Получите свидетельство
Вход
Управление образования администрации
Тамбовского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Цнинская средняя общеобразовательная школа №1»
| Рассмотрена на заседании методического совета МБОУ «Цнинская СОШ №1» и рекомендована к утверждению Протокол № 1 от 26.08.2020 г.
| Утверждаю: Директор МБОУ «Цнинская СОШ №1» ________________ / Т.А. Пыкина Приказ № 120 от 26.08.2020 г.
|
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа технической направленности
«Основы компьютерной грамотности»
|
| Уровень освоения: базовый Возраст учащихся: 11-13 лет
Срок реализации: 1 года
|
|
| Автор-составитель: Ломов Валерий Владимирович, педагог дополнительного образования |
с. Кузьмино-Гать, 2020 г.
Информационная карта
| 1. Организация | Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Цнинская средняя общеобразовательная школа №1» в селе Кузьмино-Гать |
| 2. Полное название программы | Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы компьютерной грамотности» |
| 3. Ф.И.О., должность автора-составителя | Ломов Валерий Владимирович, педагог дополнительного образования |
| 4. Сведения о программе: | |
| 4.1. Нормативная база | - Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; - Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей»; - Письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы); - СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; - Устав и локальные акты муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Цнинская средняя общеобразовательная школа №1». |
| 4.2. Область применения | дополнительное образование |
| 4.3. Вид программы | модифицированная |
| 4.4. Тип программы | общеразвивающая |
| 4.5. Направленность деятельности | техническая |
| 4.6. Способ освоения содержания образования | практический |
| 4.7. Уровень освоения программы | базовый |
| 4.8. Уровень реализации программы | основное общее образование |
| 4.9. Форма реализации программы | групповая |
| 4.10. Продолжительность реализации программы | 1 года |
Блок 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
1.1. Пояснительная записка.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы компьютерной грамотности» ориентирована на интеллектуальное развитие и формирование основ компьютерной и информационной грамотности учащихся.
Направленность программы: техническая.
Уровень освоения программы: базовый.
Актуальность программы состоит в том, что она готовит учащихся к программно-технической деятельности и позволяет более уверенно чувствовать себя при работе с персональным компьютером (ПК). Персональный компьютер уже давно превратился в доступный инструмент работы с информацией, такой как карандаш, ручка или калькулятор. В наше время практически не осталось сфер деятельности, в которых не применялись бы компьютеры.
Современный человек должен уметь использовать имеющиеся в его распоряжении средства вычислительной техники, информационные ресурсы для автоматизации трудоёмких операций, связанных с подготовкой документов, организацией документооборота. Программа дополнительного образования «Основы компьютерной грамотности» предоставляет учащимся возможность получить специальные знания и навыки работы на компьютере.
Новизна программы заключается в том, что она не только дополняет знания и расширяет круг практических навыков учащихся в области информатики, но предусматривает индивидуальное творчество в наиболее интересных и полезных направлениях: работа в текстовом редакторе Word, в графическом редакторе Paint, в программе PowerPoint.
Педагогическая целесообразность реализации настоящей программы в её ориентировании на практические умения, которым в школе уделяется недостаточно внимания. Программа позволяет приобрести устойчивые навыки работы на персональном компьютере, обеспечивает развитие внимания, памяти, мышления, познавательного интересов у учащихся.
Отличительная особенность программы. Программа дополнительного образования «Основы компьютерной грамотности» разработана с учётом образовательных потребностей учащихся, их родителей и социума. Содержание программы подобрано таким образом, чтобы в полном объёме использовать возможности оборудования Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста», на базе которого реализуется программа.
Адресат программы. В реализации программы участвуют учащиеся среднего школьного возраста (11-13 лет). Принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
Объём и срок освоения программы. Общее количество учебных часов, необходимых для освоения программы, составляет 144 часа. Срок реализации программы – 1 год.
Форма обучения: очная. Программа предусматривает 2 вида занятий: теоретические и практические.
Особенности организации учебного процесса. Содержание программы построено с учётом возрастных особенностей учащихся. Освоить программу способны все желающие, без ограничения и предварительного отбора. Это позволяет строить занятия в соответствии с познавательными и практическими возможностями учащихся, согласно их возрасту.
Состав группы. Обучение проводится в группе постоянного состава, сформированной в объединение из учащихся разного возраста. Наполняемость группы – 10 человек. Любой ученик имеет право быть зачисленным в состав учебной группы. Набор в группу проводится независимо от уровня подготовки и пола учащегося.
Режим занятий. Занятия проводятся во внеурочное время, два раза в неделю. Продолжительность занятий – 2 академических часа с перерывом между занятиями 10 минут.
1.2. Методические условия реализации программы.
Образовательный процесс по программе дополнительного образования осуществляется в очной форме через учебное занятие.
Методы обучения и воспитания. Для освоения содержания программы используются репродуктивные и продуктивные методы обучения:
- словесный (рассказ, беседа);
- наглядный (показ, работа по образцу);
- практический (упражнение, выполнение работы по алгоритму, схеме);
- объяснительно-иллюстративный (применяется в сочетании с другими методами, для восприятия и усвоения учащимися готовой информации);
- репродуктивный (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);
- частично-поисковый (учащиеся принимают участие в коллективном поиске, решают поставленные задачи совместно с педагогом);
- игровой (развивающие упражнения, игры, викторины).
Методы воспитания:
- методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения;
- методы формирования сознания;
- методы стимулирования и мотивации;
- методы контроля, самоконтроля и самооценки, тестирование, анализ результатов деятельности.
Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные обсуждения этапов выполнения заданий, а также поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса, презентация творческих работ, конкурсы.
Важными условиями творческого самовыражения учащихся выступают реализуемые в педагогических технологиях идеи свободы выбора. Учащимся предоставляется право выбора творческих работ и форм их выполнения.
Формы организации образовательного процесса. Содержание программы предполагает большой спектр возможностей в формах организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая формы работы в рамках одного занятия. При наличии в объединении детей с особыми образовательными потребностями (одарённые дети, с ОВЗ) возможно использование индивидуальной формы обучения, по индивидуальному образовательному маршруту.
Программой предусмотрено проведение комбинированных занятий: занятия состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает именно практическая часть.
Формы организации учебных занятий. Возрастные особенности учащихся требуют, чтобы занятия велись в увлекательной форме, были эмоциональны, методически разнообразно построены. Наиболее продуктивные формы организации учебных занятий: практическое занятие, мастер-класс, игра, конкурс, творческий проект.
Педагогические технологии. Программа «Основы компьютерной грамотности» предполагает использование современных педагогических технологий: элементов игровых технологий, технологий личностно-ориентированного, развивающего обучения, информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий, технологий проектной деятельности и коллективной творческой деятельности.
Алгоритм учебного занятия:
I этап – организационно-подготовительный (создание благоприятного микроклимата на продуктивную учебную деятельность, активизация внимания учащихся, диагностика усвоенных на предыдущем занятии теоретических знаний и приобретённых практических навыков, сообщение темы и определение цели занятия, мотивация учебной деятельности).
II этап – основной (максимальная активизация познавательной деятельности учащихся на основе теоретического материала, введение пробных практических заданий с объяснением соответствующих правил или обоснованием, самостоятельное выполнение учащимися учебно-тренировочных заданий).
III этап – итоговый (анализ и оценка достижения цели занятия, уровня усвоения теоретических знаний и практических навыков, самооценка учащихся собственной деятельности, оценка сотрудничества, информация о литературе, которую нужно использовать к следующему занятию, определение перспектив следующего занятия).
Учебное занятие в системе дополнительного образования – творческий процесс, поэтому возможна нетрадиционная структура: изменение традиционной последовательности этапов, оригинальные методики и формы обучения.
Дидактические средства, с помощью которых обеспечивается реализация программы:
- визуальные (печатные текстовые, простые, технические (механические) средства): учебные пособия, справочники, дидактический материал; натуральные объекты, модели, таблицы, схемы; мультимедийный проектор, 3D-принтер, МФУ, интерактивная доска, носители информации, мультимедийные электронные средства (слайд-презентации);
- аудиовизуальные (зрительно-слуховые): мультимедийные электронные средства (учебные видеоуроки и видеоролики);
- тренажёры: компьютерные программы-тренажёры;
- универсальные: компьютер и сетевые информационные системы (локальные компьютерные сети и глобальная сеть Интернет).
1.3. Цели и задачи программы.
Цель программы: повышение уровня ИКТ-компетенции учащихся средствами прикладной информатики.
Задачи программы:
Обучающие:
- познакомить с основными информационными понятиями и информационной безопасностью в сети Интернет;
- познакомить с устройством компьютера, способами и организацией хранения информации;
- обучить основным приёмам работы в программах: Paint, Word, PowerPoint;
- сформировать навыки работы с копировальной техникой и носителями информации;
- сформировать основные компетенции в области использования информационно-коммуникационных технологий;
- сформировать навыки выполнения творческих заданий.
Развивающие: развивать познавательную и творческую активность, коммуникативные умения, коммуникабельность.
Воспитательные: формировать информационную культуру, потребность в самопознании и саморазвитии, чувство коллективизма.
1.4. Содержание программы.
1.4.1. Учебный план.
Учебный план (144 часа).
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||
| всего | теория | практика | |||
|
| Вводное занятие | 2 | 1 | 1 | НК |
|
| Раздел 1. Устройство компьютера | 8 | 6 | 2 |
|
| 1.1. | Инструктаж по технике безопасности. ИКТ-технологии в нашей жизни | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 1.2. | История информатики | 2 | 2 | 0 | ТК |
| 1.3. | Устройство компьютера (внутреннее и внешнее) | 4 | 3 | 1 | ПК |
|
| Раздел 2. Процесс работы на персональном компьютере | 8 | 2 | 6 |
|
| 2.1 | Алгоритм | 2 | 0 | 2 | ТК |
| 2.2. | Меню, панель инструментов, окна | 2 | 0 | 2 | ТК |
| 2.3. | Операции с файлами и папками | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 2.4. | Координатная сетка | 2 | 1 | 1 | ПК |
|
| Раздел 3. Графический редактор Paint | 30 | 6 | 24 |
|
| 3.1. | Знакомство с графическим редактором Paint | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 3.2. | Выбор и изменение палитры | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 3.3. | Атрибуты и действия с рисунком | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 3.4. | Композиция | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 3.5. | Текст и графика | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 3.6. | Картина – это просто | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 3.7. | Развивающая игра «Развивалки» | 4 | 0 | 4 | ТК |
