Проект "Животные наших лесов"

Тема проекта «Животные наших лесов»

Актуальность:

Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни,

повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме в лесу. Дети не все владеют обобщающим понятием, не умеют описывать предметы, интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение, подбирать определения к заданному слову, находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.

Цель:

Обогащать представления детей о диких животных. Учить выделять характерные признаки представителей диких животных, правильно называть их детенышей. Формировать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость. Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта.

Ключевой вопрос: Жизнедеятельность диких животных.

Задачи проекта:

Образовательные:

-Дать представления о диких животных лесов России, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу, как называют их детенышей.

-Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.).

-Укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать правильное произношение звуков;

-Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.

1

-Учить интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение.

Развивающие:

-Продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление;

-Формировать умение соотносить знакомые символы с образами;

-Учить детей обдумывать разные варианты решения проблемных ситуаций;

-Учить совместно с родителями создавать проекты, развивать совместную деятельность родителей и детей;

-Способствовать развитию творческих способностей детей, умения работать сообща, согласовывая свои действия;

Воспитательная:

-Воспитывать доброе отношение к животным, проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость.

-Приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения.

Формы, методы и приёмы:

Словесные методы – беседа, загадки о животных, чтение художественной литературы, разучивание считалки.

Наглядные - рассматривание картин.

Практические – изготовление макетов животных, рисование, изготовление масок животных.

Консультация для родителей «Правила поведения в природе»

Механизмы реализации проекта:

Основные этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

-Беседа для уточнения имеющихся знаний у детей о диких животных.

2

В ходе проведённой беседы выяснилось, что у детей накопилось много вопросов. Например:

-Какие животные хищники и почему их так называют?

-Как они живут?

-Почему звери меняют шубку?

-Какие части тела есть у животного?

-Где живут дикие животные?

-Что они любят кушать?

-Как они себе добывают пищу?

-Почему зимой медведь спит?

-Как называется домик у волка?

-Какие животные ещё спят зимой?

-Подбор иллюстративного материала по теме, настольно-печатных, дидактических, театрализованных и подвижных игр, игрушек диких животных, материалов для игр.

-Подбор методической литературы, художественной литературы (сказок, рассказов, стихов, потешек, загадок) по теме:

-Презентация «Дикие животные», «Жизнь в лесу».

-Создание развивающей среды: уголка для сюжетно-ролевых игр «Зоопарк»; «Ветеринарная лечебница».

-Памятка «Безопасное поведение в лесу».

-Создание наглядного пособия «Где живут животные?».

-Подбор материала для сюжетно-ролевых игр.

Совместная деятельность родителей и детей:

-Участие родителей в создании развивающей среды.

-Изготовление масок животных для игр и драматизаций.

-Изготовление «Книжек-малышек».

-Подготовка к докладу, сообщения «Лесной житель», «Мир животных».

-Составление сказок, рассказов по теме «Дикие животные».

3

-Изготовление коллажа «Кто живёт в лесу».

-Изготовление макетов и животных из бросового и природного материала.

-Чтение и обсуждение сказок и рассказов.

Основной этап:

Совместная деятельность детей и воспитателя:

ОД. Тема:

«Кто живёт в лесу?»

«Безопасное поведение в лесу.»

Чтение художественной литературы В. Бианки «Как звери готовятся к зиме.» беседа по содержанию рассказа.

Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами.»

Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лиса» (графические схемы)

Описательные рассказы о диких животных. (по схеме)

Беседы и проблемные ситуации:

-«Дикие животные», «Чем питаются животные, где живут», «Какие животные готовятся к зиме», «Зачем животным мех?», «Вопросы на засыпку!», «Что общего и чем отличаются?», «Почему…?», «Придумай загадку».

Чтение художественной литературы:

-Ушинский «Лиса Патрикеевна»

-Русские-народные сказки «Теремок.», «Лисичка сестричка и серый волк.», «Лисичка со скалочкой.», «Два жадных медвежонка.»

-С. Старикович «Замечательные звери», «Заяц-хвастай».

-Н. Притулина «Где зимуют звери?»

-В. Бианки «Заяц и полёвка», «Приспособился», «Как звери готовятся к зиме.»

-Г. Скребицкий «Волчьи хитрости».

-Загадывание загадок о диких животных.

4

Рисование:

-«Медвежата.»,

-«Ёжик.» (нетр. Техника рисования)

-«Заинька»

Лепка:

-«Грибочки и орешки для белочки»;

-«Детки в клетке.»

-«Заяц.»

-«Ёжик.» (с использованием бросового материала)

Аппликации:

-«В лесу» (коллективная работа);

-Обрывная аппликация «Белочка»

Конструирование:

-Конструирование из полосок «Берлога для медведя».

-Изготовление масок диких животных (техника «Оригами»)

-«Теремок для зверят»

-«Построим дом для медведя»

Дидактическое игры и упражнения:

-«Кто где живёт?»;

-«Мы считаем»;

-«Скажи ласкова»;

-«Угадай на ощупь»;

-«Чей след?»;

-«Чей детёныш?»;

-«Лесные жители»;

-«Найди пару»;

-«Узнай по контуру»;

-«Запасы на зиму»;

-«Собери животное» (пазлы);

5

-«Телефон»;

-«Кого не стало?»;

-«Какое слово не подходит?»

Развивающие игры:

-«Дикие животные» (домино);

-«Жители леса»;

-«Сложи животное из геом.фигур»

Подвижные игры:

-«У медведя во бору»;

-«Хитрая лиса»;

-«Белка в лесу»;

-«Охотники и зайцы»;

-«Лиса и зайцы»;

-«Зайцы и волк»;

-«Лиса на охоте»

Пальчиковая гимнастика:

-«Подарок для заиньки»;

-«Сидит белка на тележке»;

-«Медведь»;

-«Белка»;

-«Вышел зайчик погулять»;

-«Зайцы»;

-«Ёжик»

Сюжетно-ролевые игры:

-«Ветеринарная лечебница»;

-«Доктор Айболит»;

-«Зоопарк»

Игры драматизации:

-«Теремок»;

6

-«Лисичка со скалочкой»;

-«Рукавичка»;

-«Колобок»

Музыкально-дидактические игры:

-«Зайка беленький сидит»;

-«Дедушка и зайцы»

Совместная деятельность детей и родителей.

-Поиск информации о диких животных.

-Чтение и заучивание загадок и стихов про диких животных.

Заключительный этап:

-Проведение спортивного праздника «В гостях у диких животных»;

-Проведение викторины «Дикие животные»;

-Показ родителям сказки «Колобок»

Ожидаемый результат:

-Иметь элементарные представления об обитателях леса; уметь различать их по внешним признакам; знать где живут животные, как называются их жилище (берлога, нора, логово и т.д.); чем они питаются; знать детёнышей диких животных.

-Уметь по следам определять дикое животное.

-Уметь образовывать слова с уменьшительно-ласкательным суффиксами.

-Уметь интонационно и выразительно рассказывать наизусть стихотворение.

-Уметь составлять небольшой рассказ по картине, описывать игрушку; пересказывать знакомые сказки, рассказы; придумывать загадки-описания.

-Уметь имитировать движения животных с проговариванием слов.

-Уметь выделять основные части, характерные признаки (маленький хвост, длинные уши и т.д.), лепить предмет по частям, делить столбик пополам и сплющивать.

7

-Проявлять заботу и чуткое отношение к животным.

8