Программа развития класса на 2011-16 г

МБОУ «Добрянская основная общеобразовательная школа № 5»

Программа развития класса

на 2011-2016 учебный год

Автор-составитель

Резниковская Т.П.

г. Добрянка

2011-2016 год

Основные разделы программы развития класса:

1. Психолого-педагогическая характеристика класса

2. Социальный паспорт класса

3. Пояснительная записка к программе развития

4. Современные требования ФГОС

5. Основные направления

5.1 Интеллектуальное развитие

1. Саморазвитие

2. Нравственное развитие

3. Гражданско-правовое развитие

5.5 Физическое развитие

1. Документы и литература, используемые при создании программы

1

ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

В классе учится 29 человек, из них 14 мальчиков и 15 девочек. Большинство детей 2000 года рождения. Учатся вместе 4 лет, но 3 ученика прибыли в начале 5 класса( Левичева П. и Бахарев К из 4 В класса, Кугаевская В. Из школы №2). Четверо детей живут в неполных семьях.

В целом дети воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Детей, склонных к правонарушениям нет.

В классе двое отличников – Скоробогатова Р. И Опутин И. ; 13 учащихся учатся на «4» и «5»

У учеников обнаружились следующие типы мышления как теоретический, наглядно-образный, интуитивный и репродуктивный.

Дети в классе спортивные, 14 человек посещают спортивные секции

Класс активный, дети принимают активное участие во всех школьных мероприятиях, у многих детей есть выраженные черты лидера, хорошо рисуют, принимают участие в художественных конкурсах.

На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом.. Учащиеся умеют работать совместно. Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности, ученики дорожат честью класса. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные, хотя среди девочек существуют группировки.

Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой.

На основании анализа результатов наблюдений, бесед с классом , работы в классе, данных социометрии и тестов можно утверждать, что класс является достаточно подготовленным, «высоким» классом.

Учебная мотивация носит разнообразный характер. На уроках желательно развивать интерес детей к предметам, поощрять их самостоятельные занятия дома.

2

Анализ воспитательной работы за 2011/2012 учебный год

В прошлом 2011/2012 учебном году передо мной как классным руководителем стояли следующие воспитательные задачи:

1. Изучать индивидуальные особенности и способности каждого ребёнка.

2. Всемерно способствовать сплочению классного коллектива.

3. Начать работу по развитию ученического самоуправления.

4. Активизировать работу классного коллектива через участие в общешкольных мероприятиях.

В целом воспитательная работа в 5-м классе была многоплановой и разносторонней. Это и беседы на различные темы, интерактивные игры, конкурсы и викторины и т.д.

Также были организованы классные часы: «Профилактика зрения», «Здоровые привычки – здоровый образ жизни», « Что значит быть вежливым?» и т.д., поход «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», осенний праздник «Фруктовый рай», «Рыцарский турнир», «А ну-ка девочки». Организованы поездки в цирк, на шоколадную фабрику, на горнолыжную базу. Класс активно участвовал в общешкольных мероприятиях: конкурс чтецов, конкурс снеговиков, турнир по пионерболу, в президентских соревнованиях и т.д. Эти мероприятия дали возможность увидеть творческие способности детей, их наклонности, проследить систему взаимоотношений детей между собой и с взрослыми. Выяснилось, что в классе много детей, тяготеющих к театральному творчеству, практически все с удовольствием принимают участие в подготовке концертных программ.

Из 29 человек 12 посещают музыкальную школу или художественные студии (танцевальные, изо, игра на музыкальных инструментах)

Организация внеурочной и внеклассной работы потребовала помощи и участия родителей. Родители активно принимали участие во всех классных делах, была хорошая явка на родительских собраниях, родители заинтересованы в успехах их детей, легко идут на контакт.

В классе нет детей из группы риска, нет учащихся пропускающих уроки без уважительной причины (имеются только случаи пропусков первого урока по причине просыпания) . Всего за год пропущено 1548 уроков , из них 1354 по болезни, 157 по уважительным причинам и только 37 уроков без уважительной причины.

