Применение электролиза

Цели:

Продолжить формирование понятия об электролизе как окислительно-восстановительном процессе;

Показать широкий спектр применения электролиза в народном хозяйстве:

Способствовать развитию широты взглядов, формированию естественно-научной картины мира, возникновению потребности объяснять явления с материалистических позиций и умению переносить знания курса физики в курс химии;

Способствовать формированию нравственных позиций применительно к науке на примере деятельности М.Фарадея и Б.С. Якоби

Формирование «ноосферного» мышления (экологическое воспитание на примере использования электролиза для охраны окружающей среды).

Способствовать развитию и воспитанию таких личностных качеств учащихся как уважительное отношение к труду, гордости к родному краю, городу, чувства патриотизма и любви к Родине на примере  Б. Якоби.

Методы:

1. частично-поисковый (поиск  и сбор информации о выбранном объекте, анализ этой информации и обобщение фактов);

2. объяснительно-иллюстративный;

3. продуктивно-практический

Ход урока:

Повторение  прошлого материала.

-  Что такое электролиз?

-   В чем сущность этого процесса?

-   Какие виды электролиза вам известны?

-   Рассмотрите электролиз  раствора  иодида кали и расплава иодида калия и  раствора сульфата меди (П),сравните:          

(один ученик   изображает схему электролиза р-ра  иодида калия, а второй – расплава иодида калия,  третий - раствора сульфата меди (П)).

Вывод: активные металлы можно получить только путем электролиза расплавов их солей, малоактивные металлы можно получить путем электролиза растворов их солей.

- Специалисту мало знать, как протекает процесс электролиза, необходимо  рассчитывать выход продукта реакции. Количественные законы электролиза  были открыты М. Фарадеем. Эти законы вы изучаете на уроке физики, мы сегодня на них не будем останавливаться, но необходимо отметить, что открытие Фарадея  оказалось очень плодотворным, возможности окисления и восстановления веществ электрическим током открыло широкие перспективы как в химии, так и в технике. Электролиз сразу же нашел практическое применение.

Переход к новому материалу. Ну а теперь пришло время обсудить  области применения. Работа с таблицей.

По мере знакомства с областями применения  электролиза будем заполнять таблицу: 

Таблица заполняется в ходе рассказа с элементами беседы с учениками, с использованием их дополнительной информации, которую они должны были собирать. Таблица прилагается.

И в целом в области электролиза еще предстоит сделать много открытий.

Нам осталось  только определить место электролизу в очень важной области  --ЭТО

Охрана окружающей среды. Презентации учащихся по  экологическим проблемам. Здесь учащиеся представляют  краткосрочные информационные проекты по вышеуказанным темам (информация о своем объекте)

Презентация на тему  «Проблема Карабаша» (медеплавильный завод):

Презентация на тему «Электролитный цинковый завод».

Презентация на тему «Экология г.Челябинска».

Какую же помощь  может оказать электролиз в этой области:

очистка сточных вод и отработанных газов;

заменить производства с выделением вредных, загрязняющих окружающую среду веществ- электрохимическими производствами, где загрязнение гораздо меньше..

Заключение. В заключении хочется сказать, за каждым открытием стоят люди, за каждым открытием  - живой человек. Да, многое открыто, но есть еще белые пятна на планете «Наука и техника» и, возможно, кому-то из вас открыть это еще неизведанное.

А закончить наш урок я хочу словами Бернарда Шоу, который однажды во время беседы о достижениях  техники сказал: «Теперь, когда мы уже научились летать  по воздуху как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди».

Домашнее задание.

Цели: 1. Продолжить формирование понятия об электролизе как окислительно-восстановительном процессе;

2. Показать широкий спектр применения электролиза в народном хозяйстве:

3. Способствовать развитию широты взглядов, формированию естественно-научной картины мира, возникновению потребности объяснять явления с материалистических позиций и умению переносить знания курса физики в курс химии;

1. Способствовать формированию нравственных позиций применительно к науке на примере деятельности М.Фарадея и Б.С. Якоби

2. Формирование «ноосферного» мышления (экологическое воспитание на примере использования электролиза для охраны окружающей среды).

