Использование ИКТ в деятельности образовательного учреждения

Применение информационных технологий в учебно-воспитательной деятельности определяется через понятие «информатизация образования». «Информатизация образования – комплекс мер по преобразованию педагогических условий на основе внедрения в обучение и воспитание информационной продукции, средств и технологий» Компьютеризация образовательного учреждения - наличие  достаточно большого количества компьютерной техники - является лишь необходимой ресурсной базой для комплексного, целенаправленного и широкого использования информационных технологий для решения педагогических задач.

Говоря об использовании компьютерного инструментария в образовательной деятельности нашего техникума, следует подчеркнуть, что оно в первую очередь предполагает изменение педагогических условий обучения, воспитания и развития обучающихся, ориентацию на широкое и органичное использование информационно-коммуникационных технологий, информационных ресурсов Интернета в образовательном пространстве, переход на технологически ориентированные методы обучения для достижения качественно новых образовательных результатов. Сегодня компьютер становится инструментом профессиональной педагогической деятельности педагогов нашего техникума. Педагогический коллектив целенаправленно и осознанно использует компьютерные средства для создания эффективных условий обучения, воспитания и развития обучающихся, что возможно только при наличии дидактических и методических знаний по организации учебно-воспитательной работы с использованием компьютерных ресурсов.

Сегодня актуальным является организация системной целенаправленной педагогической работы с обучающимися на основе использования компьютерных средств, формирование образовательной среды техникума на основе их применения.

Педагогически целесообразное применение компьютерных средств в учебно-воспитательной работе в техникуме предполагает, что эта работа должна быть направлена на достижение  образовательных результатов, в частности:

­   развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

­   развитие творческих способностей;

­   формирование способности работы с информацией; критически оценивать достоверность и значимость полученной информации; передавать информацию, осуществляя перевод из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); осуществлять презентацию результатов познавательной и практической деятельности;

­   формирование навыков владения основными видами публичных выступлений;

­   формирование навыков организации и участия в коллективной деятельности.

Старооскольский техникум технологий и дизайна на протяжении нескольких лет интенсивно оснащался средствами компьютерной техники: компьютерами и компьютерными классами, видеопроекторами, электронными досками и др. В техникуме работают четыре компьютерных класса, в  предметных кабинетах и мастерских  компьютером оснащено рабочее место преподавателя (ПК и экран или мультимедийная доска, для проведения уроков используются  переносные проекторы).

Компьютер и видеопроектор в учебном классе ориентирован на фронтальную работу преподавателя  с группой. Компьютер и видеопроектор позволяет представлять учебный материал, используя различные средства наглядности: иллюстративные материалы (рисунки, чертежи, схемы и т. п.), демонстрационные материалы (видеофрагменты, анимированные карты и схемы, динамические модели процессов и явлений и т.д.), звуковое сопровождение, что делает изложение учебного материала более понятным и доступным, способствует более качественному усвоению его обучающимися.

Методические приемы организации такого вида педагогической работы могут быть различны, например: ответы на вопросы домашнего задания с опорой на слайды презентации, выполненной самим обучающимися ; отчет о самостоятельной работе по изучению конкретной темы учебного курса, с демонстрацией динамических моделей, анимационных сюжетов и др.

Использование электронной доски в учебном кабинете позволяет использовать ее не только для решения тех задач, на которые обращалось внимание выше, но и для развития познавательной активности и самореализации обучающихся

Занятия в компьютерном классе приоритетно ориентированы на организацию самостоятельной работы обучающихся с программными средствами, при которой учитываются индивидуальные особенности обучающихся, их возможности и способности, уровень овладения знаниями и умениями по учебному предмету и уровень подготовки в области информационных технологий и др.

Преподаватель в компьютерном классе предусматривает работу обучающихся с заданиями разного уровня сложности и трудоемкости; планирует работу обучающихся с компьютерными программами по индивидуальному образовательному маршруту, учитывая степень подготовленности в предметной области и его интересы; по-разному организует учебную работу успевающих и обучающихся с более низкими способностями.

Примером дифференцированной работы с обучающимися может являться выполнение ими различных видов заданий при работе с компьютерной программой, предполагающих повторение, закрепление или самостоятельную работу с дополнительным учебным материалом.

