Проект "Мы вместе"

МИНИСТЕРСТВО СЕМЬИ, ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

СЛУЖБА СЕМЬИ В БЕЛЕБЕВСКОМ РАЙОНЕ И Г.БЕЛЕБЕЙ

ГБУ РБ ЗАПАДНЫЙ МЦ «СЕМЬЯ»

«Утверждаю»

Директор ГБУ РБ

Западный МЦ «Семья» _____Р.Н. Ахметзянова

«____»________ 2019 г.

Проект «МЫ ВМЕСТЕ »

Автор – составитель:

Миникаева И.Т.

психолог

службы семьи в Белебеевском районе и г. Белебей

Руководитель:

Тагирова А.Р.

руководитель

службы семьи в Белебеевском районе и г.Белебей

2019 год

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Титульный лист……………………………………………………………….1

1. Паспорт проекта………………………………………………………..2

2. Пояснительная записка………………………………………………….....8

2.1. Обоснование актуальности………………………………………………9

2.2. Целевая группа…………………………………………………………..10

2.3. Цель программы…………………………………………………………10

2.4. Задачи программы……………………………………………………….11

2.5. Ожидаемые результаты, целевые индикаторы и методы их оценки…11

3. Механизм реализации проекта………………………………………..11

3.1. Этапы и сроки реализации проекта…………………………………11

3.2. Формы и методы работы………………………………………………...12

3.3. Ресурсы…………………………………………………………………....12

3.4. Направление деятельности и их содержание…………………………...13

3.5. План мероприятия………………………………………………………..14

3.6. Контроль и правление (координация) программой…………………….15

Список литературы……………………………………………………………16

Приложение

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

2. Пояснительная записка

Семья – основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне. Ребёнок – надежда и опора родителей, они вправе надеяться на помощь и поддержку в будущем, на уважительное отношение к себе. Ребёнок должен расти и развиваться в атмосфере любви и поддержки, свободной от любой форм насилия.

В настоящее время во многих семьях актуально отсутствие взаимопонимания между детьми и родителями. Незнание и неумение использовать конструктивные способы общения; бешеный ритм жизни и вследствие этого нехватка времени для того, чтобы вечером просто посидеть, друг с другом рядом, и поделиться впечатлениями, приводят к разногласиям и к не разрешаемым конфликтам как в детско-родительских, так и в супружеских отношениях.

В итоге получается, что все члены семьи существуют в разных плоскостях. Родители проецируют взрослые проблемы на отношения со своими детьми, и обращаются за помощью, когда проблема уже достигла своего пика.

Многочисленные исследования показывают, что большинство родителей, обратившихся за помощью по поводу трудностей в воспитании детей, сами в детстве страдали от конфликтов с собственными родителями. И запоминая способы взаимодействия, они неосознанно воспроизводят их в своих семьях. Не замечая своих ошибок, родители винят во многом детей.

Но если проанализировать исследования семейных психотерапевтов, например таких как, В. Сатир, Э. Артиллерийскими, Ю. Гиппенрейтор, окажется, что проблемные, трудные, непослушные дети, так же как и дети с комплексами, - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье.

Следовательно, многие трудности ребёнка должны разрешаться через призму семейных отношений: изменяя семейную ситуацию, корректируя прежде всего отношение к ребёнку, таким образом разрешая его проблему.

В связи с этим была разработана данная программа, способствующая нахождению более эффективных путей, помогающих детям и родителям преодолеть возникающие трудности в их отношениях.

