Программа дополнительного образования "Развитие"

Министерство труда и социального развития Краснодарского края

Государственное казенное учреждение

социального обслуживания Краснодарского края «Ейский социально-реабилитационный центр развития для несовершеннолетних»

Дополнительная образовательная программа

«Развитие»

на 2017-2018 учебный год  

Срок реализации: 3 месяца

Направленность: художественно-эстетическая

Возраст несовершеннолетних: 7-15 лет

Воспитатель

М.О. Булгакова

Ейск, 2017 год

Пояснительная записка

Формирование творческой личности - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Как утверждают многие педагоги - все дети талантливы. Поэтому необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в реальной жизни, почувствовать себя талантливым. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятие зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Известно, что детское творчество – явление уникальное. Многие педагоги и психологи, как отечественные, так и зарубежные, подчеркивают большое значение занятий художественным творчеством во всестороннем развитии личности ребёнка.

С целью творческого развития своих воспитанников разработана программа «Развитие». Дети в любом возрасте любят работать с разнообразным материалом, творить из этих материалов свои маленькие шедевры. Работа руками – это, своего рода упражнения, оказывающие помощь в развитии тонких дифференцированных движений, координации, тактильных ощущений детей. Всему, что так необходимо ребенку в школе: воспитанию усидчивости, аккуратности, терпению; развитию ловкости рук и точности глазомера; овладению технологическими операциями и, прежде всего, творческому подходу к любой работе, радость творчества посредством самовыражения через изготовление изделий своими руками. Участие взрослого в создании поделок и композиций осуществляется «сквозь» ребёнка, т.е. он получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире. С первых же занятий дети начинают понимать, что любой предмет, бросовый материал, любая случайная находка могут быть   преображены и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности каждого. Развивая с помощью взрослого художественно-творческие способности, ребёнок создаёт новые работы (рисунок, поделка, аппликация). Придумывая что-то неповторимое, он каждый раз экспериментирует со способами создания объекта. Таким образом, необходимо создавать базу для его творчества. Чем больше ребёнок видит, слышит, переживает, тем значительнее и продуктивнее  станет деятельность его воображения.

Художество необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное техники художественного творчества доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша, лепка тестом, а не пластилином, создание сказочных образов   из разных природных материалов в сотворчестве с великим художником – природой, расковывает ребёнка, позволяет почувствовать характер красок, пластичность теста, гармонию с окружающей средой. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

При разработке программы учитывался принцип построения: актуальность, реалистичность, систематичность, активность, воспитывающий характер обучения, доступность, построение программного материала от простого к сложному, повторность материала, совместная деятельность, контролируемость.

Актуальность программы заключается в приобщении ребят к народному творчеству, развитии их способностей, воспитании чувства коллективизма, чувства прекрасного. Народное творчество является важнейшей составной частью эстетического воспитания, как единого процесса, обеспечивающего гармоничное развитие личности ребёнка, позволяет показать самобытность и неповторимое своеобразие русской народной культуры.

Новизна программы:

Программа направлена на развитие художественно – творческих способностей детей через обучение нетрадиционными техниками художественного творчества, в основе которого лежит экологическое воспитание. Направление работы по данной программе – практическое воплощение новых идей и подходов, связанных с интеграцией разных видов художественного творчества и художественной деятельности детей. Выбор этого направления обусловлен интересом детей к изодеятельности, желанием детей продолжать выполнять интересные, творческие, разнообразные работы в свободное время. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов художественного творчества, их особенностями, многообразием материалов, учатся на основе полученных знаний создавать свои неповторимые работы. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях. Художественное творчество нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Новые подходы к творчеству раскрепощают ребёнка.

Цели:

- развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного художественного творчества.

- повышение самооценки несовершеннолетних, через реализацию творческих успехов.

Задачи:

- расширять представления о многообразии нетрадиционных техник художественного творчества;

- обучать приёмам нетрадиционных техник и способам изображения с использованием различных материалов;

- учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать;

- прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками.

