Презентация по ИЗО "Весна на Севере"

Цель урока: 

познакомить с картинами русских художников, передавших красоту зимней природы, создать сюжетную композицию на тему «Весна на Севере»

Образовательные и учебные задачи:

 - раскрыть значимость природы в жизни человека, влияния природы на настроение и самочувствие человека, отношение человека к природе;

 - рассмотрение природы, выделения пейзажа в отдельный самостоятельный жанр изобразительного искусства из сюжетной композиции;

 - заложить основы понимания поэтики и своеобразия русского пейзажа (колорит, мотив, сюжет) на основе знакомства с произведениями живописи русских художников,

 - создать сюжетную композицию на тему «Весна на Севере». 

1. Орг. момент.

- Улыбнемся солнышку, дадим друг другу руку, поднимем настроение себе и другу (хором).

- Проверьте свои рабочие места. Не забыли ли вы взять с собой хорошее настроение и фантазию?  Хотите узнать, что сегодня будем  делать на уроке изобразительного искусства?

2. - Откройте «Морянку» (с. 22). В сосульках спряталось первое слово нашей темы урока (весна).

- Вторая часть это то место, где мы живем (Север)  

- Так что мы будем изображать сегодня? (пейзаж)

- Весна! Какие картины встают у вас перед глазами при этом слове?  ( тает снег, бегут ручьи, щебечут  птицы ...) 

- Сегодня  мы попробуем себя в роли художников и изобразим свою весну на Севере, как вы ее себе представляете?

- Весна – любимое время года многих поэтов. Послушаем стихотворение Нины Проничевой  (читают: Астафьев Д., Задорин К., Граждян Г.) (1- весна света, 2- зеленая весна. 3- весна воды).

Весь материал - в документе.

• УРОК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА во 2 «Б» классе

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ «МОРЯНКА»

«Весна на Севере»

Учитель: Бобыкина Ирина Николаевна.

• Цель урока:   познакомить с картинами русских художников, передавших красоту зимней природы, создать сюжетную композицию на тему «Весна на Севере»
• Образовательные и учебные задачи :

-раскрыть значимость природы в жизни человека, влияния природы на настроение и самочувствие человека, отношение человека к природе;

-рассмотрение природы, выделения пейзажа в отдельный самостоятельный жанр изобразительного искусства из сюжетной композиции;

- заложить основы понимания поэтики и своеобразия русского пейзажа (колорит, мотив, сюжет) на основе знакомства с произведениями живописи русских художников,

-создать сюжетную композицию на тему «Весна на Севере».

• Развивающие задачи  

-развитие художественного восприятия, расширение опыта общения с произведениями искусства;

-развитие зрительной памяти, эмоционально-образной сферы.

• Воспитательные задачи

-воспитывать умения видеть и замечать  красивое и необычное в природе и окружающей действительности,

-прививать любовь к родине, природе Севера.

• Ход урока:

1. Орг. момент. - Улыбнемся солнышку, дадим друг другу руку, поднимем настроение себе и другу (хором).

- Проверьте свои рабочие места. Не забыли ли вы взять с собой хорошее настроение и фантазию? Хотите узнать, что сегодня будем делать на уроке изобразительного искусства?

2. –Откройте «Морянку» (с. 22). В сосульках спряталось первое слово нашей темы урока (весна).

-Вторая часть это то место, где мы живем (Север)

• ВЕСНА НА СЕВЕРЕ

-Так что мы будем изображать сегодня? (пейзаж)

-Весна! Какие картины встают у вас перед глазами при этом слове? ( тает снег, бегут ручьи, щебечут птицы ...)

-Сегодня мы попробуем себя в роли художников и изобразим свою весну на Севере, как вы ее себе представляете?

-Весна – любимое время года многих поэтов. Послушаем стихотворение Нины Проничевой (читают: Астафьев Д., Задорин К., Граждян Г.)

(1- весна света, 2- зеленая весна. 3- весна воды)

• Федор Абрамов

– А вот какие образы весны родились в воображении северного автора Ф. Абрамова (читают: Ласкина С., Патаруева Н,)

-Какие цвета увидел автор в весеннем лесу?

-Ель….., березки….., верба…..

- Во все времена наша природа прекрасна, но именно весна дарит нам необыкновенную радость. Природа просыпается от глубокого сна. На эту тему написаны и картины (А. Саврасов «Грачи прилетели», С. Жуковский «Весна», И. Левитан «Март »)

С. Жуковский «Весна»

• С. Жуковский «Весна»

И.Левитан «Март»

• И. Левитан «Март»

А.Саврасов «Грачи прилетели»

-Удалось ли им передать состояние весенней природы? Какие краски использовали для этого? ( В солнечный день при помощи каких цветов? ( теплых)

-Что нужно сделать, чтобы получить различные оттенки красок? (смешивать краски). (На доске смешивает краски 1 ученик, остальные на своей палитре).

-Сейчас мы с вами создадим палитру для создания образа весны в солнечный день.

3. Последовательность работы .

-1) Представьте, что вы будете рисовать, какой уголок природы Севера: лес, поляну, берег реки (Северная Двина ) и др . (пейзаж ). 2) Выберете формат (вертикальный или горизонтальный). 3) Сначала намечаем линию горизонта (Высокий, средний, низкий). – Как располагаем предметы? (Ближе – крупнее, - дальше- меньше).

Первый закон рисования пейзажа – главные предметы изображения располагаются в центре формата листа.

Второй закон рисования пейзажа - чем дальше предмет, тем он более расплывчатый (если дерево находится на расстоянии, мы видим его в виде силуэта).

Третий закон рисования пейзажа - расстояние изменяет цвет (посмотреть на репродукции картин художников).

4. Физкультминутка.

К нам весна шагает- топ-топ-топ! Весело по лужам – шлеп-шлеп-шлеп! Солнышко нам светит прямо всем в глаза: - Здравствуйте, ребята! Дождались меня?

5. Самостоятельная работа учащихся .

А) Повторяем правила безопасного поведения на рабочем месте при работе с красками (не вертеться, не пачкать одежду, не брать за ворс кисти руками; смешивайте краски на палитре …)

Б) Творческая работа.

6. Подведение итогов

– Что рисовали на уроке? (пейзаж) – При помощи каких выразительных средств изобразительного искусства? (цвет) – Какие оттенки преобладают в изображении весны? (Теплые)

– Дома подберите строки из стихотворения, чтобы подписать ими свой рисунок.

7. Рефлексия .

– Покажите карточку зеленого цвета, у кого все получилось. Желтого - у кого были затруднения, красную – кто не справился.