Презентация к уроку химии "Железо"

Цель урока: формирование на основании положения в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева строения атома железа представлений о физических и химических свойствах железа.

ТДЦ

Воспитывающая: создать условия для воспитания активности и самостоятельности при изучении данной темы, а также умения работать в группе, умения слушать своих одноклассников.

Развивающая: развивать умения работать в атмосфере поиска, творчества, дать каждому обучающемуся возможность достичь успеха; умение давать самооценку деятельности на уроке.

Обучающая: организовать деятельность учащихся на усвоение:

знаний: взаимосвязи между строением и свойствами железа; его применением; нахождение в природе;

умений: записывать уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства железа и его соединений в ионном и окислительно-восстановительном виде.

Сегодня ребята, мы продолжим путешествие по удивительному миру металлов. Для того, чтобы двигаться дальше, я предлагаю вам выполнить стартовое задание.

Каждой группе карточка:

1.Составить синквейн «Металлы»

2.Пояснить физический смысл порядкового номера

3.Пояснить физический смысл номера периода.

План-конспект урока по химии с использованием ЭОР

Подготовила Быкова Светлана Витальевна, учитель химии, Омск 2012

Тема 1 Металлы, класс 9, О.С Габриелян, урок 15

Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества.

(Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, Москва, Дрофа, 2011)

Содержание

• 1.Цель урока
• 2.Методы обучения
• 3.Оборудование, тип урока, форма организации учащихся, средства обучения
• 4.Используемые на данном уроке ЭОР
• 5.Структура урока с использованием ЭОР в соответствии с этапами урока
• 6.Ход урока , актуализация знаний (синквейн)
• 7.Развитие критического мышления на уроке (Прием «Толстые и тонкие вопросы»)
• 8.Развитие критического мышления на уроке («Верные или неверные утверждения»)
• 9.Изучение нового материала Страничка 1 - “Визитка химического элемента”
• 10. Используем ЭОР строение http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-svoystva-zheleza.html ( ФЦИОР)
• 11. Страничка 2 – Историческая
• 12. Используем ЭОР
• 13. Страница 3 Геологическая
• 14. Страница 4 Физическая
• 15. Страничка 5 Химическая
• 16. Используем ЭОР
• 17.Страница 6 Биологическая
• 18.Страница 7 Литературная
• 19. Самоконтроль и взаимоконтроль, используем ЭОР
• 20.Страница 8 Занимательно и увлекательно
• 21. Рефлексия

Цель урока:

формирование на основании положения в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева строения атома железа представлений о физических и химических свойствах железа.

Знать:

-физический смысл: порядкового номера, номера периода, номера группы;

- взаимосвязь между строением и свойствами железа;

Уметь:

-характеризовать  элемент по его положению в  периодической системе химических элементов;

- объяснять физические и химические свойства металла на основе строения атома;

-составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства железа в ионном и окислительно-восстановительном виде

В связи с поставленными целями выбираются методы обучения

Общий метод

(частично-поисковый)

Частный метод (словесно-наглядно-практический с использованием ЭОР )

Конкретный метод (объяснение с элементами беседы с использование ЭОР )

Методические приёмы

(лабораторные опыты в том числе используя ЭОР, катехизисный диалог, создание проблемной ситуации)

ВОПРОС и ОТВЕТ - мыслительная и языковая структура,  которая опосредованно функционирует в основаниях всякой осмысленной человеческой деятельности. Человек разумный - это прежде всего человек вопрошающий и отвечающий… Вопросно-ответная ( катехизисная ) форма изложения философских идей присуща древнегреческой философии...

www.terme.ru›Кемеров В. Философская энциклопедия. - М., 1998

Оборудование: металлическое железо, растворы серной и соляной кислот, магнит.

Тип урока : урок изучения нового материала.

Форма организации деятельности учащихся: групповая.

Средства обучения : лабораторное оборудование, коллекция «Железо», ТСО (компьютер, экран, проектор).