- развивать творчество, фантазию, чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу;

- воспитывать у ребёнка потребности здорового образа жизни, позитивного отношения к природе и самому себе, как её части; стремления быть в гармонии с собственной природой и той, которая его окружает.

Направленность программы - художественно-эстетическая. 

Целевая группа: несовершеннолетние в возрасте 7-15 лет, находящиеся в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних.

Срок реализации – 3 месяца, 1 час в неделю (40 минут), 12 часов.

Программа предполагает блочное изучение материала (в связи со спецификой работы учреждения). Последовательность прохождения материала может изменяться в связи с производственной необходимостью (изменение списочного состава воспитанников, трудовой отпуск педагога и др.)

Форма обучения: специально организованная деятельность в виде подгрупповых и индивидуальных занятий.

Программа представлена по блокам:

1. «Чудеса природы»;

2. «Деревья моей Родины »;

3. «Мир полон красоты»;

Данный в программе устный и музыкальный материал может варьироваться по желанию педагога и даже самих детей. Будут использованы нетрадиционные техники: бумагопластика, тестопластика, рисование и экопластика.

Формы и методы, используемые для реализации программы: рассказ, объяснение, беседы; художественное слово - подбор стихов, загадок, народных примет, пословиц и поговорок по всем временам года; демонстрация; упражнения; решение поставленных задачи; использование технических средств; демонстрация альбомов художников, схем, иллюстраций; наглядные, исследовательские, практические задания; помощь воспитателя в выполнении изделия; поощрение.

Способы проверки результатов обучения и формы подведения итогов.

Уровень усвоения материала выявляется в беседах, выполнении творческих индивидуальных заданий, применении полученных на занятиях знаний. Выполнение задания в группе обычно проходит неравномерно: одни уже выполнили работу, другие только начинают. Наиболее подходящая форма оценки – организованный просмотр выполненных образцов изделий. Он позволяет справедливо и объективно оценить работу каждого, сравнить, сделать соответствующие выводы, порадоваться не только своей, но и общей удачи. В течение всего периода обучения педагог ведет индивидуальное наблюдение за творческим развитием каждого обучаемого. Занятия не предполагают отметочного контроля знаний, поэтому целесообразнее применять различные критерии, такие как: текущая оценка достигнутого самим ребенком; устная оценка законченной работы; участие в выставках, конкурсах и т.д.

Ожидаемые результаты:

Работы с бумагой

- познакомятся с искусством бумагокручения;

- познакомятся с искусством бумагопластики;

- научатся различным приемам работы с бумагой;

- будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;

- будут создавать композиции в технике квиллинга, бумагопластики;

- разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус, творческие способности и фантазию.

Тестопластика

- повышение уровня развития мелкой моторики кистей рук, глазомера;

- повышение речевого развития детей;

- повышение уровня концентрации внимания, усидчивости;

- развитие творческих способностей детей;

- овладение приёмами работы с солёным тестом и инструментами необходимыми для работы.

Рисования нетрадиционными методами

- формирование у детей знаний о нетрадиционных способах рисования;

- владение простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

- умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования, передавать в работах свои чувства, эмоции с помощью нетрадиционных средств выразительности;

- видение красоты окружающего мира, удивляются совершенству природы,

- получение эстетического удовольствия при созерцании произведений живописи, народного искусства, скульптуры, понимание смысла художественных работ мастеров – художников.

Экопластика

- научатся различать, называть и применять на практике нетрадиционные способы изображения при помощи природного материала;

- научатся приёмам работы нетрадиционным художественным материалом;

- развитие мелкой моторики рук;

- сформируется способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту;

- разовьётся творчество и фантазия, наблюдательность, воображение, ассоциативное мышление и любознательность;

- появится любовь и уважение к изобразительному искусству;

- сформируются художественный вкус и чувство гармонии; навыки самостоятельности.