| 3.8. | Развивающая игра «Кошечка» | 2 | 0 | 2 | ТК |
| 3.9. | Развивающая игра «Бегемот» | 2 | 0 | 2 | ТК |
| 3.10. | Развивающая игра «Инопланетянин» | 2 | 0 | 2 | ТК |
| 3.11. | Развивающая игра «Зимние узоры» | 2 | 0 | 2 | ТК |
| 3.12. | Развивающая игра «Клоун» | 2 | 0 | 2 | ТК |
| 3.13. | Поздравительная открытка | 4 | 0 | 4 | ПК |
|
| Раздел 4. Текстовый редактор Word | 16 | 5 | 11 |
|
| 4.1. | Текстовый редактор Word | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 4.2. | Шрифт, размер, цвет, выравнивание | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 4.3. | Форматирование и редактирование текста | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 4.4. | Как бороться с ошибками? | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 4.5. | Рисуем в Word | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 4.6. | Подарочный календарь | 2 | 0 | 2 | ТК |
| 4.7. | Новогоднее приглашение | 2 | 0 | 2 | ТК |
| 4.8. | Обобщающее занятие | 2 | 0 | 2 | ПК |
|
| Раздел 5. Программа PowerPoint | 44 | 8 | 36 |
|
| 5.1. | Знакомство с программой PowerPoint. Конструктор слайдов | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 5.2. | Вставка текста и картинок в слайд | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 5.3. | Создание презентации на тему «Мой – класс» | 4 | 1 | 3 | ТК |
| 5.4. | Эффекты анимации | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 5.5. | Переходы | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 5.6. | Работа с фоном | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 5.7. | Настройка времени | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 5.8. | Создание презентации на тему «Моя семья» | 4 | 0 | 4 | ТК |
| 5.9. | Поиск информации для презентации в сети Интернет | 4 | 1 | 3 | ТК |
| 5.10. | Создание презентации на тему: «Моя Родина. Времена года» | 8 | 0 | 8 | ТК |
| 5.11. | Создание презентации на тему «Мой край родной» | 8 | 0 | 8 | ТК |
| 5.12. | Час развивающих игр | 4 | 0 | 4 | ПК |
|
| Раздел 6. Копировальная техника | 34 | 4 | 30 |
|
| 6.1. | Знакомство со сканером | 2 | 1 | 1 | ТК |
| 6.2. | Сканирование изображения | 6 | 1 | 5 | ТК |
| 6.3. | Сканирование текста | 4 | 1 | 3 | ТК |
| 6.4. | Знакомство с принтером, распечатывание текста | 4 | 1 | 3 | ТК |
| 6.5. | Работа над индивидуальным проектом | 18 | 0 | 18 | ПК |
|
| Итоговое занятие. Презентация и защита индивидуального проекта | 2 | 0 | 2 | ИК |
| Итого: | 144 | 32 | 112 |
| |
1.4.2. Содержание учебного плана.
Вводное занятие – 2 часа.
Теория: Вводная лекция о содержании курса (знакомство с планом работы детского объединения дополнительного образования).
Практика: Начальная диагностика. Определение исходного уровня знаний и умений на начало обучения.
Раздел 1. Устройство компьютера – 8 часов.
Теория: Инструктаж по технике безопасности. ИКТ-технологии в нашей жизни. История информатики. Внутреннее и внешнее устройство компьютера.
Практика: Викторина «Азбука безопасности». Тестовая работа «Устройство компьютера».
Раздел 2. Процесс работы на персональном компьютере – 8 часов. Теория: Операции с файлами и папками. Координатная сетка (математические основы).
Практика: Алгоритм. Меню, панель инструментов, окна. Создание папок и вложенных папок. Копирование, перенос и удаление файлов и папок. Графический диктант.
Раздел 3. Графический редактор Paint – 30 часов.
Теория: Знакомство с графическим редактором Paint. Инструменты графического редактора. Действия с элементами рисунка. Работа с текстом.
Практика: Работа в графическом редакторе Paint: выбор и изменение палитры, действия с рисунком. Композиция. Текст и графика. Картина. Развивающие игры: «Развивалки», «Кошечка», «Бегемот», «Инопланетянин», «Зимние узоры», «Клоун». Поздравительная открытка.
Раздел 4. Текстовый редактор Word – 16 часов.
Теория: Текстовый редактор Word. Шрифт, размер, цвет, выравнивание. Форматирование и редактирование текста. Таблицы в текстовом редакторе. Поиск и замена. Исправление ошибок. Создание рисунков в Word.
Практика: Работа с фрагментом текста в Word: изменение шрифта, размера, цвета, выравнивание. Создание таблицы «Мой режим дня». Форматирование и редактирование фрагмента предложенного текста. «Подарочный календарь» и «новогоднее приглашение». Обобщающее занятие.
Раздел 5. Программа PowerPoint – 44 часа.
Теория: Знакомство с программой PowerPoint. Конструктор слайдов. Вставка текста и картинок в слайд. Эффекты анимации. Переходы. Работа с фоном. Настройка времени. Безопасный поиск информации в сети Интернет.
Практика: Создание слайдов в программе PowerPoint с помощью конструктора слайдов. Отработка навыков работы с презентацией: вставка текста и картинок в слайд, эффекты анимации, переходы, изменение фона, настройка времени. Поиск информации для презентации в сети Интернет. Создание презентаций на темы: «Мой – класс», «Моя семья», «Моя Родина. Времена года», «Мой край родной». Час развивающих игр.
Раздел 6. Копировальная техника – 34 часа.
Теория: Знакомство со сканером. Сканирование изображения. Сканирование текста. Знакомство с принтером, распечатывание текста.
Практика: Алгоритм операции сканирования. Упражнения на выполнение сканирования и сохранение изображения и текста в различных режимах. Распечатывание текста и фотографий с помощью принтера. Работа над индивидуальным проектом. Игра-викторина «Знатоки информатики».
