Профилактика правонарушений. Экстремизм

Сытник М.В.

Доклад на тему «Профилактика правонарушений. Экстремизм»

Не стесняйтесь быть людьми. Именно эти слова я считаю девизом в своей работе. Я всё чаще замечаю, что среди подростков стало модным совершать плохие поступки, а вот хорошие поступки являются какими-то постыдными.

К сожалению, факторов, негативно влияющих на поведение подростков, как внешних, так и внутренних, очень много.

Это прежде всего доступность алкоголя и сигарет.

В моей группе самая большая проблема – это курение в неположенных местах. Есть студенты, которые были привлечены к административной ответственности, и есть такие, которые получили предупреждение. Могу сказать, что на некоторых студентов это повлияло так, что они бросили курить, на других не повлияло совсем. Я неоднократно проводила беседы о вреде табакокурения, показывала видеоролики. Также, нашей общей бедой считаю энергетические напитки. Из классного часа на эту тему я сделала вывод, что большинство студентов даже не подозревали что именно они употребляли и к каким последствиям это может привести. Именно поэтому при любом удобном случае стараюсь привить студентам здоровый образ жизни, в частности своим личным примером.

Ещё один фактор это несовершенство наших законов.

Часто от ребят слышу вполне резонный вопрос: почему не трогают взрослых мужчин, которые курят в неположенных местах? На мой взгляд, именно в этом состоит несовершенство нашей правовой системы. Не могут быть для студентов авторитетом люди, которые непоследовательны в своих действиях.

Не менее важным фактором, который влияет на поведение, является состояние семьи, ее атмосфера: это материальная обеспеченность, низкий социально-культурный уровень родителей, стиль воспитания, неблагополучность семьи. В моей группе таких семей нет. Несмотря на то, что большинство студентов живут в неполных семьях, они получают всё необходимое. Более того, эти студенты чаще других боятся огорчить своих родителей. Единственный студент, попадающий в группу риска это мой сирота. Я стараюсь следить за его поведением и состоянием каждый день, контролирую посещаемость занятий, общаюсь по поводу его условий жизни с ним и его сестрой.

На классных часах я проводила исследование студентов моей группы на склонность к отклоняющемуся поведению по нескольким шкалам.

Больше всего меня интересовали шкала волевого контроля эмоциональных решений, шкала склонности к преодолению норм и правил, шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, шкала склонности к агрессии и насилию.

Исходя из результатов исследования я выяснила, что двое студентов из группы не способны контролировать свои эмоции. Оба студенты лидеры, поэтому я даю им общественные поручения, в которых они бы смогли проявить себя, причём так, чтобы они не пересекались. Благодаря этому один из них стал хорошим старостой группы и членом студенческого актива.

Также я заметила, что у большинства заниженные показатели по шкале склонности к агрессии и насилию. Это означает, что студенты не приемлют насилие как средство решения проблем. Тем не менее, я проводила классный час «Агрессия: её причины и последствия».

После проведения тестирования я сделала вывод, что студенты совершенно равнодушно относятся к окружающим. Этот факт я считаю скорее минусом, потому что согласна с высказыванием Бруно Ясенского «бойтесь равнодушных, ибо только с их молчаливого согласия совершаются предательства и убийства». Этой теме я планирую посвятить один из ближайших классных часов. Кроме того, я хотела бы привлечь своих студентов поучаствовать в акции «Кныграшка» и сходить вместе с социальными работниками в детский дом.

В последнее время стала актуальной проблема экстремизма. Первичной является ксенофобия, именно она – важный источник и предпосылка экстремизма.

Ксенофобия – нетерпимость к кому-либо или чему-либо чужому, незнакомому, непривычному. Именно на этом этапе, я считаю необходимо проводить классные часы, посвящённые толерантности. У нас были в группе подобные конфликты. Для обсуждения решения конфликтных ситуаций и поведения в них я проводила отдельный классный час. Кроме того, всё это мы прошли на практике. После первого курса группу разделили, и к нам добавили новеньких студентов. Адаптация прошла хорошо, и к концу сентября все ребята общались между собой. Для этого я давала им общие поручения, выявила общие интересы. В начале второго семестра к нам пришёл ещё один студент. Но и он не стал изгоем, ребята помогли ему адаптироваться, и к концу второго курса он чувствовал себя в группе не хуже других.

Что же касается экстремизма, это понятие должен понимать для себя каждый человек. Я провела опрос и выяснила, что из 26 опрошенных только 8 смогли ответить правильно, что такое экстремизм. Наиболее часто встречающиеся ответы это направление в живописи и вид спорта.

Из многочисленных форм экстремизма, особо выделяют следующие:

- В религиозной сфере – религиозный экстремизм, который проявляется в крайней нетерпимости к представителям различных конфессий либо противоборстве внутри одной конфессии. На классных часах мы неоднократно разговаривали о религиозных сектах. У меня в группе есть такой студент, которого родители привели в секту. Одногруппники знают об этом, но относятся спокойно, так как воспринимают его исключительно как человека.

- В сфере политических отношений – незаконная деятельность политических партий и движений, а также должностных лиц и рядовых граждан, направленная на изменение существующего государственного строя, разжигание национальной и социальной вражды. Самое страшное, что, попадая в подобные антиполитические организации, студенты не осознают того, что они делают и какими будут последствия их деятельности. Ситуация в стране складывается так, что за деньги студенты готовы переступить через ряд норм и принципов, и участвовать в любых неформальных акциях. Я беседовала с ребятами на эту тему, но хотелось бы организовать встречу с людьми, которые имеют непосредственное отношение к этому вопросу.

- В сфере межнациональных отношений выделяется националистический экстремизм, который выражается в утверждении превосходства и исключительности определенной нации или расы. Сюда относятся и скинхэды, и всевозможные антифашистские группировки, и даже футбольные фанаты. Именно эти группировки часто используют политические образования в достижении своих целей. Студенты очень легко втягиваются в подобные группировки.

Главными методами профилактики экстремизма я считаю:

- оптимизацию социальной среды. В этом плане важно направить энергию таких студентов в нужное русло. Например, порекомендовать им участие в социальных проектах, патриотических и спортивных организациях. Необходимо занять всё свободное время студентов.

• следующий метод это воздействие на личность. Развитие ответственной, толерантной, успешной личности. Этого я пытаюсь добиться с помощью бесед, всевозможных видеофильмов. Стараюсь на примерах показать им, как их поведение выглядит со стороны и к чему оно приводит. Важным фактором является формирование правового сознания студентов, их информирование о правовых последствиях участия в экстремистской деятельности.

Эта работа невозможна без тесной взаимосвязи с родителями. Хотя на практике выходит так, что родители своих детей видят реже, чем я. Именно поэтому, если я замечаю какие-то отклонения в поведении студента, я изначально беседую с ним, а потом с его родителями. Очень жаль, что многие родители не осознают всей значимости совместной работы с классным руководителем и не идут на контакт. Я стараюсь не опускать руки и всеми методами продолжать дальнейшую работу в воспитании уверенной в себе, доброй и отзывчивой личности, а также крепкого и слаженного коллектива.