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

№

Название ресурса

1

2

Тип, вид ресурса

Строение и свойства железа  

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

ФЦИОР

Лабораторная работа “Химические свойства железа"  

Модуль состоит из трёх кадров, на которых представлены текст, график, анимации, иллюстрирующие переход электронов, фотографии, уравнения реакций, видеоролики, слайдшоу. В том числе, ученику предлагается просмотреть и прослушать информацию о химических свойствах железа путем выбора активных зон в интерактивной схеме

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

ФЦИОР

Модуль включает модели приборов и веществ, необходимых для взаимодействия железа с хлором и кислородом, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается внести нагретую стальную проволоку в стаканы, заполненные хлором и кислородом, сфотографировать результаты взаимодействия и записать наблюдения в лабораторный журнал путем ввода с клавиатуры уравнений химических реакций и выводов

http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-svoystva-zheleza.html

http://fcior.edu.ru/card/9954/laboratornaya-rabota-himicheskie-svoystva-zheleza.html

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

3

  Тесты по теме "Железо"  

4

ФЦИОР

Модуль включает 10 тестовых вопросов. В том числе ученик может составить уравнение окислительно-восстановительной реакции, используя символы химических элементов, коэффициенты, индексы, составить электронную формулу внешнего и предвнешнего электронных уровней атома железа, соотнести названия железных руд с их формулами, закончить предложение путём переноса варианта ответа на соответствующую позицию.

Тренажер "Свойства железа"  

ФЦИОР

http://fcior.edu.ru/card/12906/testy-po-teme-zhelezo.html

Модуль включает задание, в котором нужно определить с какими из предложенных веществ будет реагировать железо, перетащив формулы реагентов в активную зону, а затем в поле для ввода записать формулы продуктов реакций.

http://fcior.edu.ru/card/898/trenazher-svoystva-zheleza.html

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

№

Название ресурса

1

Тип, вид ресурса

Железо

2

  Взаимодействие железа с кислородом

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

ЕК ЦОР

3

4

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

иллюстрация

ЕК ЦОР

Строение атома железа

Уравнения реакций железа с простыми и сложными веществами

видео

ЕК ЦОР

http :// files . school - collection . edu . ru / dlrstore /0 aba 9 f 29-4185-11 db - b 0 de -0800200 c 9 a 66/ ch 09_14_03. jpg

иллюстрация

ЕК ЦОР

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f2d-4185-11db-b0de-0800200c9a66/x11_056.wmv

интерактив, задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f28-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch09_14_01.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f2c-4185-11db-b0de-0800200c9a66/x9_178.swf

Структура урока с использованием ЭОР в соответствии с этапами урока

Этапы урока

1.Организационный

Основные дидактические

задачи

Психологический настрой учащихся на урок

2. Актуализация

Формы организации деятельности учащихся

3. Целеполагание

Методы обучения и приемы обучения

Фронтальная

Организовать повторение основных понятий, которые потребуются на данном уроке

Словесный

Постановка цели урока и доведения её до сознания обучающихся

Групповая

Средства обучения

Примерное время

Фронтальная

Частично-поисковый

1 мин.

Словесно-наглядный

Карточки с заданиями

5 мин.

ТСО (проектор, экран)

2 мин.

Структура урока с использованием ЭОР в соответствии с этапами урока

4. Изучение нового материала

Слайд 1 строение атома

либо (иллюстрация строение атома)

Слайд 2

Лабораторная работа “Химические свойства железа"  

Организовать деятельность обучающихся на усвоение новых знаний и способов деятельности

Взаимодействие железа с кислородом

Групповая

Частично-поисковый

(словесно-наглядно-практическийс использованием ЭОР)

Инструкционная карта, реактивы и лабораторное оборудование, информация по железу, тетрадь.

http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-svoystva-zheleza.html ( ФЦИОР)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f28-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch09_14_01.swf (ЕК ЦОР)

http://fcior.edu.ru/card/9954/laboratornaya-rabota-himicheskie-svoystva-zheleza.html ( ФЦИОР)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f2d-4185-11db-b0de-0800200c9a66/x11_056.wmv (ЕК ЦОР видео)

Структура урока с использованием ЭОР в соответствии с этапами урока

5. Самоконтроль и взаимоконтроль

Тесты по теме «Железо»

6. Подведение итогов

Выявление качества знаний,

установление причин недостатков,

обеспечение способностей к оценочным действиям

Тренажер "Свойства железа"  

Проверочное задание «Уравнения реакций железа с простыми и сложными веществами»