Итоговое занятие – 2 час.
Практика: Презентация и защита индивидуального проекта.
1.5. Планируемые результаты.
Личностные результаты:
- положительное отношение к обучению;
- готовность и способность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;
- повышение самооценки, пополнение «копилка личных достижений»;
- участие в конкурсах и олимпиад по информатике;
- способность к продуктивному общению и сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
- самостоятельность в учебно-познавательной деятельности;
- умение планировать работу по реализации замысла, способность предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел;
- способность к критическому мышлению и умению объективно оценивать результаты своей работы;
- компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты: по итогам освоения программы
учащиеся должны знать:
- технику безопасности и правила поведения в компьютерном классе;
- устройство компьютера (внутреннее и внешнее);
- способы хранения информации и организацию хранения информации;
- алгоритмы и приёмы работы в редакторах Word, Paint, PowerPoint;
- общие правила и приёмы работы на периферийных устройствах (копировальная техника: сканер, принтер);
- внешние носители информации и приёмы работы с ними (флеш-карты, usb-устройства);
- основные сферы применения компьютеров;
- основные компьютерные термины;
- правила поведения в сети и поиск информации в Интернет.
учащиеся должны уметь:
- точно выполнять действия по инструкции педагога;
- делать выбор в режиме «меню» и управлять объектами на экране монитора;
- находить вариативные решения;
- работать в редакторах Word, Paint, PowerPoint;
- выполнять практические задания с элементами творчества.
Блок 2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
2.1. Календарный учебный график.
| Начало учебного года | 1 сентября |
| Количество учебных недель | 36 недель |
| Количество учебных дней | 72 дней (144 часа) |
| Продолжительность каникул | одна неделя (в начале календарного года) |
| Окончание учебного года | 23 мая |
2.2. Условия реализации программы.
Санитарно-гигиенические требования. Теоретические и практические занятия проводятся на базе Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» в соответствии с требованиями техники безопасности, пожарной безопасности, санитарными нормами. Помещение хорошо освещается, имеется возможность периодического проветривания, укомплектовано аптечкой для оказания первой помощи.
Материально-техническое обеспечение необходимое для реализации программы: комплект мебели, дидактические пособия и учебный материал, ноутбук (1 шт.), ноутбук-трансформер (10 шт.), предустановленное лицензионное программное обеспечение, многофункциональное устройство (МФУ), бумага.
Методическое обеспечение программы.
| № п/п | Название раздела, темы | Формы занятий | Методы и приёмы | Дидактический материал, техническое оснащение | Формы контроля |
|
| Вводное занятие | беседа | собеседование, анкетирование | анкеты | собеседование, анкетирование |
| 1 | Устройство компьютера | беседа, практическое занятие, круглый стол, рассказ с элементами беседы, лекция, контрольное занятие | объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, дискуссия, демонстрация, проблемно-поисковый | мультимедийная презентация, видеофильм, наглядные пособия, ресурсы сети Интернет | викторина, опрос, тестирование |
| 2 | Процесс работы на персональном компьютере | практическое занятие, занятие-практикум, лекция, контрольное занятие | частично-поисковый, демонстрация, репродуктивный, практический | компьютеры, учебные пособия, ресурсы сети Интернет | наблюдение, практические задания, графический диктант |
| 3 | Графический редактор Paint | мастер-класс, практическое занятие, лекция, игра, открытое занятие | объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой, практический, проблемно-поисковый | компьютеры, учебные пособия, ресурсы сети Интернет | наблюдение, практические задания, учебно-тренировочные задания, конкурс |
| 4 | Текстовый редактор Word | лекция, практическое занятие, рассказ с элементами беседы, мастер-класс, занятие-практикум | объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, практический, проблемно-поисковый
| компьютеры, учебные пособия, ресурсы сети Интернет | наблюдение, практические задания, творческое задание, конкурс |
| 5 | Программа PowerPoint | лекция, практическое занятие, рассказ с элементами беседы, мастер- класс, занятие-практикум, игра | объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, практический, проблемно-поисковый
| компьютеры, учебные пособия, ресурсы сети Интернет, интерактивная доска (проектор) | практические задания, творческое задание, учебно-тренировочные задания, конкурс |
| 6 | Копировальная техника | лекция, практическое занятие, рассказ с элементами беседы, занятие-практикум, игра | репродуктивный, практический, игровой, проблемно-поисковый, проектный
| компьютеры, наглядные пособия, МФУ, ресурсы сети Интернет, интерактивная доска (проектор) | практические задания, наблюдение, творческое задание, соревнование |
|
| Итоговое занятие | открытое занятие | демонстрация | интерактивная доска (проектор) | защита проекта |
Кадровое обеспечение. Реализацию программы дополнительного образования технической направленности могут осуществлять педагоги дополнительного образования и учителя-предметники образовательного учреждения.
2.3. Формы аттестации.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитические справки, журнал посещаемости, материалы анкетирования и тестирования, фото, грамоты, творческие работы.
В начале учебного года для выявления уровня подготовленности учащихся к усвоению программы проводится начальный контроль (НК).
