Меню
Разработки
Разработки  /  Психологу  /  Планирование  /  9 класс  /  Программа «Развитие ЗОЖ как альтернатива ПАВ, табакокурения, токсикомании в школе».

Программа «Развитие ЗОЖ как альтернатива ПАВ, табакокурения, токсикомании в школе».

создание условий для антинаркотического воспитания школьников; формирование у обучающихся стойкой негативной установки по отношению к употреблению психоактивных веществ, внедрение ЗОЖ как способу решения своих проблем или проведения досуга.

Задачи:

- предупреждение возникновения у обучающихся установки на желание попробовать наркотики, алкоголь, табак;

- привлечение родителей к решению вопросов профилактики вредных привычек;

- обеспечение условий для организации и проведения мероприятий, направленных на формирование у подростков стремления к ведению здорового образа жизни;

-создание информационного поля по профилактике ПАВ.

09.10.2018

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа г. Зернограда








Программа

«Развитие ЗОЖ как альтернатива ПАВ, табакокурения, токсикомании в школе».








Уровень общего образования (класс): начальное, основное, среднее (1-11класс).


Образовательная область: психология просвещения,

коррекционная психология.


Педагог-психолог: Силкина С.В.








Профилактическая программа по развитию ЗОЖ и уменьшению факторов риска употребления ПАВ и токсикомании, табакокурения.







2018-2019 учебный год.

Содержание программы:

1. Паспорт программы.

2. Пояснительная записка.

3. Ожидаемые конечные результаты реализации программы, их социальная эффективность.

4. Цели и задачи реализации программы.

5. Принципы реализации программы.

6. Сроки и этапы реализации программы.

7. Направления реализации программы.

8. Основные функции субъектов профилактической деятельности при организации работы по профилактике зависимостей.

9. формы и методы профилактической работы.

10. Возрастные этапы профилактической работы.

11. Основные мероприятия по профилактике употребления ПАВ среди учащихся

12. Заключение

13. Список литературы.


























1.Паспорт программы.


Наименование программы: «Развитие ЗОЖ как альтернатива ПАВ, табакокурения, токсикомании в школе».


Цель программы: создание условий для антинаркотического воспитания школьников; формирование у обучающихся стойкой негативной установки по отношению к употреблению психоактивных веществ, внедрение ЗОЖ как способу решения своих проблем или проведения досуга.


Задачи:

- предупреждение возникновения у обучающихся установки на желание попробовать наркотики, алкоголь, табак;

- привлечение родителей к решению вопросов профилактики вредных привычек;

- обеспечение условий для организации и проведения мероприятий, направленных на формирование у подростков стремления к ведению здорового образа жизни;

-создание информационного поля по профилактике ПАВ.

Срок реализации программы: 2018-2020 год.



Планируемый результат: уменьшение факторов риска употребления ПАВ;

вовлечение подростков, молодежи и их семей в общественно-значимую деятельность; установление социальных связей с органами системы профилактики наркомании. Принятие здорового образа жизни.


2. Пояснительная записка.

Выражение «болезнь легче предотвратить, чем лечить» верно, в отношении употребления ПАВ, и вредных привычек однако, как показывает практика наших дней, и предотвратить это явление не так-то просто.

Профилактика как система мер, направленных на предотвращение болезни, требует осознанного научного подхода, согласованных продуманных действий специалистов различных сфер (медиков, педагогов, психологов, работников правоохранительных органов), значительных финансовых и материальных затрат, а самое главное - пристального внимания и постоянных действий со стороны государства.

Наркомания молодеет, и среди причин, выделенных самими подростками, способствующих их приобщению к наркотикам, называются следующие:

- конфликты в семье;

- желание все попробовать в этой жизни;

- от скуки;

- желание расслабиться; снять напряжение;

- желание не быть белой вороной в компании сверстников;

- по глупости, т.е. по незнанию;

- желание испытать кайф;

- назло родителям;

- под давлением более старших или авторитетов;

- это сейчас модно.

Конечно, это далеко не полный список причин, но даже из него видно, что важнейшие из них носят социально-психологический характер.

Но, по большому счету, заболеет человек наркоманией или нет, зависит от того, насколько он способен самостоятельно осознать опасность приобщения к наркотикам и принять правильное решение в отношении их употребления. Для него также важна способность понимать самого себя, осознавать свои потребности и найти способы их удовлетворения без употребления психоактивных веществ.