Сегодня многие обучающиеся имеют компьютеры дома, которые используются в учебно-воспитательной работе в рамках внеурочной и дополнительной работы по учебным предметам. Выполняют репродуктивные учебные задания компьютерной программы в рамках домашнего задания по теме урока, творческие и проектные задания по разделам учебных предметов и т.д.

Ключевым  условием эффективного использования ИКТ в управлении ОУ является:

1.     Объединение всех компьютеров техникума в локальную сеть и подключение к Интернету.

2.     Систематизация нормативно-правовой базы управления ОУ.

3.     Перевод нормативно-правовой базы на электронные носители.

4.     Обеспечение открытости и информационной прозрачности нормативно-правовой сферы управления ОУ через школьный сайт.

5.     Электронный  документооборот.

6.     Создание и постоянное обновление баз данных  всех участников образовательного процесса в ОУ.

7.     Система мониторинга качества учебного процесса.

8.     Повышение квалификации и самообразование педагогического коллектива.

9.      Выпуск печатных методических изданий.

Электронные отчёты по качеству обученности обучающихся, которые заполняют мастера и учителя предметники в конце каждого полугодия, дают возможность проводить мониторинговые исследования  качества обученности обучающихся, прогнозировать результаты, изменять  пути достижения поставленных целей.

Проведение педагогических советов, совещаний, заседаний методических объединений учителей  сегодня невозможно без использования  компьютерных технологий -  это схемы, графики,  сводные таблицы, диаграммы, презентации.                 

Дистанционное обучение, различные электронные издания, справочники, энциклопедии, онлайн-тесты  необходимы для повышения квалификации педагогического коллектива. Всё это возможно благодаря безлимитному доступу к сети Интернет.

Возможность показать свое педагогическое мастерство родительской  и педагогической общественности города позволил выпуск методических журналов, редактирование  и оформление которых осуществлялось  с помощью специальных компьютерных программ и технологий.

Для  обобщения, накопления и  обмена опытом  педагогического мастерства  необходимы   новые компьютерные технологии.    Электронное портфолио  учителя – компактное, удобное, средство хранения информации об успехах и достижениях в деятельности учителя.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Сомова Н.С.

Применение информационных технологий в учебно-воспитательной деятельности определяется через понятие «информатизация образования». «Информатизация образования – комплекс мер по преобразованию педагогических условий на основе внедрения в обучение и воспитание информационной продукции, средств и технологий» Компьютеризация образовательного учреждения - наличие достаточно большого количества компьютерной техники - является лишь необходимой ресурсной базой для комплексного, целенаправленного и широкого использования информационных технологий для решения педагогических задач.

Говоря об использовании компьютерного инструментария в образовательной деятельности нашего техникума, следует подчеркнуть, что оно в первую очередь предполагает изменение педагогических условий обучения, воспитания и развития обучающихся, ориентацию на широкое и органичное использование информационно-коммуникационных технологий, информационных ресурсов Интернета в образовательном пространстве, переход на технологически ориентированные методы обучения для достижения качественно новых образовательных результатов. Сегодня компьютер становится инструментом профессиональной педагогической деятельности педагогов нашего техникума. Педагогический коллектив целенаправленно и осознанно использует компьютерные средства для создания эффективных условий обучения, воспитания и развития обучающихся, что возможно только при наличии дидактических и методических знаний по организации учебно-воспитательной работы с использованием компьютерных ресурсов.

Сегодня актуальным является организация системной целенаправленной педагогической работы с обучающимися на основе использования компьютерных средств, формирование образовательной среды техникума на основе их применения.

Педагогически целесообразное применение компьютерных средств в учебно-воспитательной работе в техникуме предполагает, что эта работа должна быть направлена на достижение образовательных результатов, в частности:

• развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

• развитие творческих способностей;

• формирование способности работы с информацией; критически оценивать достоверность и значимость полученной информации; передавать информацию, осуществляя перевод из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); осуществлять презентацию результатов познавательной и практической деятельности;

• формирование навыков владения основными видами публичных выступлений;

• формирование навыков организации и участия в коллективной деятельности.

