Проектная деятельность на уроке технологии

Образовательный процесс в начальной школе ориентируется на развитие творческих способностей учащихся, и лучше всего этому способствует их активная деятельность. В процессе обучения дети овладевают элементарными технологическими знаниями, выполняют творческие задания в совместной с учителем деятельности. Именно поэтому темой самообразования я выбрала «Деятельностный метод обучения учащихся начальных классов в контексте реализации ФГОС». Этот метод обучения не разрушает традиционную систему деятельности, а преобразовывает её, сохраняя всё для реализации новых образовательных целей.

 Младший школьный возраст – начальный этап вхождения учащихся в проектную деятельность. В 1 классе уже во 2 полугодии с целью подготовки учеников к проектной деятельности мною был проведён урок, на котором они выполнили работу, имеющую практическую направленность. В результате этой работы учащимися была выпущена книжка загадок о животных. В качестве примера были представлены книги Е. Чарушина, писателя - анималиста. Иллюстрациями к книжке являлись аппликации животных, выполненные из кругов. С техникой аппликации ребята знакомы, знают некоторые приёмы работы с бумагой, различные способы вырезания, а с выполнением аппликации из кругов встретились на уроке впервые. Ученикам предстояло на основе ранее полученных знаний, основываясь на собственном опыте, возможно, и путём проб и ошибок, найти свой способ выполнения данной аппликации.

 На подготовительном этапе класс был поделен на 3 команды, в каждой - выбран капитан, который направлял и корректировал работу группы. Ребята отгадали несколько загадок, затем каждой группе была предложена аппликация отгаданного животного, выполненная в данной технике, но из белой бумаги. Ученикам необходимо было подобрать нужную цветовую гамму и самостоятельно определить способ вырезания деталей (кругов, половинок и четвертинок). Были предложены трафареты разных размеров и листы цветной бумаги, а также дополнительные детали, которые должны были придать работе законченный вид.

Впервые на уроке технологии дети работали в группах, советовались, выбирали оптимальный вариант, спорили, помогали друг другу. За несколько минут до окончания урока каждый капитан продемонстрировал аппликацию, рассказал о сложностях, которые возникали в процессе деятельности, охарактеризовал работу каждого ученика, отметил самых активных.

В заключение ребята ответили на вопросы учителя: «Что было самым сложным на уроке?», «Что понравилось больше всего?», «Где могут пригодиться полученные знания?». Работы были оформлены в книжку - малышку «Загадки о животных».

Урок технологии в 1 классе

Образовательный процесс в начальной школе ориентируется на развитие творческих способностей учащихся, и лучше всего этому способствует их активная деятельность. В процессе обучения дети овладевают элементарными технологическими знаниями, выполняют творческие задания в совместной с учителем деятельности. Именно поэтому темой самообразования я выбрала «Деятельностный метод обучения учащихся начальных классов в контексте реализации ФГОС». Этот метод обучения не разрушает традиционную систему деятельности, а преобразовывает её, сохраняя всё для реализации новых образовательных целей.

Младший школьный возраст – начальный этап вхождения учащихся в проектную деятельность. В 1 классе уже во 2 полугодии с целью подготовки учеников к проектной деятельности мною был проведён урок, на котором они выполнили работу, имеющую практическую направленность. В результате этой работы учащимися была выпущена книжка загадок о животных. В качестве примера были представлены книги Е.Чарушина, писателя - анималиста. Иллюстрациями к книжке являлись аппликации животных, выполненные из кругов. С техникой аппликации ребята знакомы, знают некоторые приёмы работы с бумагой, различные способы вырезания, а с выполнением аппликации из кругов встретились на уроке впервые. Ученикам предстояло на основе ранее полученных знаний, основываясь на собственном опыте, возможно, и путём проб и ошибок, найти свой способ выполнения данной аппликации.

На подготовительном этапе класс был поделен на 3 команды, в каждой - выбран капитан, который направлял и корректировал работу группы. Ребята отгадали несколько загадок, затем каждой группе была предложена аппликация отгаданного животного, выполненная в данной технике, но из белой бумаги. Ученикам необходимо было подобрать нужную цветовую гамму и самостоятельно определить способ вырезания деталей (кругов, половинок и четвертинок). Были предложены трафареты разных размеров и листы цветной бумаги, а также дополнительные детали, которые должны были придать работе законченный вид.

Впервые на уроке технологии дети работали в группах, советовались, выбирали оптимальный вариант, спорили, помогали друг другу. За несколько минут до окончания урока каждый капитан продемонстрировал аппликацию, рассказал о сложностях, которые возникали в процессе деятельности, охарактеризовал работу каждого ученика, отметил самых активных.

В заключение ребята ответили на вопросы учителя: «Что было самым сложным на уроке?», «Что понравилось больше всего?», «Где могут пригодиться полученные знания?». Работы были оформлены в книжку-малышку «Загадки о животных».

иками.