2.1. Обоснование актуальности

Проект направлен на организацию профилактической работы с особой категорией – молодыми людьми, которые собираются вступить в брак. Находясь на старте семейной жизни, молодая семья несет на себе колоссальную социальную нагрузку: выполняет в полной мере все функции, присущие семье в целом, при объективном недостатке материальной и финансовой обеспеченности, особой необходимости в такой обеспеченности при специфическом возрастном периоде членов семьи. Это время, когда молодые супруги вынуждены проходить определенные ступени социализации, получать образование, профессию, рабочее место. Как правило, именно в молодой семье имеются малолетние дети, у которых присутствуют особые потребности в еде и одежде. К тому же, дети нуждаются в индивидуальном подходе к их обучению, воспитанию, укреплению здоровья. Но, главной причиной ссор и недопонимания в молодой семье является психологическая неподготовленность супругов к семейной жизни, отсутствие знаний в сфере межличностных отношений, психологии, конфликтологии, отсутствием навыков эффективного общения, поведения в кризисной ситуации. Часто молодежь плохо представляет сущность ролей жены и мужа, какие проблемы и трудности их ожидают.
Семья как социальный институт – очень тонкий, специфический объект социального воздействия. Влияние на семью в наименьшей степени может быть прогнозируемым и моделируемым, поскольку семья – закрытая социальная структура. Все изменения, в ней происходящие, обусловлены социально, но направляются исключительно волей и сознанием входящих в нее индивидов. Следовательно, прежде чем выработать какие-либо социальные технологии воздействия на объект, нужно досконально изучить его сущность и структуру, особенности функционирования в современном обществе и направленность развития.
Надо сказать, что в современном обществе сложилась парадоксальная ситуация, когда семья, внутренне, родовой своей памятью разделяя идеи традиционализма, внешне стремится к достижению благополучия для каждого ее члена в ущерб семейной целостности. Социальный контроль над институтом семьи фактически утрачен. Супружеская жизнь уже не является предметом интереса, эмоциональной поддержкой соседей, родных, сослуживцев, знакомых и друзей, а процесс воспитания детей, имеющий сугубо социальный характер, сосредоточился преимущественно в институте семьи, выйдя из-под влияния общественных институтов религии, образования, воспитания, нравственной морали.
Снижение внимания общества к проблемам воспитания нового поколения привело к чрезвычайно неблагоприятным социальным последствиям, среди которых: рост подростковой наркомании, ранее материнство и внебрачные дети, криминализация и преступность несовершеннолетних, насилие над детьми в семье, социальное сиротство, и все это как следствие неблагополучия в семье. Социальные кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождают тревожность и напряженность, озлобленность, жестокость и насилие.
Именно поэтому необходимо включаться в работу с семьей на более ранних стадиях развития кризиса. Воздействие на семью – это одна из форм связей отношений, включающих взаимодействие со всеми ее членами. При этом с одной стороны, воздействие опосредуется целями, задачами и содержанием совместной деятельности, а с другой – цели, задачи и содержание воздействия определяют индивидуальную патронажную деятельность с учетом специфики категории семьи.
Сложившиеся условия требуют формирования эффективной комплексной системы государственной поддержки семьи, включающей в себя диагностические, профилактические, а самое главное социально-реабилитационные мероприятия, создание оптимальной среды для жизнедеятельности семьи и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, осуществление профилактики девиантного поведения и организации индивидуальной работы с проблемными семьями.

2.2. Целевая группа

Работа по программе предполагает семьи, обратившие в ЗАГС, подавшие заявления на регистрацию брака и семьи подавшие заявление на развод, юбилейные супружеские пары

2.3 Цель проекта

Сохранение психологического здоровья семьи, гармонизация отношений между членами семьи и супругами.

2.4. Задачи проекта

• 1. Формирование у молодых людей осознанной позиции при выборе партнера, убеждение в преимуществе обращения за помощью к специалистам социальных служб.
  2. Информирование будущих супругов о современных семейно-брачных отношениях и проблемах, с которыми они могут столкнуться.
  3. Обучение молодых людей в развитии и воспитании детей в семье.
  4. Реализация в получении знаний в сфере межличностных отношений, психологии, конфликтологии, обучение навыкам эффективного общения, поведения в кризисной ситуации.

2.5. Ожидаемые результаты, целевые индикаторы и методы их оценки

В результате реализации программы ожидается стабилизация позитивного психологического климата в семье. Снижение уровня конфликтности между членами семьи. Снижение разводов. Поддержание семейного благополучия, обеспечения развития положительных тенденций во внутрисемейных отношениях. Возможность улучшить внутрисемейные отношения в целом. Умение конструктивно разрешать возникающие трудные ситуации в общении.

