Профориентация в школе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Казачинская СШ»

Профориентационная работа

в условиях введения ФГОС основного общего образования

Профессиональная ориентация, профориентация, выбор профессии или ориентация на профессию (лат. professio — род занятий ифр. orientation — установка) — система мер, направленных на оказание помощи молодёжи в выборе профессии.

Федеральный государственный стандарт основного общего образования нового поколения определяет необходимость профориентации. Во ФГОС отмечается, что школьники должны ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности в интересах устойчивого развития общества и природы. Основной целью профориентационной работы в современной школе должно стать социально-педагогическое и психологическое сопровождение социально-профессионального самоопределения обучающихся с учетом личностных особенностей, способностей, ценностей и интересов, с одной стороны, общественных потребностей, запросов рынка труда – с другой. В общеобразовательном учреждении важно создать специальную социально-педагогическую профориентационную среду и социально-педагогические условия: социокультурные, личностные, организационно-управленческие, организационно-методические, воспитательные, организационно-педагогические.

Опыт работы в области профессиональной подготовки учащихся МОУ «Казачинская СШ» (далее – Школа) показывает, что особое внимание необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работы, которая опирается на глубокое знание всей системы основных компонентов, определяющих формирование потребностей, профессиональных намерений и готовности личности к труду.

ФГОС дает возможность ввести внеурочную деятельность, которая предусматривает и профориентационную работу.

В Школе созданы все условия для подобной работы. Профориентационная работа осуществляется различными способами:

1. профессиональное просвещение, задачей которого является ознакомление учащихся с профессиями, их отличительными особенностями, условиями профессиональной деятельности, требованиями, предъявляемыми профессией к психофизиологическим качествам личности, способами и путями приобретения профессии;

2. взаимодействие педагогического коллектива с родителями учащихся, поскольку роль родительского влияния в выборе профессии достаточно велика;

3. профессиональные пробы.

В целом необходимо отметить, что в системе работы Школы в отношении профессионального самоопределения особое внимание уделяется субъектным отношениям со школьниками. Учащийся рассматривается не как пассивный получатель информации о том, какую профессию он должен выбрать, а как активный участник в определении своего дальнейшего профессионального пути.

С 2017-2018 учебного года на практике реализуется программа внеурочной деятельности «Профориентир». В реализации программы принимают участие обучающиеся 5-6-х классов Школы. Программа направлена на создание условий для самоопределения, самовыражения, самосовершенствования, самопознания учащихся. Программа мотивирует к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории, сферы деятельности, умению производить и презентовать продукт своей деятельности. Овладение данными навыками актуально для учащихся подросткового возраста, для их успешной самореализации. Программа способствует формированию у обучающихся готовности к выбору дальнейшего пути обучения, способности ориентироваться в сложном мире труда.

Программа предусматривает разные виды деятельности, в процессе осуществления которых обучающиеся знакомятся с разнообразными профессиями. 34 часа программы предлагают знакомство с профессиями и предприятиями области и региона в виде беседы с людьми разных профессий, выставки рисунков, выявления склонностей учащихся и их способностей с помощью анкетирования, тестирования, встреч с интересными людьми, викторин, игр-путешествий, сюжетно-ролевых игр, имитационных игр, психологических тренингов, экскурсий.

Учащиеся активно откликаются на все предложенные виды занятий, с удовольствием участвуют в акциях и мероприятиях, особенно ребята любят ходить на экскурсии. Например, ученики 5-х классов за прошедший учебный год смогли посетить пожарную часть г.Шацка, хлебокомбинат и др.

На сайте Школы представлена информация по профессиональной ориентации для старшеклассников в сотрудничестве. Будущих выпускников приглашают специалисты центра на профконсультации, также на сайте Школы подробно представлена информация по поступлению и предлагается перечень вузов и специальностей.

Таким образом, можно сделать вывод, что целенаправленная работа в области профессионального самоопределения способствует:

- улучшению информированности подростков о профессиях, рынке труда;

- формированию критериев и показателей социально-профессионального самоопределения подростков;

- формированию профориентационных компетенций обучающихся;

- осуществлению осознанного профессионального выбора на основе понимания подростками профессиональных предпочтений, интересов, склонностей, а также потребностей рынка труда.