Макарова Наталия Анатольевна
у читель информатики МОУ Сосновская СОШ №2
п Сосновское
Обработка числовой информации с учетом подготовки к сдаче ЕГЭ
Актуальность темы
Вопросы и задания по теме
« Обработка числовой информации » входят:
- В ГИА по информатике;
- В работу ЕГЭ по информатике.
Электронные таблицы нашли применение в сфере бухгалтерского учета, планирования, финансового анализа, статистики, инженерно-научных расчётов и в других отраслях, где хранение, передача и обработка информации продиктованы современными условиями
Суть педагогического опыта представленного в методической разработке
методическая разработка раздела рабочей программы «Обработка числовой информации с учетом подготовки к сдаче ЕГЭ» на основе совершенствования технологии личностно-ориентированного подхода к организации и содержательной наполняемости различных структурных компонентов урока
Распределение заданий ЕГЭ по теме
«Обработка числовой информации»
№
Название раздела
8.
Число заданий
Обработка числовой информации
Задания
2
% максималь-ного первичного балла
А16, А17
5%
В соответствии с кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2010 года по информатике и ИКТ перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по информатике и ИКТ по теме «Обработка числовой информации, относит з нание технологии обработки информации в электронных таблицах и знания о визуализации данных с помощью диаграмм и графиков
Обоснование выбора УМК Н.Д. Угриновича
Выбор определялся:
- введением с 2006 года пропедевтического курса информатики в 5-7 классах по программе Босовой Л.Л.
В своей работе при изучении темы «Обработка числовой информации» на сегодняшний день, использую следующую линию:
- пропедевтический курс – Босова Л.Л.; базовый, профильный – Угринович Н.Д.
- пропедевтический курс – Босова Л.Л.;
- базовый, профильный – Угринович Н.Д.
Дидактическая связь между темами:
- Босова Л.Л. – 7 класс – «Информационное моделирование» – Работа с электронными таблицами (5ч);
- Угринович Н.Д. – 8 класс – «Кодирование и обработка числовой информации (9ч)» – 4 часа).
- Угринович Н.Д. – 11 класс (базовый уровень (переходный период) ––10 часов
Состав методической разработки :
- Цели раздела « Обработка числовой информации »
- Примерное тематическое и поурочное планирование раздела « Обработка числовой информации»;
- Психолого-педагогическое обоснование специфики восприятия учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями.
- Подробная разработк а уроков и компьютерных презентаций по всему разделу темы , с использованием интерактивной доски;
- Практические и лабораторные работы к каждому уроку
- Изменение методического подхода к преподаванию темы «Обработка числовой информации
- Технологии и методы организации образовательной деятельности
- Источником дополнительного материала является сборник кратких материалов и тренировочных заданий по теме « Обработка числовой информации » , составленный по заданиям соответствующей темы ЕГЭ за 2004 – 2010 г.
- Основные результаты применения УМК
Цели раздела « Обработка числовой информации »
Образовательные
Формирование основных знаний и представлений по теме,
развитие умений работы с числовой информацией,
развитие умений планировать, работать и самоконтролировать свою деятельность
формирование практических навыков по данной теме;
Развивающие
Развитие познавательного интереса к предмету;
развитие логического мышления, речи, памяти и воображения через применение специальных заданий;
формирование информационной культуры, компьютерной грамотности и потребности в приобретении знаний
Воспитательные
Воспитание умений применять изученный материал в практических ситуациях, привитие обучающимся навыков самостоятельности в работе, умения защищать свои убеждения, умений делать нравственную оценку деятельности человека.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА
Учащиеся должны знать:
- определение табличного процессора, электронных таблиц;
- назначение и возможности табличного процессора;
- основные форматы представления данных;
- правила создания арифметических и логических выражений;
- функция в ЭТ;
- что такое сортировка и фильтрация в электронных таблицах;
уметь:
- создавать и редактировать таблицы;
- сохранять и загружать ЭТ;
- решать задачи с использованием ЭТ;
- строить диаграммы;
- строить графики функций;
- работать с ЭТ как с базой данных;
Тематическое планирование по теме
«Обработка числовой информации»
Название темы
Количество часов
Электронные калькуляторы.
Теория
-
Структура электронных таблиц. Типы и формат данных.
Практика
1
1
Относительные и абсолютные ссылки
-
1
Встроенные математические и логические функции.
1
1
Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков
1
-
Электронные таблицы как элемент Базы данных
2
Контрольная работа (тестирование)
-
Итого
1
1
4
6
Название темы
Количество часов
Теория
Электронные калькуляторы.
Практика
1
Структура электронных таблиц. Типы и формат данных.
-
1
Относительные и абсолютные ссылки
1
1
Встроенные математические и логические функции.
1
1
Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков
1
-
Контрольная работа (тестирование)
2
1
Итого
5
5
СПЕЦИФИКА ВОСПРИЯТИЯ И ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА УЧАЩИМИСЯ В СООТВЕТСТВИИ С ВОЗРАСТНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ
10-11 класс- это период выработки жизненной позиции, сознательного отношения к выбору профессии.
