Учитель начальных классов МБОУ СОШ №2 г. Лермонтова Садовникова Ольга Викторовна
По своей структуре проектная деятельность представляет собой многоступенчатую систему взаимосвязанных этапов. Работа над любым типом проекта включает в себя три основных этапа: этап предпроектной подготовки, этап планирования, организационно-исследовательский, и этап представления полученных результатов. Логика каждого из этих этапов определяет ролевое содержание деятельности участников работы над проектом.
В процессе работы с учащимися начальных классов этапы определились следующим образом:
I.Рождение замысла или выбор темы проекта из банка проектных заданий.
II.Обдумывание замысла, консультация с учителями-предметниками, родителями ребёнка.
III.Составление проектного задания учителем в случае самостоятельного нахождения ребёнком темы проекта.
IV.Планирование деятельности.
V.Исследование проблемы проекта на информационном уровне.
VI.Технологический этап: создание и испытание продукта проекта.
VII.Составление текста устной презентации.
VIII.Представление результатов деятельности в виде устной презентации.
IX.Анализ проделанной работы, выводы.
Общие этапы работы над проектом могут формулироваться следующим образом:
Подготовка.
Планирование.
Принятие решения.
Выполнение.
Оценка результатов.
Презентация.
| Этапы | Характеристика |
| Подготовка.
| Выбор темы проекта, определение цели и содержания проекта, формирование творческих групп, определение форм выражения итогов проектной деятельности, обоснование методов исследования; изучение литературы по теме.
|
| Планирование.
| Анализ проблемы, определение задач, средств реализации проекта, выбор критериев оценки результатов, распределение ролей в группе, формулировка вопросов, на которые нужно ответить, разработка заданий для творческих групп, отбор литературы, формулирование проблемы и выдвижение гипотезы.
|
| Принятие решения.
| Сбор и уточнение информации, обсуждение различных гипотез, выбор оптимального варианта, уточнение плана деятельности. Формирование у учащихся умений и навыков поиска информации, ее обобщения, ранжирования, структурирования и представления в виде рефератов, статей, докладов, логических схем, таблиц, графиков, фото- и видеоматериалов.
|
| Выполнение.
| Выполнение проекта. Форма представления результатов: подготовка сценария праздника, выпуск газеты, подготовка радиопередачи, съемка видеофильма, оформление выставки и т.д. Необходимость создания социально значимого продукта. Расписывается последовательность выполнения проектной работы; распределяются конкретные задания; собирается и обрабатывается информация. Источниками информации могут быть опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, а также книги и периодические издания, интернет; готовятся выводы, которые сопоставляются с поставленными задачами и положениями гипотезы; оформляются результаты исследования и готовится отчет. Конечный продукт проектной работы может быть представлен в виде письменного отчета, статьи, доклада, фильма, презентации, выставки или в каком-либо другом виде. Учитывая, что главной целью является приобретение учащимися новых знаний и их развитие, результат работы должен быть представлен в таком виде, чтобы его могли оценить другие. Конечный продукт может содержать описание проблем, их особенности, различные точки зрения на их решение. |
| Оценка результатов.
| Анализ работы, проделанной в течение проектного периода; Оценка результатов выполнения проекта: - поставленных целей, - достигнутых результатов, - анализ причин возможных затруднений или недостатков, - наличие общего плана работы над проектом;
- наличие и качество формулировки положений гипотезы и основных проблем исследования;
- отбор методов работы и их соответствие поставленным задачам;
- наличие и качество отчетных материалов;
- наличие анализа источников информации;
- качество презентации. |
| Презентация.
| Защита проекта. Публичная презентация проектной работы. |
Тема проекта: «Виды информации». 2 класс. 3 часа.
Цель проекта:
Выяснить, что такое информация. Откуда её можно черпать. Определить и структурировать виды информации об окружающем мире. Научиться составлять мини-таблицы. Учиться понимать, какие виды информации воспринимаются различными органами чувств.
Организация деятельности учащихся.
Класс делится на 5 групп по 4-5 человек. Каждая группа получает разное задание, работа в группе распределяется по рекомендации учителя.
Первый этап
Преамбула:
Человек воспринимает информацию из внешнего мира с помощью всех своих органов чувств, которые являются информационными каналами, связывающими человека с внешним миром.
Зрение (зрительные образы);
Обоняние (запахи);
Слух (звуковые образы);
Вкус (вкусовые ощущения);
Осязание (тактильные ощущения).