Учебный план

Календарно-тематический план

Содержание программы

Работа с бумагой, солёным тестом, природным материалом, рисование нетрадиционными методами:

- лепка, рисование, аппликация и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного. Необходимым условием формирования гармонически развитого человека является полноценное развитие его творческих способностей.

- соленое тесто становиться все более популярным в нашей стране, успешно конкурируя с традиционными материалами – глиной и пластилином. В работе с ним многих привлекает не столько доступность и относительная дешевизна, сколько безграничные возможности, которые дает этот материал для развития творческих способностей детей.

Выбор нетрадиционных техник рисования в качестве одного из средств развития детского изобразительного творчества не случаен. Большинство нетрадиционных техник относятся к спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных изобразительных приемов, а как эффект игровой манипуляции. Такой способ нетрадиционного изображения можно назвать «хэппенинг» (в переводе с английского – «случаться»). При нем неизвестно, какое изображение получится, но он заведомо успешен по результату и тем самым усиливает интерес дошкольников к изобразительной деятельности, стимулируют деятельность воображения. Кроме этого, нетрадиционные техники расширяют изобразительные возможности детей, что позволяет им в большей мере реализовать свой жизненный опыт, освободиться от неприятных переживаний и утвердиться в позитивной позиции «творца».

Аппликация – это один из самых простых, увлекательных и эффективных видов художественной деятельности. Дети с удовольствием работают с бумагой, потому что она легко поддается обработке. Особенно привлекательны для детей нетрадиционные техники работы с бумагой, с нетрадиционным материалом: рванная, скомканная бумага, ватные диски, бумажные салфетки, фантики от конфет и т. д. Создавая красивые аппликации своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции. Работа с бумагой даёт возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и художественный вкус, проявить творческие способности, приобрести ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельными. Все это благотворно влияет на формирование здоровой и гармонично развитой личности.

Цель и задачи работы с бумагой:

- формировать умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством объемной аппликации;

- учить основным приемам в аппликационной технике «бумажная пластика» (обрывание, сминание, скатывание в комок); умение работать с клеем, приклеивать детали, присоединяя одну к другой;

- учить работать на заданном пространстве (накопление элементарного опыта в составлении композиции);

- обогащение сенсорных впечатлений (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность, цвет бумаги);

- развивать мелкую моторику, координации движений рук, глазомер; речевые навыки, творческую фантазию, эстетическое и цветовое восприятия;

- воспитывать навыки аккуратной работы с бумагой; желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

Тестопластика – доступное занятие и для взрослых, и для детей. Творить и созидать это великолепные моменты нашей жизни, это радость и свет в душе. Это увлечение приносит помимо удовольствия и неоценимую пользу для здоровья тела и души. Активизируется работа пальцев рук, мозга и идёт полное расслабление тела и души. Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды  изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряд математических представлений.

Цели и задачи тестопластики:

- знакомство детей с пластичными материалами: тестом;

- обучить разнообразным приемам действий с пластичными материалами: разминание, отщипывание, сплющивание и «шлепанье»;

- формировать интерес к работе с пластичными материалами;

- развивать мелкую моторику.

Рисование природы в нетрадиционной технике является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности.