3. Механизм реализации программы

3.1. Этапы реализации проекта

Блок 1. Подготовительный этап:
- обоснование актуальности проекта;
- определение базы для реализации проекта;
- привлечение к работе в проект необходимых специалистов;
- подготовка и выпуск информационных брошюр 
Блок 2. Основной этап:
- беседа с молодыми людьми;
- индивидуальные консультации специалистов.
Блок 3. Заключительный этап:

- подведение итогов;
- формулирование выводов о проделанной работе.
- определение перспектив дальнейшего развития проекта.

3.2. Формы и методы работы

• Формы работы: индивидуальная, подгрупповая, коллективная

• Методы работы:

• коррекционные занятия

• тренинги

• беседа

• игра

• выставка

• тренировка

• творческие

• мастер-классы

3.3. Ресурсы

Партнеры:

Первый отдел ЗАГС Белебеевского района и г. Белебей Государственного комитета Республики Башкортостан по делам юстиции

Оборудование и материалы:

-музыкальная аппаратура;

-тематическое планирование;

-канцелярские принадлежности;

-принтер;

-наглядные пособия;

3.4. Направления деятельности и их содержание

ЗАГС – это место, где происходит Запись Актов Гражданского

Состояния. Именно в этом учреждении регистрируются самые важные

события для каждого человека: рождение ребенка, вступление в брак,

расторжение брака, смена фамилии, имени или отчества, и т.д.

Основная задача работа психолога состоит в том, чтобы сохранить семью при кризисных ситуациях. Помочь в работе с семьёй может диагностика, патронаж, беседы, оказание психолого-педагогической материальной помощи, консультирование.

      А также, что какую бы работу с семьёй, находящейся в кризисной ситуации, для получения положительного результата её надо проводить в системе. Процесс должен быть непрерывным, так как чаще всего дети в кризисных ситуациях страдают не только пары и дети.

3.5. План мероприятий

Список литературы

1. Авдеева Н. Н. Привязанность ребенка к материи образ себя в раннем детстве. // Вопросы психологии. 1997. № 4.

2. Авдеева Н. Н., Мещерякова Н. Ю., Ражников В. Г. Психология вашего младенца: у истоков общения и творчества. М., 1996.

3. Акивис Д. С. Отцовская любовь. М., 1989.

4. Алексеева Л. С. Зависимость отклоняющегося поведения школьников от типа неблагополучной семьи. // Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников. М., 1979.

5. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1994, 1999.

6. Алешина Ю. Е. Исследование развода в западноевропейских странах и США // Служба семьи: изучение опыта и принципов организации. – М., 1981.

7. Алмазов Б. Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. Свердловск, 1986.

8. Андреева А. Д. Как помочь ребенку пережить горе.// Вопросы психологии. 1991. № 2.

9. Анзорг л. Дети и семейный конфликт // Каким должен быть твой ребенок? М., 1088.

10. Антонов А. И. микросоциология семьи. М., 1998.

11. Антонов А. И. Семья: функции, структуры. М., 1993.

12. Антонов А. И. Кризис или возрождение? // Семья и школа. 1989, № 11.

13. Афанасьева Т. М. Семейные портреты. М., 1980.

14. Антонов А. И. Социология рождаемости. – М., 1982.

15. Арнольд О. Р. Заслужи себе счастье: Книга для женщин, написанная женщиной – психологом. М., 1994.

16. Афанасьева Т. М. Семейные портреты. М., 1985.

17. Баздырев К. Единственный ребенок. М., 1983.

18. Барнз Дж. Г. Социальная работа с семьями в Англии. М., 1993.

19. Батуев А. С., Соколова Л. В. Учение о доминанте как теоретическая основа формирования «мать – дитя». СПб., 1994.

20. Батуев А. С. Физиология плода и детей. М., 1998.

21. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М., 1985.

22. Безруких М. Я и другие, или Правила поведения для всех. М., 1991.

23. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. М., 1993.

24. Бертин А. Воспитание в утробе матери или рассказ об упущенных возможностях. СПб.,: МНПО «Жизнь», 1992.

25. Бойко В. В. Рождаемость: социально – психологические аспекты. - М., 1985.

26. Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика. Киев, 1997.