Для определения степени усвоения программы дополнительного образования осуществляются текущий, промежуточный и итоговый контроль. Текущий контроль (ТК) осуществляется в течение всего учебного года, промежуточный контроль (ПК) – после прохождения раздела, итоговый контроль (ИК) – в конце учебного года.
| Название раздела | Форма аттестации/ контроля | |
| Вводное занятие | Диагностика (начальный контроль) | НК |
| Раздел 1. Устройство компьютера | Тестирование «Устройство компьютера» | ПК |
| Раздел 2. Процесс работы на персональном компьютере | Графический диктант | ПК |
| Раздел 3. Графический редактор Paint | Поздравительная открытка | ПК |
| Раздел 4. Текстовый редактор Word | Выполнение творческой работы | ПК |
| Раздел 5. Программа PowerPoint | Защита тематической презентации | ПК |
| Раздел 6. Копировальная техника | Соревнование | ПК |
| Итоговое занятие | Презентация и защита индивидуального проекта | ИК |
Формы проведения аттестации: промежуточная аттестация проводится в форме тестирования или практической (творческой) работы, итоговая аттестация проводится в форме презентации и защиты индивидуального проекта.
2.4. Оценочные материалы.
Результативность освоения программы оценивается по двум группам показателей:
- учебным (фиксирующим предметные и общеучебные знания, умения, навыки, приобретённые учащимся в процессе освоения программы);
- личностным (выражающим изменения личностных качеств учащегося под влиянием занятий в детском объединении).
Технология определения учебных результатов по программе дополнительного образования заключается в следующем: совокупность измеряемых показателей (теоретическая, практическая подготовка учащегося, общеучебные умения и навыки) оценивается по степени выраженности (от минимальной до максимальной по 10-балльной шкале).
Развитие личностных качеств учащегося в процессе усвоения программы отслеживается по трём блокам личностных качеств: организационно-волевые, ориентационные, поведенческие качества личности.
Технология определения личностных качеств учащегося заключается в следующем: совокупность измеряемых показателей (терпение, воля, самоконтроль, самооценка, интерес к занятиям, конфликтность, тип сотрудничества) оценивается по степени выраженности (от минимальной до максимальной по 10-балльной шкале).
Методы диагностики, с помощью которых определяется достижение планируемых результатов: тестирование, контрольное задание, наблюдение, анализ творческих работ, педагогический анализ.
Мониторинг результативности освоения программы
дополнительного образования
| Показатели (оцениваемые параметры) | Критерии и степень выраженности оцениваемого качества | Формы диагностики |
| Предметные результаты | ||
| 1. Теоретическая подготовка: 1.1. Теоретические знания (по основным разделам учебного плана программы) | Соответствие теоретических знаний учащегося программным требованиям: - минимальный уровень (объём усвоенных знаний менее ½ объёма, предусмотренного программой) – 1-4 балла; - средний уровень (объём усвоенных знаний составляет более ½) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (освоен весь объём знаний, предусмотренный программой за конкретный период) – 9-10 баллов. | собеседование, тестирование |
| 1.2. Владение специальной терминологией по тематике программы
| Осмысленность и правильность использования специальной терминологии: - минимальный уровень (учащийся, как правило, избегает употреблять специальные термины) – 1-4 балла; - средний уровень (учащийся сочетает специальную терминологию с бытовой) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (специальные термины употребляются осознанно и в полном соответствии с их содержанием) – 9-10 баллов. | контрольный опрос, тестирование |
| 2. Практическая подготовка: 2.1. Практические навыки и умения, предусмотренные программой (по основным разделам учебного плана программы) | Соответствие практических умений и навыков программным требованиям: - минимальный уровень (объём усвоенных умений и навыков менее ½) – 1-4 балла; - средний уровень (объём усвоенных умений и навыков составляет более ½) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (освоен весь объём умений и навыков, предусмотренный программой за конкретный период) – 9-10 баллов. | контрольное задание |
| 2.2. Творческие навыки (творческое отношение к делу и умение воплотить его в готовом продукте) | Креативность в выполнении практических заданий: - начальный (элементарный) уровень развития креативности (выполнение простейших практических заданий) – 1-4 балла; - репродуктивный уровень (выполнение заданий на основе образца) – 5-8 баллов; - творческий уровень (выполнение задания с элементами творчества) – 9-10 баллов. | наблюдение, анализ творческих работ |
| Метапредметные результаты (общеучебные умения и навыки) | ||
| 1. Учебно-интеллектуальные умения: 1.1. Умение подбирать и анализировать специальную литературу | Самостоятельность в подборе и анализе литературы: - минимальный уровень умений (серьёзные затруднения при работе с литературой, потребность в постоянной помощи и контроле) – 1-4 балла; - средний уровень (работа с литературой с помощью педагога) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (самостоятельная работа с литературой) – 9-10 баллов. | наблюдение, анализ выполненных заданий |
| 1.2. Умение пользоваться электронными информационными ресурсами | Самостоятельность в пользовании электронными информационными ресурсами: - минимальный уровень умений (серьёзные затруднения при работе с электронными информационными ресурсами, потребность в постоянной помощи и контроле) – 1-4 балла; - средний уровень (работа с электронными информационными ресурсами с помощью педагога) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (самостоятельная работа с электронными информационными ресурсами) – 9-10 баллов. | наблюдение, анализ выполненных заданий |
| 1.3. Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (проводить самостоятельный поиск информации и анализ) | Самостоятельность в учебно-исследовательской работе: - минимальный уровень (учебно-исследовательская деятельность вызывает серьёзные затруднения, постоянная потребность в помощи и контроле) – 1-4 балла; - средний уровень (осуществление учебно-исследовательской работы с помощью педагога) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (самостоятельное осуществление учебно-исследовательской работы) – 9-10 баллов. | наблюдение, анализ выполненных заданий |