Если говорить о системе первичной профилактики табако-, нарко- и алкогольной зависимости, токсикомании, то именно эти направления психолого-педагогической работы с подростком должны стать приоритетными. Профилактическую работу, направленную на личность подростка, необходимо вести силами родителей, педагогов, психологов. Но, как опять-таки показывает мировой и наш собственный опыт, эта работа может быть достаточно эффективной и в том случае, когда она осуществляется силами самих подростков.

Профилактическая работа не рассматривается некоторыми представителями молодежных структур как первоочередная и важная. Подорван кредит доверия к нам, взрослым. Выходом из сложившейся ситуации могло бы стать создание профилактических программ нового поколения и развитие новых, нетрадиционных подходов в профилактике. Одним из таких подходов могло бы быть привлечение к профилактической работе подростков.

Именно потому, что подростки склонны отрицать авторитет взрослых, а общение со сверстниками проходит в более доверительной обстановке и информация воспринимается с меньшим сопротивлением, возникла идея привлечения к проведению профилактической работы самих подростков.

Принадлежность ребят, проводящих занятия со сверстниками, к одному поколению, способность говорить на одном языке, их успешность и привлекательный имидж, компетентность и доступность - все это увеличивает положительный эффект профилактической работы.

А в случае подростковой наркологии это - предотвращение аддитивного поведения подростков в целом, а не только алкоголизма и наркомании. Первичная профилактика зависимостей от психоактивных веществ (ПАВ) направлена не на наркоманов, а на здоровых детей и детей из группы риска. А в эту группу риска попадает сейчас чуть ли не каждый второй подросток.

Считаем, что реализация данной программы будет способствовать преодолению информационно-просветительского подхода в антинаркотическом воспитании. В процессе эксперимента произойдет смена традиционной профилактики через разовые мероприятия на систематическую антинаркотическую работу, которую, по сути, следует рассматривать как важную воспитательную и психологическую помощь учащимся в формировании у них ценностей здорового образа жизни.

Предполагаем, что успешная реализация программы подготовит и привлечет к участию в психолого-педагогической профилактике не только отдельных специалистов, а весь коллектив образовательного учреждения, учащихся и их родителей.

3. Программа реализуется на основе следующих принципов психолого- педагогической профилактики:

Комплексность – согласованное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, межведомственное взаимодействие, и координация различных профилактических мероприятий в русле единой целостной программы комплексной профилактики. Вопросы предупреждения курения, использования детьми, подростками и молодежью алкоголя наркотиков и токсических веществ должно рассматриваться в качестве звеньев единой системы воспитания.

Добровольность - добровольное участие молодежи и подростков, их родителей во всех мероприятиях. Принуждение может привести к совершенно противоположным результатам.

Аксиологичность – формирование у детей и молодежи мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности, уважении к человеку, государству, окружающей среде и др., которые являются ориентирами и регуляторами их поведения.

Позитивность и конструктивность – педагогическая профилактика должна носить не запрещающий, а конструктивно-позитивный характер. Важно сформировать у ребенка представление о недопустимости употребления ПАВ, и показать ему, как без помощи ПАВ сделать жизнь прекрасной, интересной и счастливой.

Последовательность (этапность) – разделение целей и задач профилактики на общие стратегические и частные (этапные). Невозможность реализации профилактических программ одномоментно, по типу разовых кампаний. Для обеспечения последовательности реализации системной профилактики в нее обязательно должен входить социально-психологический мониторинг, ориентированный не только на оценку субъективных и объективных факторов распространения наркотиков, но и на формирование структур и элементов системы сдерживания распространения, системы социально-психологической поддержки.

Гармонизация общественных, групповых и личных интересов - процесс ведения такой сложной работы предполагает паритет интересов социума и интересов конкретной личности.


4. Направления реализации программы.

Работа с педагогическими кадрами

информирование по проблеме ПАВ, вредных привычек, зависимостей и их первичной профилактике;

индивидуальная работа, консультирование;

  • проведение мероприятий по ЗОЖ.


