Рабочая программа по биологии 7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №14

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ СОШ №14__________Фомина Н. А.

Приказ №____ от ________ г

Рабочая программа по биологии

7 класс

(базовый уровень)

(ФГОС)

Составитель: Крюкова Анна Алексеевна,

учитель биологии

Егорьевск 2020г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования РФ, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. № 1897, с учетом приказа Министерства образования и науки РФ № 1577 от 31.12.2015г., Примерной программы основного общего образования по биологии, на основе рабочей программы предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9 классы авторов: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г. Швецов (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-9 классы. –М.: Дрофа, 2017 г.).

Программа ориентирована на использование учебника:

Биология 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций / В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова; под.ред. В.В. Пасечника. – 9е изд. - М.: Просвещение, 2019.

Данное учебное пособие входит в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством просвещения РФ.

Цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы.

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами.

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, соблюдение правил поведения в окружающей среде.

Согласно школьному учебному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, 35 часов в год.

Тематическое планирование по биологии 7 класс ФГОС

Содержание

Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)

Многообразие организмов и их классификация. Вид – основная единица систематики. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных.

Тема 1. Одноклеточные животные (3 часа)

Подцарство Одноклеточные (Простейшие). Разнообразие и значение простейших. Происхождение простейших. Корненожки, жгутиконосцы и инфузории. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.

Тема 2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные(11 часов)

Организм многококлеточного животного.

Тип Кишечнополостные. Особенности строения. Особенности строения и процессов жизнедеятельности кишечнополостных. Многообразие и значение кишечнополостных.

Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Особенности строения. Особенности строения и процессов жизнедеятельности паразитических червей. Тип Кольчатые черви. Многообразие и значение кольчатых червей.

Тип Моллюски. Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека. Класс Брюхоногие. Многообразие и значение моллюсков.

Тип Членистоногие. Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих.

Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека. Л.р № 2. Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи — переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.

Класс Насекомые.Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека.Насекомые-вредители. Меры по сокращению численности насекомых вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений.

Лабораторная работа № 1: Изучение типов развития насекомых

Тема 3. Позвоночные животные. (11 часов)

Тип Хордовые. Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные.

Общая характеристика надкласса Рыб. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни.Размножение, развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов.

Класс Земноводные.Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с

образом жизни. Внутреннее строение земноводных.Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.

Класс ПресмыкающиесяОбщая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся.Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Класс Птицы.Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц.

Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц.

Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.

Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела.

Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих.

Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие — переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами.

Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных. Экологические группы млекопитающих.

Происхождение и значение млекопитающих. Охрана млекопитающих.

Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими. Многообразие птиц и млекопитающих родного края.

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными.

Происхождение животных. Основные этапы эволюции животного мира.

Лабораторная работа № 2:Внешнее строением рыб

Лабораторная работа № 3: Изучение внешнего и внутреннего строения птиц

Тема 4. Экосистемы(4 часа)

Экосистема. Пищевые связи. Круговорот веществ. Цепи питания. Сообщество. Среда обитания человека. Экологические факторы. Абиотические факторы. Свет. Температура. Влажность. Ярусы. Биотические и антропогенные факторы. Хищничество, конкуренция, паразитизм и симбиоз. Агроэкосистема. Биологический метод борьбы с вредителями культурных растений.

Повторение- 4 ч.

Календарно – тематическое планирование по биологии, 7 класс ФГОС 2020-2021г.

Планируемые результаты освоения курса биологии

Изучение биологии в 7 классе обусловливает достижение следующих личностных результатов:

1. осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

2. постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;

3. осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

4. оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

5. оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;

6. формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

М етапредметные:

1. самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

2. выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

3. составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта;

4. работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

5. в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

6. анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

7. осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

8. создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

9. составлять тезисы, различные виды планов. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

10. вычитывать все уровни текстовой информации;

11. самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

П редметные:

1. определять роль в природе различных групп организмов;

2. объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы;

3. приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

4. находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

5. объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека;

6. перечислять отличительные свойства живого;

7. различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные);

8. определять основные органы растений и животных (части клетки, ткани, органы);

9. объяснять строение и процессы жизнедеятельности организмов;

10. понимать смысл биологических терминов;

11. характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

12. проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

13. использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены.

Список литературы

Литература для учителя:

1. Биология 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций / В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова; под.ред. В.В. Пасечника. – 9е изд. - М.: Просвещение, 2019.

2. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов»

3. 6. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию.

4. http://www.gbmt.ru/ - Государственный Биологический музей им. К. А. Тимирязева. Виртуальные экскурсии: Животные в мифах и легендах, Животные-строители, Забота о потомстве, Опасные животные.

5. http://www.moscowzoo.ru/ - Московский зоопарк

6. http://www.paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей

7. http://zmmu.msu.ru/ - Зоологический музей Московского университета

Литература для ученика:

1. В Биология 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций / В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова; под.ред. В.В.Пасечника. – 9е изд. - М.: Просвещение, 2019.

2. Рабочая тетрадь Биология. 7 класс.

3. http://bird.geoman.ru/ - Птицы

4. http://invertebrates.geoman.ru/ - Насекомые

5. http://animal.geoman.ru/ - Животные

6. http://fish.geoman.ru/ - Рыбы

7. http://www.moscowzoo.ru/ - Московский зоопарк

8. http://www.paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей

«Рассмотрено»

Протокол методического объединения учителей от ____________ № __________

Руководитель ШМО ___________________ /_______________________________/

Дата _________________

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР ______________/Алексашкина Л.В./

Дата _____________________

«Принято»

Протокол педагогического совета от _____________

Дата ___________

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу