Путешествие к цирку

Урок математики. 3 класс

Тема: «Путешествие к цирку»

Ход урока

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие к Воронежскому государственному цирку. Как мы к нему сможем добраться? (слайд 1)

Ученики: мы сможем доехать на автобусе. (слайд 2)

У

* 4 : 2 - 12 : 10 + 99 - 64 * 3

Учитель: И так, мы с вами отправляемся в путь на автобусе № 135 (слайд 4). Первая наша с вами остановка – Петровский сквер (слайд 5). Это сквер в центре Воронежа напротив управления ЮВЖД. Сквер получил своё имя в честь российского императора Петра I — основателя регулярного русского военного флота в Воронежском крае. В центре Петровского сквера сразу за памятником Петру I установлен красивый фонтан (слайд 6). Обратите внимание на форму фонтана. Какая фигура находится в основании фонтана?

Ученики: В основании фонтана лежит круг.

Учитель: Правильно. А теперь давайте посмотрим через дорогу на здание управления ЮВЖД (слайд 7). Посмотрите внимание на это здание и попытайтесь найти в его архитектуре круг. Что выполнено в форме круга?

Ученики: На здании есть часы в форме круга.

Учитель: Молодцы! Следующая наша остановка – Кукольный театр (слайд 8). Рядом с ним расположен фонтан, на вершине которого Дюймовочка (слайд 9). Давайте посмотрим на форму этого фонтана. Есть ли в этом архитектурном сооружении круги? Сколько кругов вы смогли найти?

Ученики: Да, есть. Мы нашли 3 круга.

Учитель: Рядом с кукольным театром расположена еще одна достопримечательность – часы (слайд 10). Сколько здесь предметом круглой формы?

Ученики: 6 предметов в форме круга.

Учитель: Едем дальше. По дороге к цирку остановимся и на площади им. Ленина. (слайд 11) Здесь есть гостиница «Воронеж». Сколько кругов на этом здании?

Ученики: На этом здании 3 часов в форме круга.

Учитель: И, наконец, мы приехали к цирку. Там он выглядит из космоса (слайд 12). Все здание построено в форме…

Ученики: в форме круга.

Учитель: (слайд 13) Прежде чем мы зайдем внутрь цирка, давайте заглянем в историю (слайд 14). (слайд 15) Воронежскому государственному цирку более ста двадцати лет. Основателем является итальянец Максимилиано Труцци, который, приехав в Россию в 1880 году, работал в Московском цирке, куда привез интереснейшие номера.

(слайд 16) Воронежский цирк был одним из крупнейших в провинциальной России, выступать в нем считали за честь многие известнейшие цирковые артисты. (слайд 17) Наш цирк известен как постановочный, на его арене создано много оригинальных номеров. На смену одному поколению приходит новое, молодое. Ежегодно в цирке дается до двухсот представлений.

Учитель: Ребята, посмотрите, кто вместе с нами пришел на представление? (слайд 18)

Ученики: Это Мальвина, Буратино и попугай Кеша.

Учитель: Буратино, Мальвина и Кеша на кассе приобрели 3 билета по 250 рублей. Какова стоимость всех купленных героями билетов?

Ученики: чтобы узнать стоимость всех билетов, нужно цену умножить на количество билетов. 250 * 3 = 750 (руб.). За 3 билета герои заплатили 750 рублей.

Учитель: А кто еще спешит в цирк?

Ученики: Это Белоснежка и гномы.

Учитель: Белоснежка и гномы уже приобрели билеты. За билеты он заплатили 800 рублей. Сколько стоил 1 билет?

Ученики: чтобы узнать цену одного билета, нужно стоимость разделить на количество. 800 : 4 = 200 (руб.). Цена одного билета – 200 рублей.

Учитель: Билеты куплены, теперь можно отправиться и на представление.

(слайд 20) На арене выступают жонглеры. Но я хочу обратить ваше внимание на саму арену, на ее форму. Какая это фигура?

Ученики: арена в форме круга.

Учитель: Следующим номером выступает гимнастка. Посмотрите, как ловко она справляется с обручами (слайд 21). Что вы можете сказать про обручи?

Ученики: обручи тоже имеют форму круга. Артистка крутит 4 обруча. Значит, на фотографии 4 круга.

Учитель: Поднимите глазки вверх и посмотрите на потолок (слайд 22). Это купол цирка. Он так же круглой формы. Посчитайте, сколько кругов изображено на этой фотографии.

Ученики: на этой фотографии 5 кругов.

Учитель: Каждое кресло (посадочное место) имеет свой номер. Помоги сосчитать Чебурашке (слайд 23), сколько посадочных мест между: 137 и 456, 974 и 510, 736 и 213 местами?

Ученики: 456 – 137 = 319, 974 – 510 = 464, 736 – 213= 523.

Учитель: Молодцы! Быстро справились с заданием. После представления наши герои отправились в гардероб. (слайд 24) Но они перепутали все свои номерки. Давайте поможем им разобраться в этой ситуации. Известно, что:

1. Все числа трехзначные.

2. Сумма чисел на номерках Мальвины, Белоснежки и Кеши одинаковая.

3. У Мальвины номерок не зеленый.

4. Сумма чисел но номерке Буратино больше на 2.

5. Последняя цифра на номерке Мальвины равна сумме первого и последнего числа на номере Кеши.

Ученики: у Мальвины № 106, у Белоснежки № 151, у Буратино № 207, у Кеши № 214.

Учитель: Молодцы, ребята! Наше путешествие подошло к концу (слайд 25). Спасибо за работу на уроке!