Презентация "Технологическая карта урока"

Презентация является  сопровождающей в качестве иллюстрации к материалу "Обзор видов техкарт урока" для выступающего, например, на педсовете. В презентации на слайдах представлены примеры технологических карт, без   объяснения подробностей, которые лектор озвучивает сам, пользуясь  материалом из "Обзора". Среди примеров техкарт есть как шаблоны, так и полностью разработанные техкарты конкретных уроков от учителей. весь матеиал взят из интренета, кроме разработаной мной техкарты по теме "Кинематика", с использоваием технологии академика Монахова В.М., по которой работаю уже давно, и которая дает неплохие результаты.

Технологическая карта урока

• Пример 1 . Разработчики: Копотева Г.Л., к пед. наук, заведующая лабораторией разработки, экспертизы и апробации новых образовательных технологий ИСИО РАН и Логвинова И.М., к.пед.наук, заместитель директра ИСИО РАО

• Пример 2. Конструирование технологических карт по Т.И.Шамовой (российский учёный в области педагогики, член-корреспондент Российской академии образования, действительный член Международной академии наук педагогического образования, Заслуженный деятель науки Российской Федерации, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой управления образовательными системами Московского педагогического университета):

Вариант 1

Этапы урока

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы и формы обучения

Прогнозируемый результат образовательной деятельности

Учебно-методическое обеспечение

Вариант 2

Этапы урока, предполагаемый результат

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы и формы обучения

Примечания

Вариант 3

Деятельность учителя

Информационно-познавательное обеспечение урока

Этапы урока

Дидактическое обеспечение урока

Деятельность учащихся

Методы, приемы и формы обучения

Технолого-деятельностное обеспечение урока

Замечания и корректировка действий учителя на уроке

Реализация эмоционально-ценностной среды урока

Контрольно-коррекционное обеспечение урока

Пример 3

Этап

1. Организационный момент

ТДЗ этапа

Методы

2. Проверка выполнения д/з

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.

3. Подготовка к активной учебно-поисковой деятельности

Формы

Устное сообщение учителя

Выявить уровень знаний по д/з. Определение типичных недостатков.

Виды дея-ти

Фронтальный опрос

4. Установка 1 познавательной задачи

общегрупповая

Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала. Формировать познавательные мотивы.

5. Формирование гипотезы

Организация учащихся по принятию познавательной задачи.

  сочетание общегрупповой

работа в тетради

Повторение теоретического материала,, физический диктант

Сформировать у студентов умение полученные теоретические знания применить в нестандартной ситуации

6. Получение научного обоснования выдвинутой самостоятельно гипотезы

Мотивация, побуждение к поиску, создание проблемной ситуации Устное сообщение учителя

и индивидуальных

Эвристический (частично-поисковый)

7. Первичная проверка понимания

Изучение нового материала

общегрупповая

сочетание общегрупповой и индивидуальных

Устное сообщение студента, подготовившего материал

8.

Установить осознанность восприятия. Первичное обобщение. Учить выбирать рациональные способы решения.

7. Закрепление знаний

решение проблемной задачи

Анализ и логическое доказательное мышление

Инндивидуально-групповая

9. Итог

Организовать деятельность по применению новых знаний.

сочетание общегрупповой и индивидуальных

Работа в тетради

Самостоятельная работа

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

10. Домашнее задание

Устное сообщение учителя, учащегося

Сочетание индивидуальной и общегрупповой

Решение задач практического содержания

Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

консультация

Пример 4

Дидактическая

Этап урока, длительность в минутах

структура

Методическая подструктура урока

Дидактические задачи

1.

урока

Методы

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Организация начала урока.

обучения

2.

Форма

деятельности

Методические

Словесный метод

Проверка выполнения домашнего задания,

1мин

Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задание всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция.

Коллективная

Приемы

Средства

Репродуктивный, продуктивный.

5мин

Активизации внимания. Создания позитивной установки на работу.

Способы

обучения

Признаки

Групповая, индивидуальная

и их

Наличие карта самоконтроля и самооценки у каждого ученика.

