Урок биологии в 10 классе.
Тема: Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя.
Цели:
образовательные:
- сформировать знания о генетике как науке и её основных методах,
- изучить законы Г.Менделя и выявить их цитологическую основу,
- познакомить с генетической символикой,
- научить записывать схемы скрещивания.
Развивающие:
- развивать логическое мышление, умение сопоставлять, анализировать,
- развивать познавательный интерес к науке.
Воспитательные:
- повышать мотивацию к достижению хороших результатов в обучении через изучение личностных качеств ученых- генетиков,
- воспитывать умение работать в парах, элементы коммуникативного общения.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Ход урока.
Урок построен с применением элементов модульного обучения, основан на использовании технологической карты урока и презентации.
В течение урока дети заполняют карту, в которой некоторые задания оценивают сразу после выполнения, а в конце урока карты сдают учителю для полной проверки и оценивания.
После организационного момента начинается урок с активизации остаточных знаний из курса 9 класса. Это задание оценивается сразу взаимопроверкой. Ответы выводятся на экран.
Изучение нового материала построено на лекции учителя с использованием презентации и работы детей по заполнению технологической карты. Последнее задание при нехватке времени на уроке задаётся домой.
Технологическая карта
| вопросы | ответы | баллы |
| Вопросы для активизации остаточных знаний из курса 9 класса |
|
|
| 1.Способность организма передавать признаки от родителей потомству называется… |
| 1/ |
| 2. Способность организма приобретать признаки, отличные от родительских, называется… |
| 1/ |
| 3. Элементарная единица наследственности – это… |
| 1/ |
| 4. Преобладающий признак ( ген ) называется… |
| 1/ |
| 5. Подавляемый ген ( признак) называется… |
| 1/ |
| 6. Совокупность всех внутренних признаков (генов) называется… |
| 1/ |
| 7. Совокупность всех внешних и внутренних признаков называется… |
| 1/ |
| 8. Наука о наследственности и изменчивости называется… |
| 1/ |
| 9.Основоположник науки генетики - … |
| 1/ |
|
|
|
|
| Изучение нового материала |
|
|
| 1.Какой метод Г.Мендель разработал и положил в основу своих опытов? |
| 1/ |
| 2. Организмы, в потомстве которых при самоопылении не наблюдается разнообразия по изучаемому признаку - … |
| 1/ |
| 3. Исследуемые растения отличались взаимоисключающими, противоположными признаками , т.е. … признаками |
| 1/ |
| 4. Из перечисленных признаков составить пары альтернативных признаков: а) низкие, б) белые цветки, в) желтые семена, г) высокие, д) морщинистая форма, е) красные цветки, ж) гладкая форма, з) зелёные семена. |
| 2/ |
| 5. Скрещивание организмов, отличающихся по одной паре признаков, называется… |
| 1/ |
| 6. Для записи результатов скрещивания в генетике используется специальная символика: Р G F1 × A а a |
| 2/ |
| 7. При моногибридном скрещивании гомозиготных особей в первом поколении все гибриды получались похожими на одного из родителей. Мендель назвал это законом…………… Сегодня мы называем его - ……………………………………………………. |
| 2/ |
| 8.При скрещивании гибридов I поколения между собой в F2 происходит …………………………………………………………………………….. , в количественном соотношении……………………………………………. И это … закон…………………………………………………………………………….. |
| 3/ |
| 9. Особи, не дающие расщепление в следующем поколении, называются……………………………………………………………………………….. Особи, в потомстве которых наблюдается расщепление, называются………………………………………………………………………………… |
| 1/
1/
|
| 10.Гипотеза чистоты гамет: гибриды F1 образуют… типа гамет. Гаметы несут только ….ген, отвечающий за развитие только одного признака; гены не смешиваются. |
| 2/ |
| 11. Запишите генетическую схему скрещивания гороха, используя следующие правила: 1. Обозначить соответствующими буквами доминантный и рецессивный признаки (гены). 2. Обозначить генотип скрещиваемых организмов, не забывая, что соматические клетки диплоидны и гены должны быть парными (н – р: АА, Аа, аа) 3. Записать схему скрещивания: 1-я строка – указываем генотипы родителей и ставим знак скрещивания между ними. 2-я строка: записываем все типы гамет, не забывая, что в одну гамету попадает один ген. 3-я строка: получаем гибриды первого поколения и записываем их генотип. 4-я строка: под генотипом подписываем фенотип.
|
|
1/
1/
1/
1/
1/ 1/ |
| 12. По слайду написать генотипы родителей……………………… |
| 1/ |
| 13. По слайду написать гаметы……………………………………………… |
| 1/ |
| 14. Теперь по слайду запишем схему скрещивания гибридов первого поколения и получим F2 |
|
|
| 15. Задачи для самостоятельного решения: 1. В результате скрещивания растений томатов с красными плодами с растениями, имеющими желтые плоды, получились растения с красной окраской плодов. Написать схему скрещивания. 2. голубоглазый мужчина, оба родителя имели карие глаза, женился на кареглазой женщине, отец у которой имел карие глаза, а мать – голубые. От этого брака родился голубоглазый сын. Определите генотипы всех упомянутых лиц. |
|
|
|
|
| 34 – 33 балла – «5» 32 – 24 балла –«4» 23 – 15 баллов – «3» |
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по биологии "Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя" (19.81 КB)
0
2654
568
Нравится
0
