Комплексная работа с текстом

Цели:

Обучающие:

 - продолжить формирование и закрепление у учащихся навыков работы с текстом;

 - повторить основные речеведческие понятия;

 - формировать речевые навыки и умения учащихся.

Воспитывающая:

 - развивать чувство прекрасного, любви к родной природе.

Развивающая:

 - развивать монологическую речь, внимание, умение слушать, мышление.

Межпредметные связи: ИЗО, музыка, литература, русский язык.

Оборудование: мультимедиа, презентация к уроку, текст «Звуки весны» И. С. Соколова - Микитова, портрет писателя, запись музыкального произведения Кенни Джи «Тихий шепот», звуки колокола, птичий гомон, гроза в города (записи МР3).

Подготовительная работа: в качестве домашнего задания все ребята получили черно - белые трафареты, на которых изображен лес. Детям было предложено раскрасить, чтоб ясно было видно, какое время года изображено на рисунке: зима, весна, лето или осень.

Двое учащихся учили стихи о весне.

Ход урока

 - Ребята, к сегодняшнему уроку вы получили не совсем обычное домашнее задание, приготовьте, пожалуйста, свои рисунки, давайте посмотрим, что у вас получилось.

Ребята показывают свои работы и прикрепляют их на доску, согласно надписям: зима, весна, лето, осень.

 - Какие краски вы использовали? (Каждое время года имеет свои цвета; зима – белый, голубой; весна – нежно - зеленый, синий, лазоревый; лето – почти все яркие, насыщенные краски; осень – все оттенки желтого, красного…)

 - Ребята, сейчас весна, на улице март, какие краски характерны для весны, мы видим на ваших рисунках.

 - А какие звуки мы можем услышать ранним весенним утром, выйдя на улицу? Приглашаю вас совершить путешествие в мир звуков весны (тема урока, запись в тетрадь).

Включается запись перезвона колоколов и голоса птиц.

 - Что вы услышали? (Колокола – вестники начала нового светлого дня, а птицы – вестники прихода весны).

 - Какое чувство вы испытывали, когда слушали эти звуки? (Чувство успокоения, чистоты, легкости…)

 - Жизнь природы изменчива, она полна интересных событий …Пали морозы. Звенит капель. Земля скидывает с себя белые простыни снега и лежит влажная, тяжелая. Сырой и хмурый лес, вздрагивая от падения капель с ветвей, прислушивается к неумолчному рокоту талой воды. Природа просыпается. Послушайте, как просыпается природа. (Запись «утро в саду»).

 - Сколько же еще можно услышать звуков весны, если быть внимательным!

Как слышат весну композиторы, писатели? Поэты? И самое интересное – как они рассказывают об этом? Чтение детьми стихов о весне. (Слайды 1, 2…)

 - Весной пробуждается природа. А как весна поднимает настроение! Хочется жить, работать, радоваться и, кажется, что жизнь прекрасна.

 - Многие композиторы в своем творчестве обращались к природе. Это П. И. Чайковский, С. Рахманинов, Вивальди и другие. Я предлагаю послушать вам композицию Кенни Джи, подумайте, как назвал композитор свое произведение? (Продолжение презентации).

 - «Тихий шепот» - Кенни Джи. Почему так назвал композитор свою композицию? Какое настроение передается мелодией?

 - В каких еще произведениях вы читали о наступлении весны? Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом И. С. Соколова - Микитова, который так и называется: «Звуки весны».

Небольшое сообщение об авторе рассказа. У Ивана Сергеевича Соколова - Микитова много рассказов: о приходе весны, о птицах и зверях, о природе. И это не удивительно, потому что родился он в 1892 году в Смоленской области в семье лесничего. Рано узнал лес, полюбил, изучил его. Позже много путешествовал, плавал на кораблях матросом, бывал в экспедициях на севере нашей страны. Его произведения пробуждают в читателях любовь к родной земле, умение дорожить природой, с уважением относиться к людям. Иван Сергеевич Соколов - Микитов умер в 1975г. Вот, что писал Иван Сергеевич о себе: «В мире старой деревни, охотничьих угодий, усадебной тишине вырос я. Деревенскому миру. . . окружавшим меня простым людям, русской родной природе обязан я лирическим свойством моего таланта!»