3. Способствовать развитию и воспитанию таких личностных качеств учащихся как уважительное отношение к труду, гордости к родному краю, городу, чувства патриотизма и любви к Родине на примере Б. Якоби.

Методы: 1. частично-поисковый (поиск и сбор информации о выбранном объекте, анализ этой информации и обобщение фактов);

2. объяснительно-иллюстративный;

3. продуктивно-практический

Приемы:

1. прием формирования потребности:

2. активизация всех учащихся;

3. сравнение;

1. обобщения;

2. умение выделять главное;

3. беседы.

Ход урока:

1. Мотивация. Челябинская область является одной из наиболее индустриально развитых территорий Российской Федерации. Ведущая отрасль экономики области – металлургия. Продукция, выпускаемая этой отраслью, в общероссийском масштабе составляет 30%. Ведущие металлургические предприятия:

- крупнейший в мире Магнитогорский комбинат (обеспечивает металлом более 7 тысяч предприятий страны);

- Челябинский металлургический комбинат, Златоустовский металлургический завод;

- ЧЭМК;

- ЧТПЗ (трубопрокатный завод);

- Цветная металлургия – первый в стране никелевый завод в Верхнем Уфалее;

- Медный – в Кыштыме, Карабаше;

- Цинковый электролитный завод в Челябинске и т.д.

Не зря же лозунгом нашего края является выражение «Урал – опорный край державы

1. Повторение прошлого материала.

- Что такое электролиз?

- В чем сущность этого процесса?

- Какие виды электролиза вам известны?

- Рассмотрите электролиз раствора иодида кали и расплава иодида калия и раствора сульфата меди (П),сравните:

(один ученик изображает схему электролиза р-ра иодида калия, а второй – расплава иодида калия, третий - раствора сульфата меди (П)).

Вывод: активные металлы можно получить только путем электролиза расплавов их солей, малоактивные металлы можно получить путем электролиза растворов их солей.

.

- Специалисту мало знать, как протекает процесс электролиза, необходимо рассчитывать выход продукта реакции. Количественные законы электролиза были открыты М. Фарадеем. Эти законы вы изучаете на уроке физики, мы сегодня на них не будем останавливаться, но необходимо отметить, что открытие Фарадея оказалось очень плодотворным, возможности окисления и восстановления веществ электрическим током открыло широкие перспективы как в химии, так и в технике. Электролиз сразу же нашел практическое применение.

1. Переход к новому материалу. Ну а теперь пришло время обсудить области применения. Работа с таблицей.

По мере знакомства с областями применения электролиза будем заполнять таблицу:

Таблица заполняется в ходе рассказа с элементами беседы с учениками, с использованием их дополнительной информации, которую они должны были собирать. Таблица прилагается.

И в целом в области электролиза еще предстоит сделать много открытий.

Нам осталось только определить место электролизу в очень важной области --ЭТО

1. Охрана окружающей среды. Презентации учащихся по экологическим проблемам. Здесь учащиеся представляют краткосрочные информационные проекты по вышеуказанным темам (информация о своем объекте)

1. Презентация на тему «Проблема Карабаша» (медеплавильный завод):

2. Презентация на тему «Электролитный цинковый завод».

3. Презентация на тему «Экология г.Челябинска».

Какую же помощь может оказать электролиз в этой области:

1. очистка сточных вод и отработанных газов;

2. заменить производства с выделением вредных, загрязняющих окружающую среду веществ- электрохимическими производствами, где загрязнение гораздо меньше..

1. Заключение. В заключении хочется сказать, за каждым открытием стоят люди, за каждым открытием - живой человек. Да, многое открыто, но есть еще белые пятна на планете «Наука и техника» и, возможно, кому-то из вас открыть это еще неизведанное.

А закончить наш урок я хочу словами Бернарда Шоу, который однажды во время беседы о достижениях техники сказал: «Теперь, когда мы уже научились летать по воздуху как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди».

1. Домашнее задание.