7. Домашнее задание

Проверка степени усвоения знаний, выявление недостатков в их усвоении

Групповая

(работа в парах)

Словесно-наглядно-практический

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения заданий

Фронтальная

Компьютер

Словесно-наглядный;

поощрение обучающихся

Фронтальная

13 мин

http://fcior.edu.ru/card/12906/testy-po-teme-zhelezo.html ( ФЦИОР)

http://fcior.edu.ru/card/898/trenazher-svoystva-zheleza.html ( ФЦИОР)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f2c-4185-11db-b0de-0800200c9a66/x9_178.swf

Оценочный лист

Словесно-наглядный

(ЕК ЦОР)

2 мин

Учебник, доска

2 мин

Ход урок

Актуализация знаний (стадия вызова)

Сегодня ребята, мы продолжим путешествие по удивительному миру металлов. Для того, чтобы двигаться дальше, я предлагаю вам выполнить стартовое задание.

Каждой группе карточка:

1.Составить синквейн «Металлы»

2.Пояснить физический смысл порядкового номера

3.Пояснить физический смысл номера периода

4. Пояснить физический смысл номера группы

1. C инквейн

Синквейн  (от  фр.   cinquains ,  англ.   cinquain ) — пятистрочная  стихотворная  форма, возникшая в  США  в начале  XX века  под влиянием  японской   поэзии . В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России ) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат [1] . Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся

Как же пишется синквейн? Условия его написания таковы:

• На первой строке записывается одно слово –  существительное . Это и есть тема синквейна.
• На второй строке пишутся  два прилагательных , раскрывающих тему сиквейна.
• Третья строка –  три глагола , описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
• На четвёртой строке размещается целая фраза –  афоризм , при помощи которого нужно выразить своё отношение к теме. Таким афоризмом может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учеником фраза в контексте с темой.
• Пятая строка включает  слово-резюме , которое даёт новую интерпретацию темы, выражает личное отношение автора синквейна к теме

Ход урок

Сегодня мы будем говорить о металле, который:

Я известен с давних пор и имею спрос,

Опусти меня в раствор – медный купорос.

Изменить хочу я соль, ну-ка, выйди, соизволь!

Удивительный момент: стал другим раствор!

Вытесняю элемент, не вступая в спор.

На меня взгляни, ответь. Начинаю я ржаветь.

- Какой это металл?

Тема урока « Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества»

Подумайте и скажите, каким образом тема нашего урока связана с такими науками как: история, физика, география, биология и химии?

Стадия осмысления таблица заполняется после презентации нового материала: выступления обучающихся, работа обучающихся с ЭОР

Свойства железа

Области применения, основанные на этих свойствах

Прием « толстые и тонкие вопросы »

Вопросы записываются перед лекцией или экспериментом и помогают анализировать их содержание. Анализируя демонстрационный эксперимент, ученики выбирают для себя посильные вопросы, на которые затем отвечают.

Изучение нового материала

Железо и его соединения .

Страничка 1 - “ Визитка химического элемента ” .

Составьте схемы строения атома железа, расположения электронов по орбиталям, укажите возможные степени окисления железа в соединениях.

Используем ЭОР

http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-svoystva-zheleza.html ( ФЦИОР)

Либо http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f28-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch09_14_01.swf (ЕК ЦОР)

Используем ЭОР

http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-svoystva-zheleza.html ( ФЦИОР)

Проверяем

Fe° - 2 ē = Fe +2 (Fe II )

Fe° - 3ē = Fe +3 (Fe III )

Страничка 2 - Историческая

Почему на некоторых древних языках железо именуется небесным камнем?

В таблице Д. И. Менделеева трудно найти какой-либо иной элемент, с которым так неразрывно связывалась бы жизнь всего человечества. Нет в таблице другого такого элемента, при участии которого проливалось бы столько крови, терялось бы столько жизней, происходило бы столько несчастий.

Железо известно людям примерно 5 тысяч лет. Первое железо, попавшее еще в глубокой древности в руки человека, было не земного, а космического происхождения: оно входило в состав метеоритов , попавших на нашу планету. Не случайно на некоторых древних языках оно именуется «небесный камень». Это было самородное железо, оно всегда содержит примеси Ni, поэтому оно не поддается ковке в обычных условиях. Его следует обрабатывать, как это не странно, только в холодном виде, а не разогретым, как обычное железо. Согласно легенде, оружейники, которые не знали этого секрета и не сумели отковать из «небесного к

амня» меч для бухарского эмира, были безжалостно казнены.