Работа с учащимися

  • занятия, классные часы, конкурсы, выставки рисунков по здоровому образу жизни;

мероприятия по профилактике наркомании, токсикомании, вредных привычек, зависимостей и СПИДа;

тематические мероприятия(лекции, беседы), встречи со специалистами (юрист, нарколог, врачи и т.д.);

организация и проведение индивидуальной работы (собеседования, интервью);

  • первичная профилактика и диагностика.


Работа с родителями

участие в проведении тематических родительских собраний и школьных мероприятий по данной теме;

информационно-консультативная работа;


Совместная работа с правоохранительными, медицинскими и другими заинтересованными органами по профилактике зависимостей в подростковой среде

ведение разъяснительно – просветительской работы с подростками и родителями;

проведение рейдов по выявлению каналов распространения и потребления психоактивных веществ;

организация занятий для подростков по изучению их прав, обязанностей и ответственности;

  • реализация направления ЗОЖ.


5. Основные функции субъектов профилактической деятельности при организации работы по профилактике зависимостей.

Администрация школы: осуществляет контроль и координацию профилактической работы в образовательном учреждении в целом и развитие направления ЗОЖ(Программа «Здорового питания».

Учителя-предметники и классные руководители: осуществляют комплексный подход к решению проблемы (организация внеклассных мероприятий, работа с родителями, психолого-педагогической службой школы), обеспечивают организацию профилактической и развивающей работы на уроке.

Школьный педагог - психолог: обеспечивает:

-психологическую поддержку педагогического процесса (выявление и предотвращение различных ситуаций риска, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса, позитивное разрешение конфликтных ситуаций);

-психологическое консультирование и сопровождение семей учащихся;

-организационно целостную психологическую помощь детям группы риска, в том числе направление ребенка и его родителей к тому специалисту, который может оказать им квалифицированную помощь вне школы.

Социальный педагог несет ответственность:

- за привлечение к совместной деятельности различных заинтересованных организаций, установление с ними постоянных и действенных контактов;

-систематическую работу с семьями школьника (особенно с семьями детей «группы риска»);

Органы ученического самоуправления: создают общешкольное волонтерское движение, проводят социологические опросы, участвуют в антинаркотических мероприятиях и организуют мероприятия по здоровому образу жизни;

Педагог-библиотекарь: обеспечивает информационно-методическую базу для профилактической работы.

Правоохранительные органы:

-работают с детьми и родителями по вопросам правовой ответственности за употребление, хранение и распространение наркотических средств и психотропных веществ;

-осуществляют юридическое консультирование по проблемам наркомании;

-обеспечивают взаимодействие школы с районными комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав, отделениями профилактики правонарушений несовершеннолетних;

-организуют первичный профилактический учет детей и подростков, замеченных в приеме наркотиков.

Инспектор КДН по делам несовершеннолетних органов внутренних дел, закрепленный за общеобразовательным учреждением, профилактическую деятельность строит по трем основным направлениям: работа с учащимися, родителями и педагогическими коллективами. Среди основных задач школьных инспекторов – профилактика правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков.



6. Формы и методы профилактической работы:

1.Беседы.

2.Лекции.

3.Линейки-презентации.

4.Классные часы.

5. Встречи с интересными людьми.

6.Просмотр видеофильмов.

7.Педагогические, профилактические советы.

8.Конкурсы рисунков.

9.Акции.

10.Диагностические исследования.

11. Индивидуальная работа с учащимися «группы риска»

12. Спортивные мероприятия.

13. Волонтёрская работа.

14.Трудоустройство и занятость в летнее и каникулярное время.

7. Этапы профилактической работы.

Этапы.

Возраст.

Характеристика.

1

6-9 лет




9-11 лет


Формирование представления о своем здоровье, его значении, об основах здорового образа жизни; освоение навыков безопасного поведения (в том числе связанных с наркотизацией окружающих), развитие навыков самоконтроля.


Формирование комплексного представления о здоровье, расширение знаний о негативном воздействии ПАВ на организм человека; формирование устойчивости к негативному давлению среды.

2

11-13 лет

Выработка специальных навыков высокой самооценки себя как личности; необходимо заложить установку “не делай, как другие” по отношению к ПАВ; расширение знаний о негативном воздействии наркогенных веществ на организм (свойства, механизм действия, мифы о безопасности ПАВ).

3

14-17 лет

Освоение навыков отказа и навыков пошагового общения в ситуациях, связанных с ПАВ умения найти выход в конфликтной ситуации; “Умей сказать – НЕТ!”