Таким образом, анализ работы за прошедший учебный год заставляет задуматься над решением следующих проблем в новом учебном году:

- Формирование эмоционально-положительного отношения к учёбе, знаниям , науке, людям интеллектуального труда;

- Воспитание гражданско-патриотических качеств;

- Стимулирование здорового образа жизни;

-Развитие самотворчества, самостоятельности, широкое использование в работе советов дела

- привлечение родителей к активному участию в жизни класса через организацию совместных мероприятий

3

Социальный паспорт класса (2011-2012 уч. год)

Класс: _____5_____________

Количество учащихся ____29________ чел.

Количество девочек ___15____ чел.; мальчиков __14_______ чел.

Год рождения детей: 1999 – 3 человека

2000 - 25 человек

2001 – 1 человек

1. Состав семей

Единственные дети в семье (количество): __8____________.

Имеют братьев и сестёр: ___21_____________.

1. Жилищные условия проживания семей:

   1. Проживают в коммунальных квартирах (общежитиях): ______1____ семей;

   2. В отдельных квартирах: _______26________ семей;

   3. Арендуют жильё: _______0______ семей;

   4. В частных домах: ____2_________ семей.

1. Образовательный уровень родителей:

мать отец

1. Имеют высшее образование: _______12________ _______7_________

2. Среднее специальное: _________15______ _______18_________

3. Среднее: ________2_______ _______4_____

4. Неполное среднее: _______________ ________________

1. Национальный состав класса:

Национальность: русские Количество: 27

Татары Количество: 2

5

1. Состояние здоровья учащихся:

   1. Находятся на индивидуальном обучении (фамилии): _______нет_____;

   2. Имеют хронические заболевания: ________1________;

   3. Нарушено зрение: _______7_____________;

2. Внешкольная деятельность учащихся:

   1. Обучаются в музыкальной школе: ________3________;

   2. В спортивных секциях: ___14_____________;

   3. В театральной студии: _______0__________;

   4. В танцевальной студии: ________2________;

   5. В художественной школе: ________3______;

   6. Другие виды деятельности: _______4______.

Дата заполнения: 15 июня 2012

6

Пояснительная записка

«Если ты думаешь на год вперед, посади семя,

если ты думаешь на десятилетие, посади дерево,

если ты думаешь на век вперед, воспитай человека”.

Программа развития класса предназначена для определения направлений развития коллектива учащихся класса.

Сохраняется социальная напряженность в обществе, продолжаются межэтнические и межконфессиональные конфликты. Наблюдаются всплески ксенофобии, насилия, терроризма. Именно школа имеет реальную возможность приостановить деструктивные процессы в обществе и помочь сформировать у школьников толерантное поведение, веротерпимость, миролюбие.

Предполагаемый срок реализации программы: сентябрь 2012 года - май 2016 года.

В программе развития:

- отражены основные направления и задачи развития классного коллектива;

- указаны виды мероприятий по выполнению поставленных задач

Цель:

cоздать оптимальные условия для разностороннего развития каждого ученика на основе знания его индивидуальных способностей и потребностей;

Задачи:

- создать в классе дружескую обстановку уважения и взаимопонимания;

- создать благоприятные условия для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

- помогать в развитии познавательных интересов обучающихся;

- поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

- поощрять активность и самостоятельность учащихся, расширять возможности обучения и самообучения;

- формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

- развивать стойкость, волю, смелость, активность, лидерство;

- развивать интерес к себе, стремиться разобраться в своих способностях, поступках;

- формировать первичные навыки самоанализа;

- развивать чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки;

- развивать моральные чувства, формы сочувствия и сопереживания другим людям;

- формировать представления о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием;

- развивать формы и навыки личностного общения в группе сверстников;

- организовать разнообразные виды коллективной творческой деятельности, вовлекающие обучающихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию

- диагностика, регулирование и коррекция личностного развития обучающихся.

Заповеди воспитания:

· воспитывая, располагаем к общению;

· воспитательные цели – это цели ребёнка;

· воспитание, но не опёка (самостоятельность решения);

· не подсказывать готового решения, но пути к нему;

· хвалить за успех;

оценивать поступок, но не личность;

· вера в ребёнка, даже при совершении ошибки;

· требовательность, но доброта воспитания.