организации

Домашние задание включало подготовку небольшой (4-5 слайдов) презентации к устному ответу на предложенные вопросы изученного материала.

решения

содержание

• Озвучивание цели и задач урока.

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, учительская презентация темы, тест №1 Контрольно-диагностический тест. Раздел 26.Строение атома. Спектры излучения и поглощения атомов. 1-7 вопрос.1С: Школа.  Физика, 10–11 кл. Подготовка к ЕГЭ.

Учащимся предлагается выполнить мини тест с выбором правильного ответа.

деятельности

дидактических

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Выполнение учащимися мини-теста №1.

задач

Правильность и полнота ответов учащихся, сопровождающаяся демонстрацией фрагмента собственной презентации. Выполнение тестового задания, самоконтроль, объективная самооценка.

• Ответы на вопросы, демонстрация ученических презентаций.
• Заполнение карты самоконтроля и самооценки.

3.

Подготовка к изучению нового материала,

4.

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

Усвоение новых знаний и способов действий,

Словесный метод, наглядный метод

1мин

12мин

Коллективная

Проблемного изложения материала, частично- поисковый, наглядный метод

Анализ фактов. Постановка проблемы: «Это было так, точно из-под ног ушла земля, и нигде не было видно твердой почвы, на которой можно было строить». Речь   идет о планетарной модели атома Э. Резерфорда и  об открытиях Н. Бора, все это свидетельствовало о катастрофе классической физики!

Коллективная, индивидуальная.

.

Объяснение с привлечением учащихся к обсуждению отдельных вопросов, положений.

Формулируются требования к знаниям и умениям учащихся на обязательном уровне.

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, учительская презентация.

Демонстрация компьютерных моделей. 

Дифференциация требования к усвоению новых знаний на основе явного выделения сведений, подлежащих обязательному изучению.

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

5.

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

Первичная проверка понимания,

6.

Динамическая пауза

Проведение динамической минуток – как средство профилактики и коррекции нарушения осанки и средство снятия мышечной усталости.

5мин

Репродуктивный, наглядный метод.

Метод поощ­рения.

Работа парами, индивидуальная.

Метод поощ­рения.

3 мин

Положительная оценка, словесные подкрепления (согласие, одобрение, подбадривание и др.)

Коллективная

Фронтальный опрос, работа с учебником.

Дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.

Заполнение карты самоконтроля и самооценки.

Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.

7.

8.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Применение понятий и способов действий.

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме.

Обобщение и систематизация знаний. Контроль и самопроверка знаний.

10мин.

Продуктивный, исследовательский, наглядный метод.

Метод поощ­рения, наглядный.

5 мин

Индивидуальная

  Формулируются требования к знаниям и умениям учащихся на обязательном уровне. 

Коллективная, индивидуальная работа.

Тренировочные упражнения трех видов: по образцу, инструкции, исследовательские.

Анализ и обобщение результатов каждого вида работы.

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, учительская презентация.

  Индивидуальная дифференциация по интеллектуальному и мотивационному признаку.

Демонстрируются на экране решения заданий. Учениками заполняется карта самоконтроля и самооценки. Помощниками (4 ученика по желанию) обрабатываются карты самоконтроля всего класса. Учитель проводит анализ и обобщение результатов, озвучивает оценки.

Активная и продуктивная деятельности учащихся.

Сообщение учащихся по вызову учителя о полученных результатах, общая дискуссия в классе под руководством учителя, дополнения и исправления, работа с картами самоконтроля и самооценки.

Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения.

9.

Подведение итогов занятий. Рефлексия.

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).

10.

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Организация домашнего задания

2мин

Метод поощ­рения, словесный.

Коллективная, индивидуальная.

Словесный метод

1мин

Коллективная, индивидуальная

Оценка успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Дифференциация требования к домашнему заданию на основе выделения заданий подлежащих обязательному выполнению.

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, учительская презентация.

Информационная запись на доске.

Информация о содержании домашнего задания.