8. Основные мероприятия по профилактике злоупотребления ПАВ.


п/п

Содержание работы

сроки

ответственные

1

Разработка и утверждение комплексной программы по профи­лактике наркомании

Август-сентябрь

Завуч по ВР, администрация школы, социальный педагог, педагог-психолог

2

Привлечение учащихся к культурно - досуговой деятельности (кружки, секции).


В течение всего года

Классные руководители, социальный педагог, руководители кружков.

3

Изучение нормативных документов по профилактике наркомании, токсикомании и употребления ПАВ

-        администрацией школы,

-        классными руководителями.

Ознакомление с планом работы.


Сентябрь

Администрация школы, классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог.

4

Составление базы данных по учащимся, имеющим отклонения в поведении, и семьям, находящимся в социально опасном положении, неблагополучного характера с целью последующей помощи им.Выявление детей «группы риска».


Сентябрь

Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог.

5

Мониторинг «Твой выбор» Выявление подростков, склонных к употреблению ПАВ или вовлеченных в употребление.



Октябрь

Соц. педагог, классные руководители, завуч по охране здоровья обучающихся

6

Анкетирование среди учащихся 1, 5, 9 классов с целью контроля за их адаптацией к новым условиям обучения.

Октябрь

Социальный педагог, педагог-психолог.

Классные руководители.

7

Педагогический совет, посвященный результатам анкетирования, адаптации учащихся.

Октябрь

Администрация школы

8

Среди учащихся 7,8 классов провести анкетирование с целью выявления знаний и отношения детей разных возрастных групп к здоровому образу жизни.

Ноябрь

Социальный педагог

9

Участие в межведомственной операции: «СПАЙС».

Ноябрь. .

Завуч по ВР, социальный педагог, мед.работник, классные руководители.

10

Цикл бесед и классных часов:

-«Уголовный кодекс о наркотиках»,

-«Наркотики и здоровье»,

-«Можно ли избавиться от наркомании»

-«Мой выбор - моё здоровье»

-«Умей сказать нет»

-«Правда и мифы о наркотиках».

В течение года по плану работы классных руководителей

Классные руководители

11

Проведение спортивных мероприятий, направленных на пропаганду ЗОЖ.


Ежегодно по плану воспитательной работы.

Администрация,

учителя физической культуры, вожатые.

12

Участие в школьных, городских, областных соревнованиях по легкой атлетике, волейболу, футболу, спартакиаде школьников, всероссийских соревнованиях

По особому плану

Учителя

Физкультуры, руководители спортивных секций


13

Профилактика наркомании и токсикомании на уроках ОБЖ, химии, биологии и др.


Ежегодно в течение года.

Учителя – предметники химии, биологии, классные руководители

14

Беседы для родителей. «Отклонения у подростка, употребляющего наркотики», «Признаки злоупотребления химическими веществами», «Если ребёнок напряжён и охвачен паникой. Что делать, если вы найдёте ребёнка в состоянии наркотического кризиса».


В течение года на родительских общешкольных и классных собраниях.

Классные руководители, администрация школы.

15

Анкетирование обучающихся, с целью выяснения занятости во внеурочное время.


В течение года по плану социального педагога

Соц. педагог, классные руководители.

16

Мероприятия: «СТОП. ВИЧ.СПИД».

в начале декабря.

Завуч по ВР, социальный педагог, классные руководители, педагого-психолог.

17

Беседы с инспектором ПДН «Цена вредных привычек», «Закон и порядок».

Декабрь.

Май.

Социальный педагог

Инспектор ПДН.


18

«Вся правда о наркотиках». Показ видео роликов «Спайс» в рамках недели ЗОЖ.8-11 классы

в январе-феврале.

Завуч по ВР, социальный педагог, учитель ОБЖ.

19

«Вредные привычки». Показ видео ролика в рамках недели ЗОЖ.1-4 классы

в январе-феврале.

Завуч по ВР, социальный педагог,учителя.

20

Показ видео ролика «Вся правда о наркотиках. Мифы». 5-7 классы в рамках недели ЗОЖ.

в январе-феврале.

Завуч по ВР, социальный педагог, учитель ОБЖ.

21

Педагогический совет на тему: “Пути сохранения физического, психологического и социального здоровья обучающихся школы».

Ежегодно в феврале.