| 2. Учебно-коммуникативные умения: (умение слушать и слышать педагога, умение выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, представлять результат своих навыков и умений) | Адекватность восприятия информации, исходящей от педагога; свобода во владении и подаче подготовленной информации; самостоятельность и логика в построении ответов и доказательств: - минимальный уровень (серьезные затруднения в восприятии, подготовке и подаче информации, необходимости предъявления доказательств и аргументации своей точки зрения, постоянная потребность в значительной помощи педагога) – 1-4 балла; - средний уровень (адекватное восприятие информации при условии периодического напоминания и контроле, не всегда уверенные ответы на вопросы, подача информации, доказательство и аргументация своей точки зрения при поддержке педагога) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (адекватное восприятие, самостоятельная подготовка и подача информации, свободное выступление, логически обоснованное предъявление доказательств, убедительная аргументация своей точки зрения) – 9-10 баллов. | наблюдение, педагогический анализ |
| 3. Учебно-организационные умения и навыки: (организация своего рабочего места, соблюдение правил безопасности) | Способность самостоятельно готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой; соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям; аккуратность: - минимальный уровень (объём учебно-организационных умений и навыков менее ½) – 1-4 балла; - средний уровень (объём учебно-организационных умений и навыков составляет более ½) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (освоен весь объём учебно-организационных умений и навыков, предусмотренный программой за конкретный период) – 9-10 баллов. | наблюдение, педагогический анализ |
| Личностные результаты | ||
| 1. Организационно-волевые качества: 1.1. Терпение
| Способность переносить (выдерживать) известные нагрузки в течение определенного времени, преодолевать трудности: - минимальный уровень (терпения хватает меньше, чем на ½ занятия) – 1-4 балла; - средний уровень (терпения хватает больше, чем на ½ занятия) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (терпения хватает на всё занятие) – 9-10 баллов. | наблюдение, педагогический анализ |
| 1.2. Воля | Способность активно побуждать себя к практическим действиям: - минимальный уровень (волевые усилия побуждаются извне) – 1-4 балла; - средний уровень (иногда проявляется активность к практическим действиям) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (самостоятельно побуждает себя к практическим действиям) – 9-10 баллов. | наблюдение, педагогический анализ |
| 1.3. Самоконтроль | Умение контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия): - минимальный уровень (постоянно действует под воздействием контроля извне) – 1-4 балла; - средний уровень (периодически контролирует себя сам) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (контролирует себя самостоятельно) – 9-10 баллов. | наблюдение, педагогический анализ |
| 2. Ориентационные качества: 2.1. Самооценка
| Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям: - минимальный уровень (завышенная самооценка) – 1-4 балла; - средний уровень (заниженная самооценка) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (объективная самооценка) – 9-10 баллов. | наблюдение, педагогический анализ |
| 2.2. Интерес к занятиям в детском объединении | Осознанное участие в освоении программы: - минимальный уровень (интерес к занятиям продиктован извне) – 1-4 балла; - средний уровень (интерес периодически поддерживается самим учащимся) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (самостоятельно проявляет постоянный интерес) – 9-10 баллов. | наблюдение, педагогический анализ |
| 3. Поведенческие качества: 3.1. Конфликтность
| Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации: - минимальный уровень (недостаточно осознает правила и нормы поведения, допускает нарушения, но в основном их выполняет) – 1-4 балла; - средний уровень (осознает моральные нормы и правила поведения в социуме, но иногда частично их нарушает) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (всегда следует общепринятым нормам и правилам поведения, осознанно их принимает) – 9-10 баллов. | наблюдение, педагогический анализ |
| 3.2. Тип сотрудничества | Способность принимать участие в общем деле: - минимальный уровень (в совместной деятельности не пытается договориться, не может придти к согласию, настаивает на своём, конфликтует или игнорирует других) – 1-4 балла; - средний уровень (способен к взаимодействию и сотрудничеству, но не всегда умеет аргументировать свою позицию и слушать партнера) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (проявляет эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, ориентируется на партнера по общению, умеет слушать собеседника, совместно планировать, договариваться и распределять функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь) – 9-10 баллов. | наблюдение, педагогический анализ |
| 4. Личностные достижения учащегося | Результаты личных достижений: - минимальный уровень (пассивное участие в делах детского объединения) – 1-4 балла; - средний уровень (активное участие в делах детского объединения) – 5-8 баллов; - максимальный уровень (значительные результаты на муниципальном и региональном уровнях) – 9-10 баллов. | портфолио |
Список литературы.
Для педагога:
1. Акулов О.А., Медведев Н.В. Информатика: базовый курс: Учебник для техн. вузов – М.: Омега-Л, 2004.
2. Балдин К.В., Уткин В.Б. Информационные системы в экономике: Учебник. – 4-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007.
3. Левин А.Ш. Самоучитель полезных программ. 4-е издание. – СПб.: Питер, 2006.
4. Малев В.В. Общая методика преподавания информатики: учебное пособие.- Воронеж: ВГПУ, 2005. – 271 с.
5. Русинович М., Соломон Д. Внутреннее устройство MicrosoftWindows: WindowsServer 2003, WindowsXP и Windows 2000. Мастер-класс. / Пер. с англ. – 4-е изд. – М.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция»; СПб.:Питер, 2005.
6. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г., Windows: Лаборатория мастера: Практическое руководство по эффективным приемам работы с компьютером. – М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 2001.
7. Симонович, С.В. Занимательный компьютер. Книга для детей, учителей и родителей / С.В. Симонович, Г.А. Евсеев. - М.: АСТ-Пресс; Издание 2-е, перераб. и доп., 2012. – 368 c.