7

Ожидаемые результаты:

- дальнейшее развитие познавательной активности, повышение уровня общеобразовательной подготовки, усиление мотивации учащихся к учёбе;

-формирование у учащихся сознательной дисциплины, навыков культурного поведения;

-вовлечение всех учащихся в активную деятельность класса и школы;

Концептуальные основы программы:

Цель государства:

- формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности (патриот России, уважающий традиции и культуру своего и других народов, права и свободы человек; ответственный гражданин перед собой и обществом);

- формирование целостного научного мировоззрения (экологическая культура, вхождение в открытое информационно-образовательное пространство);

- разностороннее развитие детей (их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования), создание условий для самореализации личности.

- в рамках ФГОС приветствуется системно - деятельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

Цель образовательного учреждения МОУ «ДООШ № 5»:

обеспечение образовательного и воспитательного пространства школы в интересах формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности на основе формирования мотивации необходимости образования и самообразования в течение всей жизни.

ФГОС ориентирован на становление личностных характеристик выпускника.

«Портрет выпускника основной школы»:

• любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

• осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

• активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

• умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

• социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

• уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

• осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

• ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

8

Основные характеристики

личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

предметные, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

9

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

10

10. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Дополнительные задачи:

- Создание портфолио каждого ученика

- создание портфолио класса

11

1 направление

Интеллектуальное развитие

Развивая свой разум, овладевая знаниями, человек приобретает объективность,

то есть способность видеть мир, природу и других людей, такими, какие они есть.

Чем больше человек развивает в себе объективность, тем богаче его выбор.

Цель:

Развитие учебно-познавательной мотивации и создание условий для проявления интеллектуальных способностей.

Основные понятия направления

Познавательная мотивация, учебная мотивация, интеллектуальное развитие, культура умственного труда, интеллектуальные способности, уровень интеллектуального развития (IQ), креативно-практический интеллект, социальный интеллект, кругозор, интеллектуальный потенциал.

Формы внеклассной работы:

1. Обязательные тематические классные часу по данному направлению:

5 класс

1. Как выполнять домашнее задание.

2. Умей планировать свое время

3. Учимся писать научно-исследовательские работы

6 класс

1. Лень-помощник или враг

2. Интернет: плюсы и минусы

3. Разные способы развития памяти

7 класс

1. Как развить свои способности

2. Ценности. Что человек должен ценить

3. Интеллектуальная игра

8 класс

1. Профессии наших родителей

2. Привычка и воля

3. Внутренние противоречия. Желание и долг.

13

9 класс

1. Рациональная подготовка к экзаменам

2. Защита проекта «Моя будущая профессия»

3. Интеллектуальный марафон

II. Внутриколлективные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления

III. Интеллектуальные марафоны в классе, между классами, между школами

IV. Интеллектуальные бои, ринги, дебаты

2 направление

Нравственное развитие

Цель:

Формирование культуры личности, развитие нравственных качеств личности.

Основные понятия направления

Нравственный выбор, нравственное просвещение и нравственное поведение, выдающиеся люди и их нравственные ценности, жизненные ценности и правила, нравственный опыт.

Формы внеклассной работы

1. Тематические классные часы;

5 класс

1. Вежливый человек. Кто он?

2. Знай и соблюдай устав школы.

3. Минута-час бережет

14

6 класс

1. Правила поведения в общественных местах

2. Семейные ценности

3. Это странное слово-толерантность.

7 класс

1. Почему подросток совершает преступление

2. Круглый стол « Как бы я повел себя в определенной ситуации»

3. Проблемы загрязнения нашей планеты. Что можно сделать?

8 класс

1. Этикет общения подростков

2. Недостатки человека и их влияние на судьбу

3. Роль победы в ВОВ в наше время

9 класс

1. Что значит быть взрослым?

2. Расскажи мне обо мне

3. Карманные деньги. Зачем и сколько

1. Театральные и кинопросмотры;

2. Экскурсии и экскурсионные поездки, знакомство с историческими и памятными местами своего города, страны;

3. Изучение нравственного наследия, имеющего общечеловеческий характер.

3 направление –

Общефизическое развитие

Цель

Формирование потребности в здоровом образе жизни.

Основные понятия

Культура сохранения собственного здоровья и здоровья других людей, традиции и обычаи семьи, нации по сохранению здоровья, , воля и волевые качества для сохранения здоровья.

