Путешествие в сказочный мир природы

Приложение 5

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 7

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ТЕМЕ

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗОЧНЫЙ МИР ПРИРОДЫ»»

в рамках

НЕДЕЛИ ЭКОЛОГИИ В ШКОЛЕ

Разработана: учителем начальных классов

Дмитриевой Светланой Анатольевной

Пояснительная записка

Актуальность проблемы.

  В настоящее время экологическое воспитание в школе становится все более актуальным. Это связано с тяжелой ситуацией на земле. Одна из причин такого положения – экологическая неграмотность большей части населения и неумение предвидеть последствия вмешательства человека в природу. Проведение экологических внеклассных мероприятий имеет огромное образовательное и природоохранное значение.

Задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.

Являясь активной формой обучения, экологическая неделя вносит разнообразие в череду привычных форм, вызывает живой интерес, воспитывает культуру общения. Данную разработку можно, использовать при проведении недели экологии и биологии в школе, изучении курса «Окружающий мир» начальной школы, проведении внеклассных мероприятий природоохранной тематики.

Прогнозируемый результат

Активизация познавательного интереса учащихся; повышение и пропаганда экологической культуры и экологического сознания учащихся; формирование желания принять активное участие в экологических акциях; развитие коммуникативных качеств личности; благоустройство, озеленение школьной территории; расширение общего кругозора учащихся; воспитание бережного отношения к родному краю.

1. Станция «Песенная».

Как песня помогает человеку?

Цели: учить слушать песни; установить взаимосвязь уроков в школе с музыкой.

Предметные результаты:

Научатся: слушать песни, различать части песен; понимать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, в том числе и школьной; исполнять различные по характеру музыкальные произведения; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: осуществлять и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.

Личностные результаты Наличие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

(Оформление станции: поющие мальчики, пронумерованные нотки от 1 до10. Приложение 1.)

Первым заданием станции является коллективное исполнение песни о природе. Приложение 2

Вторым заданием станции является игра «Отгадай мелодию». На столе раскладываются 10 пронумерованных ноток. Ребятам предлагается выбрать из этих нот 5 нот. За каждым номером закреплена мелодия, которая соответствует заранее приготовленному списку песен. Ребята должны отгадать эти мелодии. Если ребята отгадывают мелодию, они зарабатывают балл. Итоговая оценка вносится в маршрутный лист.

2. Станция «Поэтическая».

Почему мы должны учиться читать стихотворения?

Цели: учить читать стихи, воссоздавая в своём воображении их содержание, передавать в речи свои впечатления о природе, используя понравившиеся слова и словосочетания из прочитанных стихотворений; формировать представление о богатом разнообразии природы родного края, воспитывать правильную жизненную позицию.

Предметные результаты:

Знания: познакомятся с разнообразием природы родного края

Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные результаты

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

(Оформление станции: желательно станцию оформить в школьной библиотеке, украсив её, в зависимости от времени года, снежинками, листьями или цветами).

Задания должны иметь творческий характер. Например, показ сценок, инсценирование сказок, басен, касающихся темы природы. Оценивается также умение выразительно декламировать. (Приложение 3)

Итоговая оценка вносится в маршрутный лист.

3. Станция «Спортивная».

Что такое эстафета?

Цель: учить выполнять легкоатлетическое упражнение «Бег на короткое расстояние», командные действия во время игры

Предметные результаты:

Научится: выполнять передачу в эстафете, подчинять свои интересы интересам команды; соблюдать правила взаимодействия с игроками.

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные: целеполагание – удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; коррекция – вносить изменения в способ действия.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные результаты

Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

(Оборудование: секундомер -1шт., маты – 3шт., обруч – 1шт., скамейка – 1шт., бумажные круги – 6 шт., флажки – 6 шт., плакаты старта и финиша, 10 мягких игрушек).

На станции «Спортивная» ребятам предлагается экологическая эстафета «Спасём зверей из горящего леса».

Место, где проводится эстафета делится на 4 участка,(разметить флажками).

Первый участок.

Кочки: перепрыгивая по бумажным кругам, которые расположены на уровне прыжка. Не упасть в «болото».

Второй участок.

Узкий мост: перебежать по скамейке и не упасть. По краям скамейки для безопасности ложатся маты.

Третий участок.

Овраг: чертится мелом линия, на расстоянии около метра от неё ложится мат. Промежуток от линии до мата и есть овраг.

Четвёртый участок.

«Горящий лес»: участник должен взять одну мягкую игрушку, лежащую в обруче, и без преодоления препятствий вернуться к старту.

За каждую ошибку прибавляется штрафное время. После окончания эстафеты, штрафные секунды прибавляются к общему времени.

