Приложение к рабочей программе по учебному предмету на уровне основного общего образования

«Рассмотрено»

на заседании ШМО МОУ «СОШ

п. Новопушкинское»

Руководитель ШМО

___________ /_____________/

Протокол № 1

от «___» ___________ 20__г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ п. Новопушкинское»

______ /________________/

«___» _____________ 20__г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ п. Новопушкинское»

___________ /Е.В. Назаренко/

Приказ № ____

от «___» ___________ 20__г.

№

раздела

Наименование раздела,
темы

Кол-во

часов

Воспитательный потенциал уроков

1.

Давайте говорить по-английски!

Знакомство с английскими буквами и звуками.

1

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности. Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

Личностные результаты освоения программы должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине — России;

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

уважение к своему и другим народам;

первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственного воспитания:

признание индивидуальности каждого человека;

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

бережное отношение к природе;

неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

первоначальные представления о научной картине мира;

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

1) базовые логические действия:

сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;

выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.

2) базовые исследовательские действия: определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;

с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина следствие);

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

3) работа с информацией:

выбирать источник получения информации;

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;

соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;

самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

2.

Давайте говорить по-английски!

Этикетный разговор.

3.

Мои увлечения.

Давайте считать!

4.

Мои увлечения.

Считаем до 10.

5.

Давайте познакомимся.

Как тебя зовут?

6.

Давайте познакомимся.

Что в твоей комнате.

8.

Как зовут твоих друзей?

Как его зовут? Контроль говорения

9.

Как зовут твоих друзей?

У меня есть семья. Грамматические конструкции.

10.

Я могу читать по - английски.

Я читаю по-английски.

11.

Я могу читать по- английски.

Слова без перевода.

Контроль письма.

12.

Я знаю английский алфавит.

Отработка лексики в грамматических структурах. Подготовка к проекту « Мой словарик».

13.

А что у тебя есть? Спрашиваем друзей Проект «Мой веселый алфавит»

14.

А что у тебя есть? Изучаем страны.

15.

Я знаю много английских слов.

Я знаю много слов. Их много!

Контроль аудирования.

16.

Я знаю много английских слов. Игра «Лото». Мы и наши вещи. Давай посчитаем!

17.

Здравствуй! Английские имена.

18.

Здравствуй! Как нужно здороваться.

19.

Как дела? Вежливое приветствие и прощание. Контроль чтения.

20

Как дела? Песня «Доброе утро».

21.

Как тебя зовут? Официальное представление.

22

Контрольная работа №1

23.

Работа над ошибками. Повторение темы Как тебя зовут? Команды для одноклассников. Личные местоимения.

24.

Семья Бена. Родственники. Введение ЛЕ по теме семья.

25.

Семья Бена. Рассказ о семье Стефана. Описание семьи по рисунку

26.

Семья Бена Он, она или оно? Имена собственные. ? Подготовка к проекту «Любимые животные»

27.

Это что? Что на картинке Защита проекта «Любимые животные». Рисунок Джилл

Подпись фотографии, названия животных.

28.

Это что? Рассказ Даши о семье. Контроль говорения.

Это твоя шляпа? Шляпа Фреда.

29

Это твоя шляпа? Найди одежду. Апостроф.

30.

С Днём рождения, Джилл! Поздравления для Джилл. Подарки для друга Контроль аудирования.

31.

С Днём рождения, Джилл!

Подготовка к проекту

«Поздравительная открытка»

32.

Повторение темы С Днём рождения, Джилл! Новый год в России.

Проект « Поздравительная открытка»

33.

Цвета.

Ознакомление с новой лексикой, работой с текстом.

34.

Наша улица.

Кто здесь живет?

35.

Наша улица.

Адрес на конверте.

36.

В ванной паук.

Комнаты в доме

Контроль чтения.

37.

В ванной паук.

Наша квартира

38.

Я люблю улиток.

Животные на картинках.

39.

Я люблю улиток.

Люблю-не люблю.

Подготовка к проекту «Мое хобби.

40

Урок контроля.Работа над ошибками.

Я люблю улиток. Что ты любишь?

Защита проекта «Мое хобби»

41.

Мне нравится пицца.

Что ты любишь? Описание рисунков.

42.

Мне нравится пицца.

Еда для пикника

43.

Где же это?

Поиски Бена.

Контроль аудирования.

44.

Где же это? Где мои вещи?

45.

Сафари-парк. История о приключениях в сафари-парке. Изучаем животных

46

Сафари-парк.

Животные мира.

Контроль чтения.

47.

Я делаю робота.

Песня про робота. Диалог-расспрос с опрой на иллюстрацию

48.

Наша деревня.

Что где находится?

Контроль говорение

49.

Наша деревня.

У меня есть велосипед.

50.

Наша деревня.

Письмо Максима.

51.

Мы собираемся на Луну. Полет на луну. Аудиотекст-история по теме.

52.

Мы собираемся на Луну.

Космический монстр

Контроль письма

53.

Мы собираемся на Луну.

Музей космонавтики.

54.

Я стою на голове. Зарядка

55.

Я стою на голове. Делаем зарядку

56.

Друзья по переписке.

Переписка Дженни и Тома .

57.

Улыбнитесь, пожалуйста.

Что на фото? Игра «Вопрос - ответ».

58.

Итоговая контрольная работа.

59.

Работа над ошибками.

Улыбнитесь, пожалуйста.

Фотографии Москвы.

60.

Улыбнитесь, пожалуйста.

Место где я живу. Моя улица

61.

Давайте говорить по-английски!

Знакомство с английскими буквами и звуками.

62.

Мои увлечения.

Давайте считать!

63.

Мои увлечения.

Считаем до 10.

64.

Давайте познакомимся.

Как тебя зовут?

65

Давайте познакомимся.

Что в твоей комнате.

66.

67.

68.

Как зовут твоих друзей?

Как его зовут? Контроль говорения.

Систематизация знаний.

Повторение.

Итого: 68 часов