Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 19
адрес: территория: телефон:
ул. Текстилей, д.17 г. Ногинск, Московская область 8(496)515-13-44,
8(496)515-13-42
|
|
|
Рабочая программа
по предмету "Английский язык"
(по предмету, элективному курсу, внеурочной деятельности и др.)
1 уровень программы базовый
(базовый, профильный или расширенное изучение предмета)
Учебный год: 2020 - 2021
Класс: 5 А
Составитель: Старова Е.В., учитель английского и немецкого языков,
первой квалификационной категории
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Английский язык» для 5 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования (2010 года), авторской программы В. Г. Апалькова «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы.» - М.: Просвещение, 2019.
В соответствии с учебным планом и планом графиком МБОУ оош № 19 на 2020 – 2021 учебный год, на изучение курса «Английский язык» отведено 103 часа в год, 3 часа в неделю (34,5 недели). Рабочая программа предполагает использование учебника Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. «Английский в фокусе». Английский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019
Цели обучения
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание патриотических качеств гражданина; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Изучение английского языка обеспечивает решение следующих задач:
Добиваться практического владения языком.
Развивать личность учащихся посредством реализации воспитательного и образовательного потенциала английского языка.
Планируемые результаты обучения
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
Метапредметными результатами являются:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести:
диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог – обмен мнениями,
комбинированные диалоги.
Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) со стороны каждого учащегося.
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
Уметь:
читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
наречий -ly (usually);
числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
словосложение:
существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
3) конверсия:
образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could, may, must/have to, should, need).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
В результате обучения английскому языку в 5 классе ученик научится:
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),
уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Содержание учебного предмета.
Вводный урок. (8 часов)
Английский алфавит. Числительные 1-10. Имена собственные. Цвета. Глаголы. Места. Школьные принадлежности.
Школьные дни(8 часов)
Летние каникулы. Числительные 11-100. Глагол tobe. Любимые предметы. Правила использования заглавной буквы. Школы в Англии и России. Заметка для журнала. Приветствия. Граждановедение.
Это я.(8 часов)
Глагол havegot. Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании. Покупка сувениров. Страна Россия и англоговорящие страны.
Мой дом – моя крепость. (8 часов)
Дома. Комната. Конструкция thereis/are. Английский дом и дома в России. Тадж-Махал. Семейные узы.(10 часов)
Семья. Члены семьи. Притяжательный падеж существительных. Повелительное наклонение. Знаменитые люди. Американские «телесемьи». Увлечения в России. Описание людей. Составление рифм на английском языке.
Животные со всего света.(6 часов) В зоопарке. Описание своего питомца, животных России и других стран. Ветеринарная лечебница. Насекомые.
С утра до вечера(12 часов) Распорядок дня в рабочие дни и в выходные. Род занятий. Часы и время. Достопримечательности Великобритании и России. Выражение предложений о совместной деятельности. Изготовление солнечных часов. В любую погоду(9 часов) Времена года. Погода в разных странах мира. Времена года в России. Одежда для разных сезонов. Покупка одежды. Занятия в разные времена года. Климат Аляски. Особые дни(11 часов) Праздники. Празднование Дня рождения в Британии и Китае. День Благодарения. Праздники и гулянья в России. Еда и напитки. Заказ блюд в ресторане. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Жить в ногу со временем (9 часов) Магазины и товары. Места, куда можно пойти в городе. Простое прошедшее время. Жанры фильмов. Оживленные места Лондона. Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Описание дороги (Как пройти…?) Британские деньги.
Каникулы.(14 часов). Путешествия и отдых. Летние удовольствия. Записки с сокращениями. Шотландия. Летний лагерь в России. Транспорт напрокат. Правила безопасного поведения в походе.
Тематическое планирование
Номер п/п | Наименование разделов и тем
| Количество часов по теме | Контрольная работа |
1. | Вводный урок | 8 |
|
2. | Школьные дни | 8 |
|
3. | Это я | 8 |
|
4. | Мой дом – моя крепость | 8 |
|
5. | Семейные узы | 10 |
|
6. | Животные со всего света | 6 | 1 |
7. | С утра до вечера | 12 |
|
8. | В любую погоду | 9 |
|
9. | Особенные дни | 11 |
|
10. | Жить в ногу со временем | 9 |
|
11. | Каникулы | 14 | 1 |
| Всего | 103 | 2 |
Календарно-тематическое планирование
№ урока п/п |
| Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Даты проведения урока | ||||||||||||||||||||||||||||||
По плану | По факту | |||||||||||||||||||||||||||||||||
1 четверть (24 часа 3 часа в неделю) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вводный урок. (Всего на изучение – 8 часов, количество часов по учебному плану – 3 часа в неделю) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Вводный урок. Английский алфавит | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Английский алфавит
| 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Английский алфавит | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Английский алфавит | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Числительные (1–10) Имена | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Цвета | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Глаголы места | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Школьные принадлежности Лексика школьного обихода. | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
Школьные дни (Всего на изучение – 8 часов, количество часов по учебному плану – 3 часа в неделю) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Школа! | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Снова в школу! | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Любимые предметы | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Школы в Англии. Граждановедение | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Школьная жизнь | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Приветствия | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Закрепление пройденного материала | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
| Лексический зачет по теме «Школьные дни» | 1 |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
Это я (Всего на изучение – 8 часов, количество часов по учебному плану – 3 часа в неделю) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Я из… | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
| Мои вещи | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
| Моя коллекция | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
| Сувениры из Великобритании | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
| Наша страна | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
| Покупка сувениров | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
| Англоговорящие страны. Лексический зачет по теме «Это я» | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
| Закрепление пройденного материала | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
| Итого за I четверть: | 24ч. |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
II четверть (Всего на изучение -24часа, количество по учебному плану -3 часа в неделю) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мой дом – моя крепость (Всего на изучение-8 часов, количество часов по учебному плану -3 часа в неделю) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Дома | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
26 | С новосельем! | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
27 | Моя комната | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
28 | Типичный английский дом | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