Итоговое время заносится в маршрутный лист.

4. Станция «О братьях наших меньших».

Почему человек называет животных меньшими братьями?

Цель: формирование представлений об отличительных признаках зверей.

Предметные результаты:

Получат возможность научиться: устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; работать в группах, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок
и т. д.)

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные результаты

Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

(Оформление станции: место, где будет проводится викторина, украшается плакатами с изображением животных).

На партах раскладываются билеты с вопросами о повадках, строении ит.д., касающихся животных. Вопросы должны быть составлены в соответствии возраста участников и подготовленностью к викторине. (Приложение 4)

За каждый правильный ответ ребята получают один балл. Результаты заносятся в маршрутный лист.

Для чего человек выращивает цветы?

Цель: формирование представлений об отличительных видах цветов.

Предметные результаты:

Получат возможность научиться: устанавливать различия между видами цветов; работать в группах, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах цветов; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок
и т. д.)

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные результаты

Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

(Оформление станции: место, где будет проводится викторина, украшается плакатами с изображением цветов, ставятся вазы, корзины с букетами цветов).(Приложение 5)

На партах раскладываются картинки, открытки четырёх видов цветов: полевые, садовые и комнатные цветы, можно выделить в отдельную группу лекарственные растения. Задача ребят правильно рассортировать цветы по видам, а также рассказать об одном из растении. Картинки с цветами должны быть подобраны согласно возрасту участников.

За каждый правильный ответ ребята получают один балл. Результаты заносятся в маршрутный лист.

6. Станция «В гостях у Нептуна»

Почему люди говорят «нем, как рыба»?

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах рыб; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок
и т. д.)

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные результаты

Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

(Оформление станции: место, где будет размещаться эта станция, украшается под большой водоём, аквариум, удочка с магнитным наконечником, картинки рыбок, скрепки)(Приложение 6)

На станции «В гостях у Нептуна ребятам предлагается увлекательная игра «Ловись, рыбка».

Картинки с изображением рыб опускаются в аквариум. Когда ребята расположатся на станции, из команды вызывается один ученик (условно «рыбак»). Его задача «закинуть» удочку в аквариум и «поймать» рыбу. Далее он должен отгадать название рыбы. Закидывать удочку нужно определённое количество раз, одинаковое для всех команд. Можно усложнить задание, «рыбак» должен не просто угадать рыбку, но и рассказать про неё всё, что он знает.

В зависимости от полноты ответа и результативности «улова» в маршрутный лист вносится итоговая оценка. За каждый результативный «улов» по одному баллу.

7. Станция «Берендеево царство »

Кто живёт в лесу?

Цель: формирование представлений об отличительных видах деревьев, птиц и грибов.

Предметные результаты:

Получат возможность научиться: устанавливать различия между видами деревьев, птиц и грибов; работать в группах, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах деревьев, птиц и грибов; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок
и т. д.)

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные результаты

Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Цели: формирование первоначальных представлений об экологии как науке, о ее роли в жизни людей. Оценка различного отношения людей к природе.

Предметные результаты:

Научатся: приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой.

Получат возможность научиться: оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; выдвигать предположения и доказывать их; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные: оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня подготовленности к игре.

Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе игры; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения

Личностные результаты

Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении связывая успехи с усилиями, трудолюбием

(Оформление станции: место, отдельный класс оформляется плакатами о природе). (Приложение 8)

На станции «Знай и выполняй» ребятам предлагаются вопросы, связанные с экологическими проблемами окружающего мира. Вопросы должны быть составлены в соответствии с возрастом учащихся и уровнем подготовки их к игре. Например: как помочь зимой птицам?, как нужно вести себя в лесу и т.д.

За каждый правильный ответ ребята получают один балл. Результаты заносятся в маршрутный лист.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

муниципальное образование Кореновский район

Методическая разработка

Тема разработки: «ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗОЧНЫЙ МИР ПРИРОДЫ»

Форма проведения дела: экологическая эстафета.

Адресат: учащиеся 1 – 4 классов

Автор, разработчик, составитель: Дмитриева Светлана Анатольевна

Кореновск

(2016 год)

Песенка про кузнечика

Музыка Владимира Шаинского
Слова Hиколая Носова

В траве сидел кузнечик,
В траве сидел кузнечик.
Совсем как огуречик,
Зелененький он был.
Представьте себе, представьте себе,
Совсем как огуречик.
Представьте себе, представьте себе,
Зелененький он был.

Он ел одну лишь травку,
Он ел одну лишь травку,
Не трогал и козявку
И с мухами дружил.
Представьте себе, представьте себе,
Не трогал и козявку.
Представьте себе, представьте себе,
И с мухами дружил.