Занятия по рисованию могут и должны стать встречей с прекрасным: природой, человеком, миром искусства. Для того чтобы дети почувствовали красоту, необходимо превратить занятие в любование и привлечь к этому все органы чувств. Чем больше органов чувств участвуют в восприятии окружающего мира, тем полнее будут представления, более глубоким познание. Значение таких занятий огромно, они вызывают радость труда, закрепляют полученные технические навыки, воспитывают доброту. Правда, на таких занятиях чаще всего оказываются испачканными столы, руки, одежда. Зато заряда радости хватает надолго не только у детей, но и у воспитателей. Простые объекты и явления в природе, предлагаемые для наблюдения, успешно развивают детское воображение, фантазию, так необходимые в изодеятельности. Происходит развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления, активизация речевой деятельности детей. (Чем я ещё смогу нарисовать? Что я смогу нарисовать этим материалом?) За счёт использования разнообразных изображающих материалов, новых технических приёмов, нуждающихся точности движений, но не ограничивающих пальцы ребёнка фиксированным положением (как при правильном держание карандаша), создаются условия для преодоления общего неудобства, развития мелкой моторики. Ведь вместо традиционной кисти и карандаша ребёнок использует для создания изображения собственные ладони, разнообразные печати, трафареты, техники «кляксография», «монотипия» и т.п. Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, содействуют развитию инициативы, самостоятельности, создают эмоционально-благоприятное отношение к деятельности у детей. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна и неповторимая. Это зарождает у детей новое желание, стремление к новому более творческому отражению ощущений, настроения собственных мнений; способствует всестороннему и гармоничному развитию детской индивидуальности, формированию поистине творческой личности.

Цели и задачи:

- развивать потребность к созданию нового, необычного продукта творческой деятельности через нетрадиционные техники рисования;

- расширять представления о многообразии нетрадиционных техник рисования;

- формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования;

- совершенствовать технические умения и навыки рисования;

- воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.

Экопластика – вид детского художественного творчества, в котором художественные образы создаются из разных природных материалов в сотворчестве с великим художником – природой. Обогащает ребёнка, очаровывает, наполняя реальными чувствами и представлениями, благодаря форме и цвету природного материала. Знакомит с важнейшим жизненным принципом: «Не навреди!» Действительно, если нужны шишки и листья, то лучше собрать лежащие на земле. Если понадобиться кора, то нужно найти поваленное дерево. Поделки из природного материала – не просто развлечение. Это настоящее мастерство, сродни искусству. Готовые игрушки не только видимый результат, но и развитие нестандартного мышления и воображения. Творческое воображение – ценнейшее приобретение, остающееся с человеком навсегда.

Работа с природным материалом способствует формированию у детей эстетические чувства, умение видеть, воспринимать красоту, гармонию форм и красок природы и явлений, происходящих в ней.

Цель и задачи: 

- учить создавать оригинальные аранжировки из природных материалов, используя их для украшения одежды и комнаты;

- знакомить детей с произведениями изобразительного искусства.

- развивать у детей наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов, сравнивать их между собой; способности к изобразительной и дизайн-деятельности (чувство цвета, формы, композиции); воображение и творчество;

- приобщать детей к основам рукоделия;

- организовывать коллективную работу детей при создании произведений сюжетно-декоративного характера.

Список литературы

1. Афонькин С. Игрушки из бумаги. – СПб.: Литера, ВИАН, 1997. – 128с.

2. Вавилов А.А. Творчество педагога в системе доп. Образования «Педагогические

3. технологии»,  2003.102с.

4. Дайн Г.Л. Детский народный календарь. М.: Детская литература, 2000– 159с.

5. Козлина А.В. Уроки ручного труда. М.: Мозаика-Синтез, 1999. – 64с.

6. Котова И.Н. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: Паритет. 2003. – 240с.,

7. Петрова И.М.  Объёмная аппликация. – СПб.: «Детство – Пресс», 2002. –   48с

8. Рожнова П.К. Русский народный календарь. М.:АиФ – Принт, 2001. – 544с., ил.

9. Черныш И.В. Поделки из природных материалов. М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.160с., ил.

10. Шпикалова Т.Я. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.метод.пособие:В

11. Панкеев И.А. Русские праздники. М.: Яуза, 1998. – 256с.

Интернет-ресурсы

http://www.ino-nk.ru/work/142

http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2015/02/21/prakticheskie-sovety-provedeniya-zanyatiya-po-fgos-do

http://odiplom.ru/pedagogika/ispolzovanie-netradicionnyh-tehnik-v-izobrazitelnoi deyatelnosti-detei-doshkolnogo-vozrasta