Простые и сложные проценты

Этапы урока

Задания (цель задания), вопросы (цель вопросов).

Форма организации ДЕ учащихся (Примечание)

I.Подготовительный этап.

Выбор самостоятельного задания. (Проекта или другой вид)

Каково значение процентов в окружающем нам мире.

Темы проектов:

«В поисках истины» Проблемный вопрос: «В чем заключается широта процентов?»

(История возникновения процентов.

Применение процентов в школьной программе)

Проценты в заданиях ГИА.

Сложные проценты в заданиях ЕГЭ.

Ответить на вопросы:

«Какие проценты мы называем простыми, а какие сложными?»

Почему в разделе «Последовательности» включена тема простые и сложные проценты?

Самоопределение (Л – личностное УУД)

Смыслообразование (Л – личностное УУД)

Целеполагание (П – познавательные УУД)

Планирование учебного сотрудничества с одноклассниками и учителем(К-коммуникативные УУД)

КРД (коллективно – распределённая деятельность)

КМД – коллективная мыследеятельность

II.Организационный этап.

- Сядьте те кому удалось выполнить д/з..

III. Определение темы урока

IV. Целеполагание.

Составление плана действий

V 1. «Так ли удивителен Мир процентов?»

2. Презентация проекта «Поценты в заданиях ГИА»

3. Изучение н/м

Слово информационной группе. Смысловое значение и определение терминов «сложный процент», «простой процент»

4. Физминутка

5. Решение частной практической задачи из ЕГЭ

6. Решение практической задачи средствами Excel

6. Компьютерное тестирование девиз которого «Мысли в фокус»

6. Итог урока.

Цель этапа:

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

7. Д/з.

Решим кроссворд

Тема урока: «Простые и сложные проценты»

• Вспомнить, что такое процент и познакомиться с понятиями простого и сложного процента.

• Поделиться своими наработками с одноклассниками по теме проценты.

• Рассмотреть задачи на проценты

Ответить на вопросы:

«Какие проценты мы называем простыми, а какие сложными?»

Почему в разделе «Последовательности» включена тема простые и сложные проценты?

План урока

1. Проект «В поисках истины».

2. Задачи на проценты в заданиях ГИА по математике

3. Разбор задачи на проценты из заданий ЕГЭ-2013

4. Какие проценты называются простыми, а какие сложными? Почему в разделе «Последовательности» включена тема: «Простые и сложные проценты»?

5. Физминутка

6. Компьютерное тестирование девиз которого «Мысли в фокус»

7. Решение практических задач в программе Excel.

8. Итог урока.

1. Какие проценты называются простыми, а какие сложными?

2. Почему в разделе «Последовательности» включена тема: «Простые и сложные проценты»?

Удалось ли нам достичь целей, поставленных на уроке?

Почему удалось?

Легко или трудно было на уроке?

Почему?

Визуальный контроль.

КРД (коллективно – распределённая деятельность)

а) КМД – коллективная мыследеятельность

КМД – коллективная мыследеятельность

КМД – коллективная мыследеятельность

.

КРД (коллективно – распределённая деятельность)

КРД (коллективно – распределённая деятельность)

Решить задачи (на доске).

Сочетание индивидуальной и групповой форм.

1.Записывают в тетради, следят за правильностью решения, задают вопросы в случаи затруднений.

2. Определяют значимость темы при сдаче экзамена

( Учащиеся самостоятельно дают определение новому понятию)

Решить задачи (на доске).

Индивидуальная

КРД (коллективно – распределённая деятельность)

Сочетание индивидуальной и групповой форм.

1.Объединиться в пару, находят решение практической задачи средствами ИКТ.

2. Получают опыт решения жизненной задачи, умение делать правильный выбор

- Анализ, синтез (П);

- извлечение из математических текстов не­обходимой информации (П);

- построение логической цепи рассужде­ний, доказательство (П);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);

- использование критериев для обоснова­ния своего суждения (К);

- достижение договорённостей и согласова­ние общего решения (К);

- осознание ответственности за общее дело (Л);

- следование в поведении моральным нор­мам и этическим требованиям (Л)

- контроль (Р);

-- оценка (Р);

- Рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия успеш­ности (Л);

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);