Работаем по ФГОС. Урок русского языка в 5 классе «Суффикс как словообразовательная и формообразующая морфема»
Проведение урока в соответствии с ФГОС требует от учителя умения по- новому организовывать учебный процесс. Что изменилось по сравнению с традиционной формой обучения? Главной составляющей образовательного процесса является системно - деятельностный подход: СОВМЕСТНО ставят цели, СОВМЕСТНО планируют учебную деятельность, СОВМЕСТНО контролируют и корректируют, СОВМЕСТНО оценивают. Все выше перечисленное находит свое отражение в технологической карте урока.(Приложение №1)
Данный урок разработан в соответствии со следующими основными и дополнительными ресурсами:
«Программа курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.- М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012.
Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Под редакцией академика Российской академии образования Е.А. Быстровой. / Москва «Русское слово», 2012
ФГОС «Русский язык. Тематический контроль» Под редакцией И.П. Цыбулько, 2-е издание
О.Б. Авдеева, Л.И. Журавлева «рабочая тетрадь. Русский язык. 5 класс
Цели предложенного мною урока объяснения нового материала
1) образовательная: создать условия для формирования устойчивых представлений о роли морфемы в словах и значениях наиболее употребляемых суффиксов;
2) развивающая: развивать эмоциональную сферу учащихся посредством языковых явлений, организационные навыки самостоятельной деятельности в парах и группах;
3) воспитательная: воспитание культуры делового общения, воспитание любви к языку.
Планируемый результат
Личностные УУД: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока, составлять план рассказа о простых и сложных предложениях, рассказывать по плану.
Регулятивные УУД: формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные УУД: формировать умение использовать знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера.
Организация пространства Работа фронтальная, индивидуальная, в группах
Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке ПК, проектор, экран, презентация.
Приложение №1
Технологическая карта урока
| Технология проведения
| Деятельность ученика | Деятельность учителя | Обучающие и развивающие задания каждого этапа Содержание урока | Принципы системно - деятельностного подхода, формируемые УУД |
| I этап. Организационный момент. Цель – активизация учащихся, создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу
1. 2. Отчет ответственных по рядам о готовности к уроку |
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.
Проверять готовность к уроку, докладывать, аргументируя ответ
Записать число и тему урока
Формулировать цель изучения нового материала
|
Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.
Организовывать попутное повторение |
Добрый день, ребята, присаживайтесь, надеюсь на дружное, активное и творческое сотрудничество
| Принцип психологической комфортности
Личностные УУД |
| 1 ряд 2 ряд 3 ряд Ответственные по рядам докладывают о готовности к уроку: наличие школьных принадлежностей. наличие домашнего задания.
Тринадцатое февраля Классная работа Суффикс как словообразовательная и формообразующая морфема
В записи числа осуществляют подсчет букв и звуков Нахождение подлежащего и сказуемого в предложении
Исходя из темы урока, сформулируйте цель урока. Что нам сегодня предстоит повторить? Изучить? О чем углубим, расширим информацию? |
Личностные УУД
Коммуникативные УУД |
| II этап. Актуализация знаний. Цель – повторить навыки по ранее изученному материалу
| Работать с информацией, представленной в слайд презентации.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
| Организовать фронтальную работу по теме «Морфемика», вовлекать в обсуждение проблемных вопросов.
Организовать работу в группах, обеспечить контроль за выполнением задания.
| Выбор экспертной группы в составе четырех человек: задание «четвертый лишний»: назвать слово и обосновать свой ответ 1. Приставка, корень, суффикс, окончание 2. Дело, делать, поделка, делимое 3. Берег, приехал, справа, домик 4. Идти, прийти, зайти, выйти
Экспертной группе поручается оценивание работы учащихся на протяжении всего урока по таблице (см. Приложение №2) Учитывается командный и личный зачет
|
Познавательные УУД
Личностные УУД
|
| II этап. Проверка домашнего задания Базовый уровень Повышенный уровень
| Работать с информацией
| Организовать работу в группах, обеспечить контроль за выполнением задания.
| Выбор капитана, просмотр им ученических тетрадей на наличие домашнего задания и ученикам, добросовестно выполнившим, на его взгляд, добавляется еще жетон.
Какими словарями вы пользовались Какие трудности были при выполнении домашнего задания? | Регулятивные УУД
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
|
| III этап. Изучение нового материала. Цель – познакомить учащихся со словообразовательными и формообразующими частицами
| Участвовать в работе при выполнении заданий Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. | Организовать работу по изучению темы
Организовать работу в группах, обеспечить контроль за выполнением задания.
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока | Проблемная ситуация: давайте выполним задание
гитарИСТ, рязанЕЦ, шеЛ, пирожОК
На какие две группы можно поделить суффиксы в данных словах? Трудно? Хотите научиться отличать формообразующие суффиксы от словообразовательных?
Открытие нового: Вот и попробуем в этом разобраться. Сейчас я предлагаю обратиться к теоретическому материалу нашего учебника на стр. 21- 26
Задание №1 - В каждой группе советуются и одновременно вносят суффиксы в таблицу (см. Приложение № 3)
|
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
|
| IV этап. Закрепление изученного.
Цель – научиться образовывать слова с различными суффиксами. | Работать с информацией, представленной в форме рисунка.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Организовать фронтальную работу по учебнику.
Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания.
| 1. Распределите слова по данным колонкам контролер, туляк, стаканчик, собачонка, улыбается, рисовал, веселее, листья (проверяем с экраном)
2.Добавьте по одному примеру на каждый случай (1 минута) (проверяем и раздаем жетоны)
|
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Коммуникативные УУД |
| Физкультминутка Цель - отдохнуть, переключить внимание | Отдыхать | Организовать минутку отдыха | Теперь немного отдохнем, а потом с новыми силами возьмемся за дело. Физкультминутка
|
|
| IV этап. Закрепление изученного.