Групповая рефлексия – высказывания учащихся по кругу одним предложением, используя начало фразы из рефлексивного экрана. Выставлении оценок.

Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения. Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества

Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.

Пример 5

Физика – 8 класс

Тема урока :

Тип урока :

ТДЦ:

– воспитательная:

Урок № 18

Деформация твердых тел. Виды деформации .

– развивающая:

Учебное оборудование :

комбинированный

– обучающая:

– познакомить учащихся с понятием деформации твердого тела, видами деформаций.

9 ноября 2009 года

– продолжить формировать у учащихся навыков самостоятельной деятельности, взаимоконтроля;

– развивать умения наблюдать, сопоставлять, обобщать, делать выводы;

– воспитание коммуникативных способностей.

СТРУКТУРА УРОКА:

модель твердого тела, таблицы «Виды деформаций»

– развивать умение работать с книгой

Организационный момент

Вступление к новой теме

Изучение нового материала

–

Самостоятельная работа с учебником

–

2

Закрепление нового материала

Проверка знаний учащихся

–

мин

3

–

мин

10

Домашнее задание

Всего:

Подведение итогов

10

–

мин

10

мин

–

мин

–

5

мин

–

2

3

мин

45

мин

мин

№ п/п

Этапы урока

Организационный момент

Задачи этапа

Вступление к новой теме

Деятельность учителя

Подготовка учащихся к восприятию учебного материала

Изучение нового материала

Деятельность ученика

Подготовка учащихся к восприятию нового материала

Объясняет цель и задачи урока

Ожидаемый результат

Самостоятельная работа с учебником

Знакомство с понятием деформации твердого тела.

Записывает на доске тему урока

Слушают учителя

Закрепление нового материала

Выполняет демонстрационные эксперименты (линейка с грузом, пружина, пластилин), просит объяснить результаты, записывает определение деформации, виды деформации.

Записывают тему урока

Включаются в процесс целеполагания2

Развитие умения работать с учебным материалом, обучение правилам конспектирования

Проверка знаний учащихся

Закрепить знания по теме

Ставит перед учащимися задачу самостоятельно изучить и законспектировать тему «Виды деформации», повторяет правила составления конспекта

Наблюдают за экспериментом, дают пояснения: изменяются форма под действием силы.

Самостоятельно изучают материал учебника, составляют краткий конспект

ставит задания перед учениками, контролирует правильность выполнения

Учащиеся понимают причины возникновения деформации в твердом теле, дают различия упругой и пластической деформации

Домашнее задание

Промежуточная диагностика знаний учащихся

Подведение итогов урока

Учащиеся знают виды деформации: растяжения, сжатия, кручения, изгиба

Выполняют задание 17 (3), задание 18 (3)

закрепление знаний о деформации, ее видах

выполняют задания физического диктанта на бланках

Домашнее задание записывает на доске: §§18, 19, З-17

Выводы по уроку, объявление отметок

успешно выполняют работу

Домашнее задание записывают в дневниках

Пример 6.

• По методике академика В. М. Монахова, (академик, член-корреспондент Российской академии образования)

1 курс. Технологическая карта №1 по теме: “ОСНОВЫ КИНЕМАТИКИ“.

1.1 Общие сведения о движении. Положение тела в пространстве. Способы описания движения. Перемещение. Решение задач

1.2 Скорость и уравнение равномерного прямолинейного движения точки. Решение задач

1.3 Скорость и уравнение движения с постоянным ускорением. Решение задач

1.4 Свободное падение тел. Движение с постоянным ускорением свободного падения. Решение задач

1.5 Равномерное движение точки по окружности. Вращательное движение твердого тела. Решение задач

1.6 Решение задач.

1.7 Зачет

Целеполагание

Теоретические вопросы (Знать)

Физика

Механическое движение тела

Основная задача механики

Поступательное движение тела

Материальная точка

Координаты

Система координат

Перемещение тела

Траектория. Путь.

