Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Уроки  /  9 класс  /  Простые и сложные проценты

Простые и сложные проценты

К данному уроку учащиеся приготовили и защитили ряд мини-проектов. Для активизации деятельности применила кроссворд в PowerPoint, в конце урока учащиеся выполняли в Excel расчетные задачи на простые и сложные проценты.
10.09.2013

Описание разработки

Цель: организовать ДЕ учащихся  по защите мини проектов и по восприятию и осознанию понятия «простые и сложные проценты»:

Задачи:

- учащиеся узнают, какой процент является простым, а какой сложным

-  учащиеся повторяют, как решаются основные задачи на проценты;

- знакомятся с видами задач на простые и сложные проценты.

Ход урока

I.Подготовительный этап.

Выбор самостоятельного задания. (Проекта или другой вид)

Каково значение процентов в окружающем нам мире.

Темы проектов:

«В поисках истины» Проблемный вопрос: «В чем заключается широта процентов?»

(История возникновения процентов.

Применение процентов в школьной программе)

Проценты в заданиях ГИА.

Сложные проценты в заданиях ЕГЭ.

Ответить на вопросы:

 «Какие проценты мы называем простыми, а какие сложными?»

Почему в разделе «Последовательности» включена тема простые и сложные проценты?

Организационный этап.

- Сядьте те кому удалось выполнить д/з..

Решим кроссворд - смотрите документ

Определение темы урока

Целеполагание.

Составление плана действий

Вспомнить, что такое процент и познакомиться с  понятиями простого и сложного процента.

Поделиться своими наработками с одноклассниками по теме проценты.

Рассмотреть задачи на проценты

Ответить на вопросы:

«Какие проценты мы называем простыми, а какие сложными?»

Почему в разделе «Последовательности» включена тема простые и сложные проценты?

Презентация проекта «Поценты в заданиях ГИА

 Изучение н/м

 Слово информационной группе.    Смысловое значение  и определение терминов «сложный процент», «простой процент»

 Физминутка 

Решение частной практической задачи из ЕГЭ 

Решение практической задачи средствами Excel

Компьютерное тестирование

Итог урока.

Цель этапа:

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

Удалось ли нам достичь целей, поставленных на уроке?

Почему удалось?

Легко или трудно было на уроке?

Почему?

Весь конспект - смотрите документ.

Содержимое разработки

Васильева Светлана Григорьевна

учитель математики

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Липковская основная общеобразовательная школа №3»


Проект урока (урок изучения н/м)


Тема: Простые и сложные проценты. Результат урока: (с/д.)

Цель: организовать ДЕ учащихся по защите мини проектов и по восприятию

и осознанию понятия «простые и сложные проценты»:

- учащиеся узнают, какой процент является простым, а какой сложным 1. Различают простые и сложные проценты.

- учащиеся повторяют, как решаются основные задачи на проценты; 2. Умеют решать основные задачи на проценты.

- знакомятся с видами задач на простые и сложные проценты. 3. Выполняют процентные расчеты в программе Excel

4. Понимают актуальность темы в жизненных ситуа- циях.

. . Ход урока:

Этапы урока

Задания (цель задания), вопросы (цель вопросов).

Форма организации ДЕ учащихся (Примечание)

I.Подготовительный этап.

Выбор самостоятельного задания. (Проекта или другой вид)




Каково значение процентов в окружающем нам мире.

Темы проектов:

«В поисках истины» Проблемный вопрос: «В чем заключается широта процентов?»

(История возникновения процентов.

Применение процентов в школьной программе)

Проценты в заданиях ГИА.

Сложные проценты в заданиях ЕГЭ.

Ответить на вопросы:

«Какие проценты мы называем простыми, а какие сложными?»

Почему в разделе «Последовательности» включена тема простые и сложные проценты?