Для них на этот период времени целесообразнее сосредоточить свое внимание на избранных науках, чем изучать все подряд в ознакомительных целях.
Старшеклассника отличает активность мышления, направленность на решение мыслительных задач, вкус к логическому упорядочиванию и систематизации, к поиску универсальных закономерностей, к самостоятельному нахождению способов обобщенной ориентировки в материале, с теоретическим обобщением.
Самостоятельная деятельность учащихся очень важный фактор формирования познавательного интереса. Самообразование, главным образом связано, с выбором будущей профессии
Объем самостоятельной работы учащихся должен увеличиваться за счет применения в активных методов обучения (поисковая лабораторная или практическая работа, лабораторные и практические работы по инструкции) и заданий творческого характера.
Таким образом, при обучении старшеклассников имеется возможность использовать специфические достоинства возраста:
- возросшие моральные и интеллектуальные силы и их продолжающийся рост;
- рост произвольности психических процессов, лежащих в основе умения управлять собой;
- формирование обобщенных форм самосознания, отношение к себе как к реально взрослым;
- умение увидеть сильные и слабые стороны своего развития.
Изменение методического подхода к преподаванию темы «Обработка числовой информации
- Стимулирующе–мотивационный компонент
- практические и теоретические навыки работы с электронными таблицами,
- перенос полученные знания в новые условия (решение различных задач по предметам школьного курса, жизненных задач)
- дополнительные отметки при успешном выполнении заданий этой темы в ЕГЭ
Содержательный компонент
- Для закрепления изученного материала использовать не только стандартные упражнения, но аналогичные задания из ЕГЭ.
- В домашние, практические, и самостоятельные работы включать задания, аналогичные заданиям ЕГЭ.
- Самообразование ученика
Контрольно-оценочный
- кроме проверки базовых знаний необходимо проводить тестирование по каждому разделу темы, используя опорные задания КИМов ЕГЭ разных лет.
- регулярно проводить тестирования учащихся, используя задания ЕГЭ, по всем пройденным темам в течение всего учебного года
Технологический компонент
- Выбор наиболее эффективных способов изучения нового материала.
- Правильность подбора материала для различных этапов урока и видов деятельности учащихся в соответствии с задачей урока
Дополнительный материал ЕГЭ по информатике: табличный процессор http://comp-science.narod.ru/EGE/tren.htm
Викиучебник http://ru.wikibooks.org/wiki
Технологии и методы организации образовательной деятельности
- Личностно-ориентированное обучение .
- технология «полного усвоения знаний»
- разноуровневое обучение
- коллективное взаимообучение
- Компьютерные технологии
- Обучение в сотрудничестве
- Технология критического мышления
- Проблемный метод
- Метод проектов
- Практический метод
Вариативные практические и самостоятельные работы создают возможность самореализации, активизируют творческую составляющую учебной деятельности учащихся.
Аналитический компонент
- внешний (осуществляется преподавателем над деятельностью обучающегося)
- взаимный (осуществляется обучающимся над деятельностью товарища)
- контроль компьютером («обостряет» ошибки и привлекает к ним внимание, подводя к самоконтролю )
- самоконтроль (осуществляется обучающимся над собственной деятельностью)
Методы контроля:
по средству передачи :
- устный
- письменный
- Практический
по выбору формы :
к традиционным относятся:
- к традиционным относятся:
- к традиционным относятся:
- практические работы
- самостоятельные работы
- предметные диктанты
- контрольные работы
к нестандартным относятся:
- решение кроссвордов
- реферат
- защита проектов
- тестирование.
- дифференцированное домашнего задания
Решение кроссвордов
Использование компьютерных тестов и кроссвордов
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Технология критического мышления
Прием «Пометки на полях» (инсерт)
(«v» - я так и думал,
«+» - новая информация,
«+!» - очень ценная информация,
«-» - у меня по-другому,
«?» - не очень понятно, я удивлён)
Синквейн - способ творческой рефлексии
- «стихотворение», написанное
по определенным правилам
Практический метод
Проблемный метод
Сборник кратких материалов и тренировочных заданий по теме « Обработка числовой информации »
Основные результаты применения УМК
- Обеспечивает усвоение учащимися обязательных требований стандартов среднего (полного) образования на базовом уровне.
- Показывает подходы к организации обучения информатике в соответствии с задачей подготовки учащихся к ЕГЭ.
- Осуществляет отбор форм и методов обучения с учетом этой задачи.
- Обеспечивает проведение работы по закреплению, повторению и систематизации знаний учащихся по теме «Обработка числовой информации».
- Разработанные методические и дидактические материалы позволяют экономить учебное время учителя и учащегося.
- Позволяет организовать самообразовательную работу ученика.
- Является дополнительным источником информации при изучении темы «Обработка числовой информации».
Получите свидетельство
Вход
Презентация по информатике "Обработка числовой информации с учетом подготовки к сдаче ЕГЭ" (2.35 MB)
0
798
72
Нравится
0