Старооскольский техникум технологий и дизайна на протяжении нескольких лет интенсивно оснащался средствами компьютерной техники: компьютерами и компьютерными классами, видеопроекторами, электронными досками и др. В техникуме работают четыре компьютерных класса, в предметных кабинетах и мастерских компьютером оснащено рабочее место преподавателя (ПК и экран или мультимедийная доска, для проведения уроков используются переносные проекторы).

Компьютер и видеопроектор в учебном классе ориентирован на фронтальную работу преподавателя с группой. Компьютер и видеопроектор позволяет представлять учебный материал, используя различные средства наглядности: иллюстративные материалы (рисунки, чертежи, схемы и т. п.), демонстрационные материалы (видеофрагменты, анимированные карты и схемы, динамические модели процессов и явлений и т.д.), звуковое сопровождение, что делает изложение учебного материала более понятным и доступным, способствует более качественному усвоению его обучающимися.

Методические приемы организации такого вида педагогической работы могут быть различны, например: ответы на вопросы домашнего задания с опорой на слайды презентации, выполненной самим обучающимися ; отчет о самостоятельной работе по изучению конкретной темы учебного курса, с демонстрацией динамических моделей, анимационных сюжетов и др.

Использование электронной доски в учебном кабинете позволяет использовать ее не только для решения тех задач, на которые обращалось внимание выше, но и для развития познавательной активности и самореализации обучающихся

Занятия в компьютерном классе приоритетно ориентированы на организацию самостоятельной работы обучающихся с программными средствами, при которой учитываются индивидуальные особенности обучающихся, их возможности и способности, уровень овладения знаниями и умениями по учебному предмету и уровень подготовки в области информационных технологий и др.

Преподаватель в компьютерном классе предусматривает работу обучающихся с заданиями разного уровня сложности и трудоемкости; планирует работу обучающихся с компьютерными программами по индивидуальному образовательному маршруту, учитывая степень подготовленности в предметной области и его интересы; по-разному организует учебную работу успевающих и обучающихся с более низкими способностями.

Примером дифференцированной работы с обучающимися может являться выполнение ими различных видов заданий при работе с компьютерной программой, предполагающих повторение, закрепление или самостоятельную работу с дополнительным учебным материалом.

Сегодня многие обучающиеся имеют компьютеры дома, которые используются в учебно-воспитательной работе в рамках внеурочной и дополнительной работы по учебным предметам. Выполняют репродуктивные учебные задания компьютерной программы в рамках домашнего задания по теме урока, творческие и проектные задания по разделам учебных предметов и т.д.

Ключевым условием эффективного использования ИКТ в управлении ОУ является:

1. Объединение всех компьютеров техникума в локальную сеть и подключение к Интернету.

2. Систематизация нормативно-правовой базы управления ОУ.

3. Перевод нормативно-правовой базы на электронные носители.

4. Обеспечение открытости и информационной прозрачности нормативно-правовой сферы управления ОУ через школьный сайт.

5. Электронный документооборот.

6. Создание и постоянное обновление баз данных всех участников образовательного процесса в ОУ.

7. Система мониторинга качества учебного процесса.

8. Повышение квалификации и самообразование педагогического коллектива.

9. Выпуск печатных методических изданий.

Электронные отчёты по качеству обученности обучающихся, которые заполняют мастера и учителя предметники в конце каждого полугодия, дают возможность проводить мониторинговые исследования качества обученности обучающихся, прогнозировать результаты, изменять пути достижения поставленных целей.

Проведение педагогических советов, совещаний, заседаний методических объединений учителей сегодня невозможно без использования компьютерных технологий - это схемы, графики, сводные таблицы, диаграммы, презентации.

Дистанционное обучение, различные электронные издания, справочники, энциклопедии, онлайн-тесты необходимы для повышения квалификации педагогического коллектива. Всё это возможно благодаря безлимитному доступу к сети Интернет.

Возможность показать свое педагогическое мастерство родительской и педагогической общественности города позволил выпуск методических журналов, редактирование и оформление которых осуществлялось с помощью специальных компьютерных программ и технологий.

Для обобщения, накопления и обмена опытом педагогического мастерства необходимы новые компьютерные технологии. Электронное портфолио учителя – компактное, удобное, средство хранения информации об успехах и достижениях в деятельности учителя.