Но вот пришла лягушка,
Но вот пришла лягушка -
Прожорливое брюшко -
И съела кузнеца.
Представьте себе, представьте себе,
Прожорливое брюшко.
Представьте себе, представьте себе,
И съела кузнеца.

Не думал, не гадал он,
Не думал, не гадал он,
Никак не ожидал он
Такого вот конца.
Представьте себе, представьте себе,
Никак не ожидал он.
Представьте себе, представьте себе,
Такого вот конца.

ЗАВОДНЫЕ ИГРУШКИ Из телефильма «Приключения Электроника» (1980)
Музыка Евгения Крылатова 
Слова Юрия Энтина

Спешите нас приобрести. 
Ведь это не музей! 
Мы так хотим приобрести 
Скорей себе друзей! 
Ребята! Купите веселых утят! 
Утята на полке стоять не хотят!

РОБОТ: 
А я механический робот. 
Со мною проделайте опыт. 
Стоит ключик повернуть, 
Я отправлюсь в долгий путь. 

ОБЕЗЬЯНА: 
Не сосчитать моих ужимок. 
Я строю рожи на бегу. 
Во мне какая-то пружина — 
Сидеть на месте не могу. 
В целом мире лишь одна я 
Вот такая заводная, 
Вот такая заводная 
Лишь только я одна. 

Со мною просто нету сладу. 
Живу во власти суеты. 
Всегда танцую до упаду 
И хохочу до хрипоты. 
В целом мире лишь одна я 
Вот такая заводная, 
Вот такая заводная 
Лишь только я одна. 

Читала я в научной книжке, 
Что будто люди мне родня 
И что девчонки и мальчишки 
Все происходят от меня. 
В целом мире лишь одна я 
Вот такая заводная, 
Вот такая заводная 
Лишь только я одна. 

ВСЕ ВМЕСТЕ: 
Спешите нас приобрести! 
Ведь это не музей. 
Мы так хотим приобрести 
Скорей себе друзей! 
Но только, пожалуйста, 
Будьте добры, 
Вы нас не сломайте 
Во время игры.

Приложение 3.

Станция «Поэтическая»

Снежок

Николай Некрасов

Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.

Где летом пели зяблики,
Сегодня - посмотри! -
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.

Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух,
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.

Декабрьское утро

Федор Тютчев

На небе месяц - и ночная
Еше не тронулася тень,
Царит себе, не сознавая,
Что вот уж встрепенулся день,-

Что хоть лениво и несмело
Луч возникает за лучом,
А небо так еще всецело
Ночным сияет торжеством.

Но не пройдет двух-трех мгновений,
Ночь испарится над землей,
И в полном блеске проявлений
Вдруг нас охватит мир дневной...

Весна

Ирина Токмакова

К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Видно очень тёплые ноги у весны.

Вербочки

Александр Блок

Мальчики да девочки
Свечечки да вербочки
Понесли домой.

Огонечки теплятся,
Прохожие крестятся,

Список использованной литературы.

1.   Красная книга СССР: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения  
            виды животных и растений. Т.1.-М.: Лесн. промыш-сть, 1984.

2.   Книга природы.- М.:Детск.лит.,1990.

3.   Гладкий Ю.Н.,Лавров С.Б. Дайте планете шанс: Книга для учащихся.-
            М.:Просвещение, 1995.
4.   Энциклопедия для детей.Т.19.Экология/Гл.ред.В.А.Володин.-М.:Аванта.
5. Давидов А.Знай, люби, береги:Научно-худож.кн.-М.:ТВЭСЭЛКАУ,1989.

6. Винокуров А. Редкие и исчезающие животные: Птицы.-М.: Высш.школа, 1992.    
7. Дмитриев Ю. Пожарицкая Н.Твоя Красная книга.-М.:Мол.гвардия,1986.  
8. Строков В.Пернатые друзья лесов: Пособие для уч-ся.-М.:Просвещение.-1975.

9. Турманина В.И. Растения рассказывают. – М.:Мысль,1987.

10. Шпиленя С.Е., Иванов С.И. Азбука природы: Лекарственные растения.-      М.:Знание,1989.

11. Сладков Н. В лес по загадки.- Л.: Детск. Лит.,1983.

12. Ухатин Н. Друзья птиц.- М.:Детск.лит.,1986.

13. Фауна мира: Птицы.-М.:Агропромиздат,1991.

Приложение 2.

Станция «Песенная».

