Презентация к педагогическому совету

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Составители:

педагоги-психологи МОАУ Гимназия 18

Пимахова А.В.

Колесникова Л.В.

Наиболее важными аспектами психологического сопровождения воспитательного процесса в школе являются:

• У чет интересов ребенка;
• Добровольность посещаемости занятий;
• Индивидуальный подход к каждому;
• Учет психологических особенностей;
• Вариативность подходов к учащимся.

Результатом психологического сопровождения личности в процессе адаптации к жизни становится новое жизненное качество — адаптивность.

Актуальными направлениями для достижения поставленной цели являются:

• Создание благоприятных условий
• Определение психологических причин нарушений
• Развитие сотрудничества и взаимодействия между психологом, педагогами и родителями
• Работа с одаренными детьми
• Работа с детьми с ОВЗ
• Психологическое сопровождение учащихся при подготовке и сдаче ЕГЭ и ОГЭ
• Участие в деятельности штаба воспитательной работы
• Индивидуальная и групповая работа педагога-психолога с трудными детьми
• Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки учащихся

В ходе психологического сопровождения решаются следующие задачи:

• систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития в процессе школьного обучения.
• формирование у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
• создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.

Основные виды деятельности психологической службы:

 Диагностика уровня адаптации обучающихся на этапе поступления в школу, на этапе перехода в среднюю школу, в старших классах.

 Мониторинг УУД (личностные, коммуникативные, регулятивные), изучение динамики процесса формирования УДД

 Диагностика уровня комфортности обучения в школе

 Исследование интересов и предпочтений у учеников младшей школы.

 Первичная диагностика профинтересов (5 класс)

 Выявление склонностей и интересов учащихся 6-8 классов

 Профдиагностика учащихся 9-11 классов

 Психодиагностическое обследование детей, испытывающих трудности в обучении

 Определение психологической готовности к ОГЭ и ЕГЭ

 Психологическая диагностика учащихся состоящих на ВШУ

 Мониторинг отношения учащихся к алкоголю, наркомании и табакокурению.

 Мониторинг удовлетворенностью обучением в младшей школе .

Навигатор профилактики девиантного поведения

Всероссийский Детский телефон доверия 8-800-2000-122

Благодарим

за внимание!

Источники

• Вагин, Ю. Р. Профилактика деструктивного поведения /Ю. Р. Вагин. – Пермь: ПОНИЦАА, 2004 – 150 с.
• Гутковская, Е. Л. Психопрофилактика в школе / Е. Л. Гутковская. – Мн. : Беларуская навука, 2003. – 123 с.
• Змановская, Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения) : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Е. В. Змановская. – М.: Издательский центр «Академия»,
• Иващенко, И. Психология воспитания школьников /И. Иващенко. – Мн. : Университетское, 1996. – 159 с.
• Кле, М. Психология подростка / М. Кле. – М. :Просвещение, 1999. – 201 с.
• Клейберг, Ю. А. Социальная психология девиантного поведения / Ю. А. Клейберг. – М.: Творческий центр,2004. – 190 с.
• Кондрашенко, В. Т. Девиантное поведение у подростков:
• Диагностика. Профилактика. Коррекция: учеб. пособие /
• В. Т. Кондрашенко, С. А. Игумнов. – Мн.: Аверсэв, 2004. – 365 с.
• 10 Кондрашенко, В. Т. Девиантное поведение у подростков:
• Социально-психологические и психиатрические аспекты /
• В. Т. Кондрашенко. – Мн.: Беларусь, 1988. – 207 с
• ttps://mgppu.ru/about/publications/deviant_behaviour