Второй этап: работа в группах (обсуждение задачи, распределение обязанностей, создание мини-таблиц);
Тема группы №1.Зрительная информация.
1.Найти материал в предложенной дополнительной литературе, интернете, библиотеке, воспользоваться помощью взрослых.
2.Изучить материал и выбрать необходимую информацию по своей теме для доклада группы.
3.Внести записи по своей теме в мини таблицу:
| Канал получения информации | Вид информации | Органы чувств |
| зрительный | зрительная | глаза |
Эту работу направляет и координирует учитель.
4.Составить рисунок схему-опору по данной теме.
5.Подготовить доклад.
6.Выступить перед классом. Время рассказа не более 5 минут.
Тема группы №2.Звуковая информация.
1.Найти материал в предложенной дополнительной литературе, интернете, библиотеке, воспользоваться помощью взрослых.
2.Изучить материал и выбрать необходимую информацию по своей теме для доклада группы.
3.Внести записи по своей теме в мини таблицу:
| Канал получения информации | Вид информации | Органы чувств |
| слуховой | звуковая | уши |
Эту работу направляет и координирует учитель.
4.Составить рисунок схему-опору по данной теме.
5.Подготовить доклад.
6.Выступить перед классом. Время рассказа не более 5 минут.
Тема группы №3.Обонятельная информация.
1.Найти материал в предложенной дополнительной литературе, интернете, библиотеке, воспользоваться помощью взрослых.
2.Изучить материал и выбрать необходимую информацию по своей теме для доклада группы.
3.Внести записи по своей теме в мини таблицу:
| Канал получения информации | Вид информации | Органы чувств |
| обонятельный | обонятельная | нос |
Эту работу направляет и координирует учитель.
4.Составить рисунок схему-опору по данной теме.
5.Подготовить доклад.
6.Выступить перед классом. Время рассказа не более 5 минут.
Тема группы №4. Вкусовая информация.
1.Найти материал в предложенной дополнительной литературе, интернете, библиотеке, воспользоваться помощью взрослых.
2.Изучить материал и выбрать необходимую информацию по своей теме для доклада группы.
3.Внести записи по своей теме в мини таблицу:
| Канал получения информации | Вид информации | Органы чувств |
| вкусовой | вкусовая | язык |
Эту работу направляет и координирует учитель.
4.Составить рисунок схему-опору по данной теме.
5.Подготовить доклад.
6.Выступить перед классом. Время рассказа не более 5 минут.
Тема группы №5. Тактильная информация.
1.Найти материал в предложенной дополнительной литературе, интернете, библиотеке, воспользоваться помощью взрослых.
2.Изучить материал и выбрать необходимую информацию по своей теме для доклада группы.
3.Внести записи по своей теме в мини таблицу:
| Канал получения информации | Вид информации | Органы чувств |
| осязательный | тактильная | Руки (кожа). |
Эту работу направляет и координирует учитель.
4.Составить рисунок схему-опору по данной теме.
5.Подготовить доклад.
6.Выступить перед классом. Время рассказа не более 5 минут.
Что будет оцениваться:
1.Содержание выступления. (Макс.10 баллов).
2. Полнота и чёткость выступления. (Макс.5 баллов).
3.Эмоциональность сообщения. (Макс.5 баллов).
4. Качество заполнения таблицы.(Макс.5 баллов).
5.Соответствие рисунков заданной теме. (Макс.5 баллов).
Третий этап
выступление представителя каждой группы перед классом с презентацией своего вида получаемой информации;
общеклассное обсуждение результатов; совместное выстраивание общей идеи; обобщение;
оценка и рефлексия (что в другой раз я сделаю иначе?)
Задания для всех учащихся класса. Совместная деятельность.
1задание:
Посмотрите на запись и ответьте на вопрос, какой из органов чувств является ведущим в восприятии информации?
Обонятельная 1%
Вкусовая 1%
Осязательная 1%
Зрительная 88%
Звуковая 9%
2 задание:
3 задание:
Для получения более точной информации в дополнение к своим органам чувств человек издавна использует различные измерительные устройства и приборы. Перечислите известные вам виды приборов.
Ответы детей:
Весы
Термометр
Циркуль
Линейка
Тонометр
Часы
Микроскоп
Секундомер
Таймер
Телескоп и др.
Рефлексия («сформулируй выводы»).
Подведение итогов проектной деятельности
4
Получите свидетельство
Вход
Проект по информатике "Виды информации" (0.74 MB)
0
2066
99
Нравится
0