8. Симонович, С.В; Евсеев, Г.А.. Практическая информатика / – М.: АСТ-Пресс Книга, 2011. – 480 c.
Интрнет-ресурсы:
http://school-collection.edu.ru (раздел «Информатика»);
http://www.metod-kopilka.ru (библиотека методических материалов для учителя); http://www.teachvideo.ru (компьютерные видео уроки);
http://www.ict.edu.ru/ (информационно-коммуникационные технологии в образовании).
Для учащихся:
1. Антошин, М.К. Учимся рисовать на компьютере / М.К. Антошин. – М.: Айрис, 2016. – 160 c.
2. Босова А.Ю., Босова Л.Л., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007.
3. Босова Л.Л., Михайлова Н.И., Угринович Н.Д. Практикум по информатике и информационным технологиям – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007.
4. «Компьютер для детей», Москва, АСТ-Пресс, 2003 год.
5. Левин А.Ш. Самоучитель работы на компьютере. - 9-е изд.– СПб.: Питер, 2006.
6. Никольская И.Л., Тигранова Л.И. «Гимнастика для ума», Москва, «Просвещение. Учебная литература», 1997 год.
7. Соловьева Л.Ф. Информатика и ИКТ. – М.: BHV, 2007.
8. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: Учебник. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008.
Интернет-ресурсы:
http://www.klyaksa.net – Информатика и информационно-коммуникационные технологии в школе.
Приложение 1.
Календарный учебный график
| № п/п | Месяц | Дата проведения | Форма занятий | Кол-во часов | Тема занятий | Форма контроля |
| 1 | сентябрь |
| беседа | 2 | Вводное занятие. Начальная диагностика. | собеседование, анкетирование |
| 2 |
| беседа, практическое занятие | 2 | Инструктаж по технике безопасности. ИКТ-технологии в нашей жизни | викторина | |
| 3 |
| круглый стол | 2 | История информатики | опрос | |
| 4 |
| рассказ с элементами беседы | 2 | Устройство компьютера (внутреннее и внешнее) | опрос | |
| 5 |
| лекция, контрольное занятие | 2 | Устройство компьютера (внутреннее и внешнее) | тестирование | |
| 6 |
| практическое занятие | 2 | Алгоритм | наблюдение, практические задания | |
| 7 |
| занятие-практикум | 2 | Меню, панель инструментов, окна | наблюдение, практические задания | |
| 8 |
| лекция, занятие-практикум | 2 | Операции с файлами и папками | практические задания | |
| 9 |
| лекция, контрольное занятие | 2 | Координатная сетка | графический диктант | |
| 10 | октябрь |
| мастер-класс, практическое занятие | 2 | Знакомство с графическим редактором Paint | практические задания |
| 11 |
| лекция, практическое занятие | 2 | Выбор и изменение палитры | практические задания | |
| 12 |
| мастер-класс, практическое занятие | 2 | Атрибуты и действия с рисунком | практические задания | |
| 13 |
| мастер-класс, практическое занятие | 2
| Композиция | практические задания | |
| 14 |
| лекция, практическое занятие | 2 | Текст и графика | практические задания | |
| 15 |
| лекция, практическое занятие | 2
| Картина – это просто | практическое задание | |
| 16 |
| игра | 2 | Развивающая игра «Развивалки» | учебно-тренировочные задания | |
| 17 |
| игра | 2 | Развивающая игра «Развивалки» | учебно-тренировочные задания | |
| 18 | ноябрь |
| игра | 2 | Развивающая игра «Кошечка» | учебно-тренировочные задания |
| 19 |
| игра | 2 | Развивающая игра «Бегемот» | учебно-тренировочные задания | |
| 20 |
| игра | 2 | Развивающая игра «Инопланетянин» | учебно-тренировочные задания | |
| 21 |
| игра | 2 | Развивающая игра «Зимние узоры» | учебно-тренировочные задания | |
| 22 |
| игра | 2 | Развивающая игра «Клоун» | учебно-тренировочные задания | |
| 23 |
| практическое занятие | 2 | Поздравительная открытка | наблюдение, практическое задание | |
| 24 |
| открытое занятие | 2 | Поздравительная открытка | конкурс | |
| 25 |
| лекция, практическое занятие | 2 | Текстовый редактор Word | практические задания | |
| 26 | декабрь |
| лекция, практическое занятие | 2 | Шрифт, размер, цвет, выравнивание | практические задания |
| 27 |
| рассказ с элементами беседы, практическое занятие | 2 | Форматирование и редактирование текста | практические задания | |
| 28 |
| лекция, практическое занятие | 2 | Как бороться с ошибками? | практические задания | |
| 29 |
| мастер-класс, практическое занятие | 2 | Рисуем в Word | практические задания | |
| 30 |
| занятие-практикум | 2 | Подарочный календарь | творческое задание | |
| 31 |
| занятие-практикум | 2 | Новогоднее приглашение | творческое задание | |
| 32 |
| контрольное занятие | 2 | Обобщающее занятие | конкурс | |
| 33 |
| лекция, практическое занятие | 2 | Знакомство с программой PowerPoint. Конструктор слайдов | практические задания | |
| 34 |
| занятие-практикум | 2 | Вставка текста и картинок в слайд | практические задания | |
| 35 | январь |
| лекция, практическое занятие | 2 | Создание презентации на тему «Мой – класс» | практическое задание |
| 36 |
| занятие-практикум | 2 | Создание презентации на тему «Мой – класс» | практическое задание | |
| 37 |
| рассказ с элементами беседы, практическое занятие | 2 | Эффекты анимации | практические задания | |
| 38 |
| рассказ с элементами беседы, практическое занятие | 2 | Переходы | практические задания | |
| 39 |