Завуч по ВР, педагог-психолог, врач.

22

Конкурс рисунков: «Мы за ЗОЖ», «Молодёжь за ЗОЖ», «Вред наркотиков».

Ежегодно по планусоциального педагога.

Социальный педагог.

23

Выставка статей, журналов, книг «Против наркомании».

В течении года

Педагог-библиотекарь

24

Оформление стенда в коридоре школы по профилактике наркомании.

В течении года

Социальный педагог.

25

Проведение диагностической работы.

В течение учебного года

Педагог-психолог, социальный педагог.

26

Индивидуальные беседы по профилактике наркомании с учащимися, состоящими на различных видах учёта. «Не попасть под чужое влияние», «Мифы о наркотиках», «Последствия употребления наркотиков».

В течение учебного года.

Социальный педагог, педагог-психолог, учитель ОБЖ.

27

Подготовка и распространение специальных материалов антинаркотической направленности: буклеты, брошюры.

В течение учебного года.

Социальный педагог, волонтёрское объединение.

28

Проведение заседания Совета профилактики правонарушений. По особому плану.

Раз в четверть.

Завуч по ВР, социальный педагог, педагог-психолог, учителя.

29

Работа волонтёрского отряда

В течение всего учебного года

Социальный педагог

30

Организация летнего лагеря труда и отдыха

Ежегодно июнь-август

Администрация школы

31

Организация отдыха учащихся в каникулярное время.

Ежегодно

Администрация школы.

32

Круглый стол: «Анализ реализации программы, подведение итогов, разработка мероприятий на новый учебный год.»

В конце года

Администрация школы, социальный педагог. Педагог-психолог.

 Приложение № 1

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА УРОКОВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОМАНИИ.

1 - 4 классы.
Урок 1. Полет и падение.
Урок 2. Плохие и хорошие вещества.
Урок 3. Хорошие и дурные поступки.
Урок 4. Правда и ложь.
Урок 5. Добрые дела.

5 - 8 классы.
Урок 1. Первая проба наркотика – начало полета, в конце которого падение.
Урок 2. Торговля наркотиками.
Урок 3. Можно ли избавиться от наркомании.
Урок 4. Свобода и наркотики.
Урок 5. Распространение наркомании.

9 – 11 классы.
Урок 1. Прием наркотика – всегда полет, но в конце – всегда падение.
Урок 2. Оборот наркотиков.
Урок 3. Можно ли избавиться от наркомании.
Урок 4. Распространение наркомании.

Считаем, что реализация данной программы будет способствовать преодолению информационно-просветительского подхода в антинаркотическом воспитании. В процессе эксперимента произойдет смена традиционной профилактики через разовые мероприятия на систематическую антинаркотическую работу, которую, по сути, следует рассматривать как важную воспитательную и психологическую помощь учащимся в формировании у них ценностей здорового образа жизни.

Предполагаем, что успешная реализация программы подготовит и привлечет к участию в психолого-педагогической профилактике не только отдельных специалистов, а весь коллектив образовательного учреждения, учащихся и их родителей.

13. Список литературы:

1. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде: Приложение к приказу Министерства образования России от 28.02.2000 № 619 // Вестник образования. 2000. №

2. Методические материалы Федеральной образовательная программа, «Разработка региональной системы профилактики злоупотребления психоактивными веществами детьми и молодежью», Министерство образования Российской Федерации, Центр профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи Минобразования России;

3. Программы дистанционного образования для учреждений профессионального образования по вопросам профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи. М., 2002.

4. Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью. Руководство. М., 2003.

5. Государственный стандарт первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде (проект). МоиН РФ. М., 2003.

6. Шипицына Л. М. Курс: теоретические основы профилактики наркозависимости в образовательной среде. Федеральная образовательная программа: «Разработка региональной системы профилактики злоупотребления психоактивными веществами детьми и молодежью».

7. Материалы координационной антинаркотической комиссии при губернаторе Белгородской области. 2004

8. Зарецкая Л. В. Обучение через общение (интерактивные технологии ведения уроков тренингов в образовательных учреждениях). Методическое пособие. М., 2004











-70%
Курсы повышения квалификации

Образование и сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Программа «Развитие ЗОЖ как альтернатива ПАВ, табакокурения, токсикомании в школе». (45.07 KB)