Цель – научиться образовывать слова с различными суффиксами и включать данные слова в предложения | Работать с информацией, представленной в форме рисунка.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. | Организовать фронтальную работу по учебнику.
Организовать работу в группах, обеспечить контроль за выполнением задания.
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
| 3. Распределите слова на группы в соответствии с их составом (РТ стр. 33 №63): 2 ученика на обратной доске -ИК- -ЧИК_ мячик блинчик калачик стульчик ключик попутчик лучик буфетчик Выпишите слово, в котором а) нет суффикса пончик б) два суффикса рукавчик
4. Выбор задания по группам (вытягивают задание на столе у экспертной группы) Составить простое предложение с однородными членами, включив в него слова с суффиксами, обозначающими лицо по профессии Составить простое предложение с вводными словами, включив в него слова с суффиксами, обозначающими лицо по месту жительства Составить простое предложение с обращением, включив в него слова с суффиксами, обозначающими оценку Составить предложение с прямой речью, включив в него слова с суффиксами, образующими форму прошедшего времени Составить сложное предложение, включив в него слова с суффиксами, образующими форму сравнительной степени
|
Познавательные УУД
|
| VI. Домашнее задание Цель –
|
|
| & 4 стр.21-29 №39 Базовый уровень: задания 1- 4, Повышенный уровень: №39, 5 (рассмотреть изделия хохломских мастеров. Используя текст упражнения, описать понравившееся вам изделие, в описание включить суффиксы двух групп) | Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные |
| VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке |
|
| А сейчас давайте вспомним, какова была цель нашего урока? Достигли мы её? На какие две группы делятся суффиксы? Подведем итог нашей командной работе. Слово экспертной группе. Какая из групп работа, на ваш взгляд, оперативнее, быстрее? А какая дружнее? Похвалите себя, ребята. А где в жизни могут пригодиться полученные на уроке знания? А что было самым трудным? Самым легким? Улыбнитесь, кому урок понравился… Заполните лист оценивания |
|
Приложение № 2
Уважаемый эксперт, сегодня на уроке тебе предстоит выполнить важную миссию: объективно оценить работу твоих одноклассников. Эта таблица позволит тебе в конце урока подвести итог и прокомментировать заполненные тобою графы. (примечание: отмечем «+» и «-», при необходимости некоторые данные можно вписать в данную таблицу)
| Критерии оценивания работы в группе | 1 группа | 2 группа | 3 группа | 4 группа | 5 группа |
| Капитан команды |
|
|
|
|
|
| Отчет капитана о выполнении домашнего задания (+ жетон за наиболее добросовестное выполнение задания) |
|
|
|
|
|
| Слаженность, сплоченность, активность работы группы |
|
|
|
|
|
| Физкультминутка |
|
|
|
|
|
| Кол-во жетонов за 1 задание |
|
|
|
|
|
| Кол-во жетонов за 2 задание |
|
|
|
|
|
| Кол-во жетонов за 3 задание |
|
|
|
|
|
| Кол-во жетонов за 4 задание |
|
|
|
|
|
| Кол-во жетонов за 5 задание |
|
|
|
|
|
| Кол-во жетонов за 6 задание |
|
|
|
|
|
| Количество набранных жетонов индивидуальный зачет командный зачет |
|
|
|
|
|
| Примечания эксперта (Кто из учеников, на твой взгляд, сегодня самый активный, какая группа, по твоему мнению, наиболее слаженно работала; поощри их жетоном. Какие замечания, пожелания, коррективы ты бы хотел внести для улучшения работы в группах). Приготовься устно озвучить сделанные тобою выводы |
|
|
|
|
|
Эксперт ____________________
Приложение № 3
Уважаемый пятиклассник, заполни аккуратно и разборчиво таблицу примерами суффиксов
по ходу получения информации по теме
«Суффикс как словообразовательная и формообразующая морфема»
| Для чего служит суффикс? |
| ?
| ? |
| Профессия, род занятий (Учебник стр. 23) ^:
| Форма глаголов прошедшего времени (Учебник стр 22) ^:
|
| Место жительства и национальность (Учебник стр. 23) ^:
| Форма сравнительной степени прилагательного (Учебник стр. 22)
^:
|
| Уменьшительно- ласкательные (Учебник стр. 24) ^:
| Форма множественного числа существительных (РТ стр. 31) ^:
|
| Увеличительно - пренебрежительные (Учебник стр. 24) ^:
|
|
| Глаголы, оканчивающиеся на -СЯ (-СЬ). (Учебник стр. 26) ^:
|
|
Приложение № 4
Дорогой ученик! Перед тобой таблица «Твои достижения на уроке русского языка». Твоя задача - активно работая на уроке, не забывать оценивать свои знания, умения применять их на практике, делать выводы в решении тех вопросов, которые ты еще не освоил, объективно давать себе оценку. В таблицу вносятся баллы по принципу: освоил – 1 балл, не освоил – 0 баллов.
Ученик (-ца) _____ класса ______________________________________________________________
(фамилия, имя учащегося)
| дата учебного занятия | выполнение домашнего задания | умение ставить цель и планировать пути ее достижения | владение теорией (правила, схема, алгоритм) | орфографическая и пунктуационная грамотность | выполнение разборов | соблюдение норм речи | использование дополнительного материала на уроке | работа в паре или в группе | активность работы на уроке | внесение дополнений и корректив | итог (сумма баллов мах.- 10 баллов) | О Т М Е Т К А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
Получите свидетельство
Вход
Урок русского языка «Суффикс как словообразовательная и формообразующая морфема» (0.12 MB)
0
1439
198
Нравится
0