| рассказ с элементами беседы, практическое занятие | 2 | Работа с фоном | практические задания | |
| 40 |
| рассказ с элементами беседы, практическое занятие | 2 | Настройка времени | практические задания | |
| 41 | февраль |
| занятие-практикум | 2 | Создание презентации на тему «Моя семья» | практическое задание |
| 42 |
| занятие-практикум | 2 | Создание презентации на тему «Моя семья» | практическое задание | |
| 43 |
| лекция, практическое занятие | 2 | Поиск информации для презентации в сети Интернет | практические задания | |
| 44 |
| практическое занятие | 2 | Поиск информации для презентации в сети Интернет | практические задания | |
| 45 |
| занятие-практикум | 2 | Создание презентации на тему: «Моя Родина. Времена года» | творческое задание, наблюдение | |
| 46 |
| занятие-практикум | 2 | Создание презентации на тему: «Моя Родина. Времена года» | творческое задание, наблюдение | |
| 47 |
| занятие-практикум | 2 | Создание презентации на тему: «Моя Родина. Времена года» | творческое задание, наблюдение | |
| 48 |
| мастер-класс | 2 | Создание презентации на тему: «Моя Родина. Времена года» | творческое задание | |
| 49 | март |
| занятие-практикум | 2 | Создание презентации на тему «Мой край родной» | творческое задание, наблюдение |
| 50 |
| занятие-практикум | 2 | Создание презентации на тему «Мой край родной» | творческое задание, наблюдение | |
| 51 |
| занятие-практикум | 2 | Создание презентации на тему «Мой край родной» | творческое задание, наблюдение | |
| 52 |
| мастер-класс | 2 | Создание презентации на тему «Мой край родной» | творческое задание | |
| 53 |
| игра | 2 | Час развивающих игр | учебно-тренировочные задания | |
| 54 |
| игра | 2 | Час развивающих игр | учебно-тренировочные задания | |
| 55 |
| лекция, практическое занятие | 2 | Знакомство со сканером | практические задания | |
| 56 |
| рассказ с элементами беседы, практическое занятие | 2 | Сканирование изображения | практические задания | |
| 57 |
| занятие-практикум | 2 | Сканирование изображения | практические задания | |
| 58 |
| занятие-практикум | 2 | Сканирование изображения | практические задания | |
| 59 | апрель |
| лекция, практическое занятие | 2 | Сканирование текста | практические задания |
| 60 |
| занятие-практикум | 2 | Сканирование текста | практические задания | |
| 61 |
| лекция, практическое занятие | 2 | Знакомство с принтером, распечатывание текста | практические задания | |
| 62 |
| занятие-практикум | 2 | Знакомство с принтером, распечатывание текста | практические задания | |
| 63 |
| практическое занятие | 2 | Работа над индивидуальным проектом | наблюдение | |
| 64 |
| практическое занятие | 2 | Работа над индивидуальным проектом | наблюдение | |
| 65 |
| практическое занятие | 2 | Работа над индивидуальным проектом | наблюдение | |
| 66 |
| практическое занятие | 2 | Работа над индивидуальным проектом | наблюдение | |
| 67 | май |
| практическое занятие | 2 | Работа над индивидуальным проектом | наблюдение |
| 68 |
| практическое занятие | 2 | Работа над индивидуальным проектом | наблюдение | |
| 69 |
| практическое занятие | 2 | Работа над индивидуальным проектом | наблюдение | |
| 70 |
| практическое занятие | 2 | Работа над индивидуальным проектом | творческое задание | |
| 71 |
| игра-викторина | 2 | Итоговое занятие «Знатоки информатики» | соревнование | |
| 72 |
| открытое занятие | 2
| Презентация и защита индивидуального проекта | защита проекта | |
|
| Итого: | 144 |
|
| ||
Приложение 2.
Диагностическая карта
предметных результатов освоения программы «Основы компьютерной грамотности»
| Название раздела | Уровень оценки образовательных результатов | ||
| минимальный уровень (1-4 балла) | средний уровень (5-8 баллов) | максимальный уровень (9-10 баллов) | |
| Устройство компьютера | затрудняется ответить самостоятельно, только по наводящим вопросам | В целом справляется, но допускает ошибки, работает самостоятельно, но при поддержке педагога, ограничивается простыми действиями, без проявления творчества | Знает внутреннее и внешнее устройство компьютера, самостоятельно включает компьютер, умело владеет «мышкой», владеет терминологией |
| Графический редактор Paint | самостоятельно не может запустить программу, действия примитивны | самостоятельно запускает программу, текст, автофигуры, таблицы вводит правильно, работу выполняет качественно, проявляет творчество | |
| Текстовый редактор Word | самостоятельно не может запустить программу, текст вводит с трудом, автофигуры, таблицы вводит по подсказке педагога | самостоятельно запускает программу, текст, автофигуры, таблицы вводит правильно | |
| Программа PowerPoint | самостоятельно не может запустить программу, работает только по подсказке педагога | самостоятельно запускает программу, имеет создать презентацию с эффектами и анимацией, проявляет творческий подход | |
| Копировальная техника | Работает только по подсказке педагога | Самостоятельно может запустить технику | Самостоятельно сканирует, обрабатывает полученный материал и распечатывает на принтере |
27
Программа дополнительного образования "Основы компьютерной грамотности" (410.5 KB)
0
949
248
Нравится
0