Формы внеклассной работы

I. Обязательные классные часы

5 класс

1.Профилактика зрения

2. Вредные привычки и х влияние на здоровье

3. Что нужно для того чтобы быть здоровым

6 класс

1.Курильщик- сам себе могильщик

2.Гигиена девочки

3. Правильное питание

7 класс

1. Роль физической культуры на здоровье человека

2. Экология, ее вред на здоровье человека

3. Правильная и неправильная пища

8 класс

1. Влияние алкоголя на умственное развитие человека

2. Психические заболевания и их профилактика

3. Круглый стол «Как я отношусь к ВИЧ инфицированным»

9 класс

1. СПИД – чума 21 века

2. Психотропные вещества

3. Наркомания. Легко ли стать наркоманом?

II.Спортивные мероприятия различного уровня

III. Просмотр видео и художественных фильмов, обсуждение газетных и журнальных статей

IV. Турслеты, походы, дни здоровья

V. Профилактические беседы;

16

4 направление –

Цель: формирование самосознания, потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, становление активной жизненной позиции, способности адаптироваться в окружающем мире.

Основные понятия направления

Эмоции и чувства, рефлексия, сочувствие и сопереживание, умение управлять собой, самореализация

Формы внеклассной работы

1. Тематические классные часы;

5 класс

1. Мы и наши близкие

2. Мы и наше настроение

3. Мой гороскоп.

6 класс

1. Я – «сова» или «жаворонок»

2. Мой тип темперамента

3. Память – как её тренировать

7 класс

1. Что такое характер?

2. Что такое воля?

3. Чувства и эмоции

8 класс

1.Искусство слушать собеседника

2. Десять заповедей творческой личности

3.Самовоспитание, цель или необходимость

9 класс

1.Честь и собственное достоинство дороже всего

2. Оптимизм

3. Мы через 10 лет. (анкетирование)

1. Ролевые игры

2. Тренинги общения

3. Праздники, конкурсы, дебаты

18

5 направление

Гражданско-правовое.

Цель

Развитие гражданско-правовых качеств личности.

Основные понятия

право, закон, права и обязанности, правонарушение, преступление, ответственность, долг, честь, достоинство, честь, личность, правовые нормы.

19

Обязательные классные часы по данному направлению

5 класс

1. Устав школы, правила поведения учащихся

2. Моя семья

3. День Конституции (викторина)

6 класс

1. Добрянка – город мой.

2. Они защищали Родину

3. День Победы

7 класс

1. Пермский край

2. 14 лет – возраст ответственности

3. Армейский марафон

8 класс

1. Россия – многонациональное государство

2. Великие битвы ВОВ

3. Круглый стол «Служба в армии: почет или повинность?»

9 класс

1. Что такое демократия

2. Организация армейского марафона

3. Солдаты Великой Победы

Формы внеклассной работы

- тематические классные часы, спецкурсы;

- встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

- посещение милиции;

- конкурсы, викторины по правовой тематике;

Для реализации программы развития класса необходимо сотрудничество с родителями, психологом и учителями предметниками работающими в данном классе.

Родители

1. являются организаторами классных дел ( праздники, походы, соревнования, экскурсии).

2. Способствуют формированию доброжелательного климата в классе, повышению мотивации к учебной деятельности.

3. Занимаются обустройством кабинета, закреплённым за классом.

4. Работа родительского комитета класса

5. Принимают участие в работе школы ( родительский совет, СШ)

6. Родители получают консультации у специалистов (соц. педагог, психолог, логопед) по проблемам воспитания детей.

7. Принимают активное участие в обсуждении проблем на родительских собраниях.

20

Документы, используемые при создании программы:

• Федеральный закон «Об образовании»

• Устав образовательного учреждения.

• Программа развития школы.

Использованная литература:

1. Н.И.Дереклеева Классный руководитель. Основные направления деятельности. М., Вербум-М, 2001

2. Н.И.Дереклеева,М.Ю.Савченко, И.С.Артюхова, Справочник классного руководителя 5-9классы, М., ВАКО, 2005

3. Н.Е.Щуркова, Классное руководство. Настольная книга учителя. М., !999

4. сост.Л.Д.Гуткина, настольная книга классного руководителя, М., «Педагогический поиск», 2000

5. под ред. Е.Н.Степанова, Классному руководителю о воспитательной системе класса, М., «Педагогический поиск», 2001

6. В.А.Родионов, Я и все-все-все. Тренинговые занятия по формированию социальных навыков для учащихся 5-9 классов, Ярославль, Академия холдинг, 2000

21