 - Давайте вместе прочитаем рассказ И. С. Соколова - Микитова «Звуки весны».

Работа с текстом. Чтение рассказа (учителем).

Звуки весны

         Тот, кто ночевал много раз у костра в лесу, никогда не забудет охотничьи весенние ночлеги. Чудесно наступает предутренний час в лесу. Кажется, невидимый дирижер поднял волшебную палочку, и по его знаку начинается прекрасная симфония утра. Подчиняясь палочке невидимого дирижера, одна за другой гаснут над лесом звезды. Нарастая и замирая в макушках деревьев, над головами охотников проносится предрассветный ветер. Как бы включаясь в музыку утра, слышится пение первой проснувшейся птички зорянки.

         Тихий, знакомый слышится звук: «Хоррр, хоррр, цвиу! Хоррр, хоррр, цвиу!» Это тянет над утренним лесом вальдшнеп – лесной длинноклювый кулик. Из тысячи лесных звуков чуткое ухо охотника уже ловит необычную, ни на что не похожую песню глухаря.

         В самый торжественный час появления солнца звуки лесной музыки особенно нарастают. Приветствуя восходящее солнце, в серебряные трубы трубят журавли, на бесчисленных свирелях, повсюду заливаются неутомимые музыканты – дрозды, с голых лесных полей поднимаются в небо и поют жаворонки. Множество радостных торжественных звуков слышит охотник в этот веселый час на земле и, забыв о своем ружье, долго слушает прекрасную симфонию весеннего утра.

(И. С. Соколов - Микитов. )

 - О чем вас заставил задуматься рассказ? (О том, как приятно оказаться весной в лесу в предрассветный час. )

 - О чем рассказывается в тексте?

 - Что отражено в заглавии? (Тема текста. )

 - К какому стилю речи можно отнести этот текст? Обоснуйте свое мнение. (К художественному: в тексте словами нарисована картина зарождающегося утра, описаны звуки, сопровождающие его рождение, передано состояние человека, который все это видит и слышит. )

 - А к какому типу текста мы отнесем этот текст? (Это описание. )

 - С чем сравнивает наступление утра? (С симфонией. )

 - А вы знаете, что такое симфония?

Симфония, - и, ж. 1. Большое музыкальное произведение для оркестра. Симфония Чайковского. 2. Перен. Гармоническое соединение, сочетание чего - нибудь (книжн. ). Симфония красок. Симфония звуков.

 - Услышали ли вы симфонию утра? С помощью чего автор достиг того, что мы смогли эту симфонию услышать? (Автор использовал музыкальные термины, изобразительно - выразительные средства, глаголы, звукоподражание. )

На выданных детям распечатанных текстах ребята цветными фломастерами подчеркивают данные особенности:

 - музыкальные термины…

 - голоса каких птиц звучат в симфонии утра…

 - глаголы… В каком времени автор использует глаголы? Чего достиг автор, используя форму настоящего времени? (Мы как бы сами становимся участниками описываемых событий. )

 - сравнения…

 - звукоподражание…

Подведение итогов.

 - Какие же звуки весны вы сегодня слышали? ( Пение птиц, шепот первой листвы, шум ручьев, капели, гром. )

Наше путешествие подошло к концу, но путешествие в мир природы не кончается. Вслушайтесь в песню весны, всмотритесь в ее краски - вы как будто выпьете волшебный напиток и поймете, о чем щебечут птицы, журчит ручей, тихонько шепчут первые листья березы. Слушайте и смотрите весну! И на основе своих наблюдений напишите сочинение, составьте презентацию или буклет, рукописную книгу (на выбор, по вашему желанию) на тему:

«А воздух уж весною дышит…»

«Весна, весна! И все ей радо…»

«Весна, весна! Шумит со всех сторон!»

Звуки и краски весны в произведениях русских писателей и художников.