29 | Дома | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
30 | Осмотр дома | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
31 | Тадж Махал | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
32 | Закрепление пройденного материала «Мой дом – моя крепость» | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
Семейные узы (Всего на изучение – 10 часов, количество часов по учебному плану – 3 часа в неделю) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Моя семья | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
34 | Кто есть кто? | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
35 | Знаменитые люди | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
36 | Американские «теле-семьи» | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
37 | Увлечения | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
38 | Описание людей | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
39 | Моя семья | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
40 | Лексический зачет №4 «Семейные узы» | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
41 | Закрепление темы «Семейные узы» | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
42 | Повторение пройденного материала | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
Животные со всего света (Всего на изучение – 10 часов, количество часов по учебному плану – 3 часа в неделю) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Удивительные создания | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
44 | В зоопарке | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
45 | Мой питомец | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
46 | Животные. Пушистые друзья | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
47 | Контрольная работа | 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
48 | Работа над ошибками
| 1 |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
| Итого за четверть: | 24 ч. |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
| Итого за I полугодие: | 48 ч. |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
III четверть (Всего на изучение 32 часа, количество по учебному плану 3 часа в неделю) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
| В ветеринарной клинике | 1 |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
50 |
| Из жизни насекомого | 1 |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
51 |
| Лексический зачет №5 «Животные со всего света» | 1 |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
52 |
| Закрепление темы «Животные со всего света» | 1 |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
С утра до вечера (Всего на изучение – 8 часов, количество часов по учебному плану – 3 часа в неделю) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 |
| Подъем! | 1 |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
54 |
| На работе | 1 |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
55 |
| Выходные | 1 |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
56 |
| Главные достопримечательности. Солнечные часы | 1 |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
57 |
| Слава | 1 |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
58 |
| Приглашение к действию | 1 |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
59 |
| Лексический зачет №6 «От рассвета до заката» | 1 |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
60 |
| Закрепление пройденного материала | 1 |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
В любую погоду (Всего на изучение – 9 часов, количество часов по учебному плану – 3 часа в неделю) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 |
| Год за годом | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
62 |
| Одевайся правильно | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
63 |
| Здорово! | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
64 |
| Климат Аляски | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
65 |
| Времена года | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
66 |
| Покупка одежды | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
67 |
| Ну и погода! | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
68 |
| Лексический зачет №7 «В любую погоду» | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
69 |
| Закрепление пройденного материала | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
Особенные дни (Всего на изучение – 11часов, количество часов по учебному плану – 3 часа в неделю) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 |
| Праздники | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
71 |
| Готовим сами! | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
72 |
| У меня день рождения! | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
73 |
| День благодарения | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
74 |
| Праздники и гулянья | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
75 |
| Заказ блюд в ресторане
| 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
76 |
| Когда я готовлю на кухне | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
77 |
| Лексический зачет №7 «Особенные дни» | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
78 |
| Закрепление темы «Особенные дни»
| 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
79 |
| Оценка освоения программы | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
80 |
| Повторение пройденного материала | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
|
| Итого за III четверть: |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
IV четверть (Всего на изучение 23 часа, количество часов по учебному плану – 3 часа в неделю) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Жить в ногу со временем | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 |
| За покупками | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
82 |
| Было здорово! | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
83 |
| Не пропустите! | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
84 |
| Оживленные места Лондона | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
85 |
| Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде. | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
86 |
| Математика и грамматика | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
87 |
| Лексический зачет №8 «Жить в ногу со временем» | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
88 |
| Закрепление пройденного материала | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
89 |
| Анализ. Повторение | 1 |
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||
Каникулы (Всего на изучение – 13 часов, количество часов по учебному плану – 3 часа в неделю) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 |
| Путешествия и отдых | 1 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
91 |
| Летние удовольствия | 1 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
92 |
| Просто записка. | 1 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
93 |
| Поехали! Увидимся в летнем лагере! | 1 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
94 |
| Как взять на прокат велосипед/автомобиль | 1 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
95 |
| География | 1 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
96 |
| Лексический зачет №9 «Каникулы» | 1 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
97 |
| Закрепление темы «Каникулы» | 1 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
98 |
| Анализ. Повторение | 1 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
99 |
| Итоговая контрольная работа | 1 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
100 |
| Работа над ошибками, допущенными в итоговой контрольной работе | 1 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
101 |
| Работа над лексико-грамматическими упражнениями | 1 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
102 |
| Контроль освоения изученного материала. | 1 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
103 |
| Закрепление пройденного материала | 1 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
| Итого за IV четверть: | 23 ч |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
| Итого за II полугодие: | 55 ч |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
| Итого за год: | 103 ч |
|
|