Самоопределение (Л – личностное УУД)

Смыслообразование (Л – личностное УУД)

Целеполагание (П – познавательные УУД)

Планирование учебного сотрудничества с одноклассниками и учителем(К-коммуникативные УУД)


КРД (коллективно – распределённая деятельность)


КМД – коллективная мыследеятельность

II.Организационный этап.

- Сядьте те кому удалось выполнить д/з..
































III. Определение темы урока



IV. Целеполагание.

Составление плана действий






















V 1. «Так ли удивителен Мир процентов?»














2. Презентация проекта «Поценты в заданиях ГИА»












3. Изучение н/м

Слово информационной группе. Смысловое значение и определение терминов «сложный процент», «простой процент»


4. Физминутка



5. Решение частной практической задачи из ЕГЭ
















6. Решение практической задачи средствами Excel
















6. Компьютерное тестирование девиз которого «Мысли в фокус»
















6. Итог урока.

Цель этапа:

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.


7. Д/з.




Решим кроссворд



1

Равенство двух отношений

2

Стихотворный размер с ударением на нечетных слогах стиха

3

Бывает арифметической и геометрической.

4

Стоимость единицы товара

5

Отношение последующего члена геометрической прогрессии к предыдущему.

6

Число, показывающее на сколько одна величина больше или меньше другой

7

Возобновление, повторение; повторяемость, возвращение назад.


Тема урока: «Простые и сложные проценты»



  • Вспомнить, что такое процент и познакомиться с понятиями простого и сложного процента.

  • Поделиться своими наработками с одноклассниками по теме проценты.

  • Рассмотреть задачи на проценты

Ответить на вопросы:

«Какие проценты мы называем простыми, а какие сложными?»

Почему в разделе «Последовательности» включена тема простые и сложные проценты?


План урока

  1. Проект «В поисках истины».

  2. Задачи на проценты в заданиях ГИА по математике

  3. Разбор задачи на проценты из заданий ЕГЭ-2013

  4. Какие проценты называются простыми, а какие сложными? Почему в разделе «Последовательности» включена тема: «Простые и сложные проценты»?

  5. Физминутка

  6. Компьютерное тестирование девиз которого «Мысли в фокус»

  7. Решение практических задач в программе Excel.

  8. Итог урока.
























  1. Какие проценты называются простыми, а какие сложными?

  2. Почему в разделе «Последовательности» включена тема: «Простые и сложные проценты»?




























































Удалось ли нам достичь целей, поставленных на уроке?

Почему удалось?

Легко или трудно было на уроке?

Почему?




Визуальный контроль.



КРД (коллективно – распределённая деятельность)



а) КМД – коллективная мыследеятельность

























КМД – коллективная мыследеятельность




КМД – коллективная мыследеятельность









.







КРД (коллективно – распределённая деятельность)










КРД (коллективно – распределённая деятельность)


Решить задачи (на доске).

Сочетание индивидуальной и групповой форм.

1.Записывают в тетради, следят за правильностью решения, задают вопросы в случаи затруднений.

2. Определяют значимость темы при сдаче экзамена







( Учащиеся самостоятельно дают определение новому понятию)


Решить задачи (на доске).



Индивидуальная













КРД (коллективно – распределённая деятельность)

Сочетание индивидуальной и групповой форм.

1.Объединиться в пару, находят решение практической задачи средствами ИКТ.

2. Получают опыт решения жизненной задачи, умение делать правильный выбор


























- Анализ, синтез (П);

- извлечение из математических текстов не­обходимой информации (П);

- построение логической цепи рассужде­ний, доказательство (П);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);

- использование критериев для обоснова­ния своего суждения (К);

- достижение договорённостей и согласова­ние общего решения (К);

- осознание ответственности за общее дело (Л);

- следование в поведении моральным нор­мам и этическим требованиям (Л)

- контроль (Р);

-- оценка (Р);



- Рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия успеш­ности (Л);

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);





-75%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС ООО (СОО)

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Простые и сложные проценты (9.68 MB)