1. Песенка про кузнечика 

(В траве сидел кузнечик..., из мультфильма "Приключения Незнайки и его друзей", В. Шаинский - Н. Носов)

2. Заводные игрушки 

(из телефильма "Приключения Электроника", Е. Крылатов - Ю. Энтин)

3. Песенка про жирафа 

(из кинофильма "Новые приключения Дони и Микки", Ю. Чичков - Ю. Энтин)

4. Песня про птиц 

(из мультфильма "КОАПП. Что услышала медуза", И. Ефремов - В. Голованов и А. Тимофеевский)

5. Песня Черного Кота 

(из мультфильма "Голубой щенок", Ген. Гладков - Ю. Энтин)

6. Тридцать три коровы 

(из телефильма "Мэри Поппинс, до свидания!", М. Дунаевский - Н. Олев)

7. Кабы не было зимы 

(из мультфильма "Зима в Простоквашино", Е. Крылатов - Ю. Энтин)

8. Пусть падают капли 

(из кинофильма "Незнайка с нашего двора", М. Минков - Ю. Энтин)

9. Песенка Зайца и Волка на карнавале 

(из мультфильма "Ну, погоди!", Ген. Гладков - Ю. Энтин)

10. Не дразните собак 

(из кинофильма "Голубые сыроежки", Е. Птичкин - М. Пляцковский) 

Приложение 4

Станция «О братьях наших меньших».

Викторина «Все о животных»

1. Что животным страшнее — холод или голод? (Голод).

2. Едят ли животные красивые опавшие листья? (Нет, листья несъедобны, и даже ядовиты, поэтому животные их не едят).

3. С какими животными на суше следует обращаться осторожно? (На суше особенно осторожно следует обращаться с паукообразными. Многие из них ядовиты).

4. Какие из животных наиболее приспособлены к жизни в природе: растительноядные, хищные или всеядные? (Всеядные, так как им легче найти подходящую пищу. Зимой они питаются растительной пищей, а летом становятся насекомоядными).

5. Где раки зимуют? (В норах по берегам рек).

6. Из чего состоит горб у верблюда? (Из жира).

7. Родилась в воде, а живет на земле? (Лягушка).

8. Куда исчезают на зиму лягушки? (Зарываются в тину, ил, под мох).

9. Летает ли пингвин? (Нет).

10. Охотится ли белый медведь на пингвинов? (Нет, они живут на разных полюсах).

11. Кого называют хозяином полярного края? (Белого медведя).

12. У какого домашнего животного зубы растут всю жизнь? (У кроликов).

13. Почему кролики постоянно что-нибудь жуют? (Чтобы стачивать зубы).

14. Как называют детеныша овцы и барана? (Ягненок).

15. Кем в будущем станет головастик? (Лягушкой).

16. Кто такой гиппопотам? (Бегемот).

17. Кожа каких животных всегда должна быть влажной? (У лягушек, жаб, тритонов).

18. Какое животное больше похоже на человека? (Обезьяна).

19. Какие ноги у жирафа длиннее, передние или задние? (Одинаковые.)

20. Какое животное обладает сильным голосом? (Крокодил.)

21. Какие звери летают? (Летучие мыши.)

22. Какой зверь спит всю зиму вниз головой? (Летучая мышь.)

23. Умеют ли слоны плавать? (Да. Они хорошо погружаются в воду, выставив хобот над поверхностью.)

24. Какие животные спят с открытыми глазами? (Рыбы.)

Приложение 8

Станция «Знай и выполняй».

1. Трава от 99 болезней. (Зверобой.)
2. На следах каких хищных зверей нет отпечатков когтей? (Кошки, рыси.)
3. Слепыми или зрячими родятся зайцы? (Зрячими.)
4. Кто может пить ногой? (Лягушка.)
5. Кто собирает яблоки спиной? (Еж.)
6. Какие птицы выводят птенцов три раза за лето? (Воробьи, овсянки.)
7. Пингвин – птица или нет? (Птица.)
8. Самое сладкое дерево наших лесов? (Липа.)
9. Разноцветные грибы. (Сыроежки.)
10. Какая ягода бывает черной, красной и белой? (Смородина.)
11. У кого каждый день растут зубы? (У бобра, у зайца.)
12. У какого дерева ствол белый? (У березы.)
13. Какая птица выше всех летает? (Орел.)
14. Какая птица в нашей стране самая маленькая? (Королек.)
15. Кто спит вниз головой? (Летучая мышь.)
16. Когда чаще всего бывает первая гроза? (В мае.)
17. Как стрекочет кузнечик? (Трет ногой о крыло.)
18. Что случается с пчелой после того, как она ужалит? (Она умирает.)
19. Какое дерево весной дятла поит? (Береза.)
20. Самая высокая трава. (Бамбук.)