Прямолинейное равномерное движение

Скорость прямолинейного равномерного движения

Относительность движения

Скорость тела относительно неподвижной системы координат

Измерить величину

Скорость 1 м/с

Мгновенная скорость тела

Равноускоренное движение

Ускорение тела при его равноускоренном движении

Единица ускорения

Направление мгновенной скорости при криволинейном движении

Период

Частота

Вопросы с развернутым ответом (уметь)

Строить графики движения, скорости, ускорения

По графику составлять уравнение

По уравнению уметь описывать характер движения

По графику уметь описывать характер движения

Выводить формулу перемещения при равноускоренном движении

По графику скорости определять перемещение тела

Решать задачи

Формулы (знать)

S=x-x 0

v=S/t

x=x 0 +vt

v ср =S весь /t все

a=(v-v 0 )/t

v=v 0 +at

S=v 0 t+at 2 /2

S=(v 2 -v 0 2 )/(2a)

S=(v+v 0 )t/2

x=x 0 +v 0 +at 2 /2

v=v 1 +v 2

l=2πR

T=1/ν

ν =1/T

a цс =v 2 /R

Диагностика (уметь решать задачи к сам работе)

Стандарт на «3» балла

Какую форму должна иметь траектория точки, чтобы пройденный этой точкой путь равнялся модулю перемещения?

Проекция скорости движения тела задана уравнением v x =8-2t. Запишите уравнение для проекции перемещения и определите, через какое время скорость тела станет равной нулю.

Автобус отъезжает от остановки с ускорением 2 м/с 2 . Какой путь он пройдет за 5 с?

Стандарт на «4» балла

Первую половину пути человек шел со скоростью 5 км/ч, а вторую со скоростью 4 км/ч. С какой средней скоростью он двигался?

С каким ускорением должен затормозит автомобиль, движущийся со скоростью 108 км/ч, чтобы через 40 секунд остановиться?

По графику скорости определите ускорение и путь, пройденный телом за 20 секунд.

Велосипедист движется под уклон с ускорением 0,2 м/с 2 . Какую скорость приобретет велосипедист через 10 с, если его начальная скорость равна 5 м/с?

Тело упало с высоты 45 метров. Определите время падения.

Сколько оборотов совершает винт вентилятора за 20 секунд, если период вращения винта 0,8 с?

Стандарт на «5» баллов

Зависимость от времени координат двух точек, движущихся вдоль оси х, имеет вид: х 1 =15+t 2 b x 2 =8t. Опишите характер движения каждого тела. Найдите время и место встречи тел.

Две вагонетки движутся навстречу друг другу со скоростями 0,5 м/с и 0,4 м/с. Через какое время вагонетки столкнутся, если первоначальное расстояние между ними 135 м?

Первую четверть пути поезд прошел со скоростью, 60 км/ч . средняя скорость на всем пути оказалась равной 40 км/ч. С какой скоростью поезд прошел оставшуюся часть пути?

Тело падает с высоты h 0 и при отскоке от земли теряет 20% своей скорости. Определите максимальную высоту, на которую поднимется тело после удара.

Что такое УУД (Универсальные учебные действия)

• В Стандарте представлены четыре вида УУД:
• - личностные
• - познавательные
• - регулятивные
• - коммуникативные.

Развитие УУД в старшей школе

Личностные УУД

Цели

Регулятивные УУД

Самоопределение личностное и профессиональное, формирование образа Я, повышение уровня самопринятия.

Задачи

Познавательные УУД

Способность к самостоятельной деятельности.

8-9 классы: профориентация, развитие личности (развитие рефлексии, формирование образа Я).

Коммуникативные УУД

Доформирование общеучебных и логических действий.

10 классы: формирование профильного самосознания, формирование жизненной перспективы

8 класс: осознание мотивационно-потребностной сферы собственной деятельности.

Социальная компетентность, учет позиции других людей.

10 класс: способность к планированию и осуществлению  самостоятельной деятельности в соответствии с собственными потребностями и мотивами.

Развитие инициативного сотрудничества, умения разрешать конфликты, умения самопрезентации, умения управлять собой и поведением партнера.

• Все!
• Спасибо за внимание