Только много столетий

спустя загадка металла с неба была разгадана. В XVII оружие

из никелистого железа появилось у индийского раджи. Были

сабли из уникального металла у латиноамериканского

героя – легендарного Боливара и у российского царя

Александра I.

Страничка 2 Историческая

Почему на некоторых древних языках железо именуется небесным камнем?

Получение железа из руды с помощью сыродутного процесса было изобретено в Западной Азии во 2-м тысячелетии до нашей эры. Период с IX–VII века до нашей эры, когда у многих племен Европы и Азии развилась металлургия железа, получил название железного века, пришедшего на смену бронзовому веку. У древних египтян железо ценилось так же высоко, как золото, и даже дороже. Недаром железные лезвия, кинжалы, бусы находили в гробницах фараонов вместе с золотыми украшениями. Один восточный деспот даже издал закон, под страхом смертной казни запрещающий, кроме него, носить сделанные из этого металла украшения. Древнегреческий географ и историк Страбон писал, что в глубине Африки жили племена, которые за слиток этого металла давали 10 слитков золота.

В народе о железе говорят:

«Металл – и плуг в поле, и гвоздь в доме».

Страница 3 Геологическая

Рассмотрите коллекцию природных соединений железа, запишите их химические формулы

Самородное железо земного происхождения – это редчайший каприз природы (его еще называют «теллурическим», от латинского слова «те железный колчедан (пирит ) FeS 2 ллус» - земля). Железо – один из самых распространенных на земле элементов: на его долю приходится около 4,2% массы земной коры (4-е место среди всех элементов, 2-е среди металлов). Это очень много: оно весит, ученые подсчитали 755000000 миллиардов тонн, но доступно человеку лишь малое его количество. Известно большое число руд и минералов, содержащих железо. Наибольшее практическое значение имеют красные железняки ( руда гематит, Fe 2 O 3 ; содержит до 70% Fe ), магнитные железняки ( руда магнетит, Fe 3 O 4 ; содержит 72,4% Fe ), бурые железняки ( руда лимонит 2Fe 2 O 3 *3H 2 O ). железный колчедан (пирит ) FeS 2

Металлургический комплекс является основой индустрии. В нашей стране металлургический, химический, энергетический комплексы вместе являются фундаментом развития научно – технического прогресса страны. Самые большие районы добычи черного металла в Череповце, Липецке, Новотроицке, Магнитогорске, Челябинске, Нижнем Тагиле, Старом Осколе. На заводах Урала добывают, около 40% черного металла.

Страница 3 Геологическая

Рассмотрите коллекцию природных соединений железа, запишите их химические формулы

Железные руды на УРАЛЕ. Прогнозные ресурсы железных руд в УрФО составляют 3,9млрд.т. , запасы – 13,8млрд.т. На Урале открыто 26 месторождений железа. Богатые железные руды в промышленной зоне Урала(Свердловская, Челябинская, Курганская области) практически обработаны, поэтому существующих запасов недостаточно для Удовлетворения спроса металлургической промышленности.  

Железо в природе находится в виде соединений : руд и минералов, а самородное железо встречаются очень редко. Наша страна занимает 1 место по запасам железных руд.

Страничка 4 Физическая

Железо – металл серебристо-белого цвета с t пл. 1539 0 С, его плотность 7860 кг/м 3 . железо пластично , легко куется и прокатывается в тонкие листы или проволоку, обладает магнитными свойствами .

При температуре 910 0 С железо сжимается, кристаллическая решетка уплотняется и обыкновенное α – железо (кубическая объемно-центрированная решетка) превращается в аллотропную модификацию γ – железо (кубическая гранецентрированная решетка).

γ – железо

α – железо

Страничка 4 Физическая

Выберите те физические свойства, которые не относятся к железу : легкий, тяжелый, пластичный, обладает магнитными свойствами, проводит электрический ток, хрупкий, имеет аллотропные модификации.

Составьте синквейн к теме «Железо»

Порядок написания синквейна: Первая строка- одно ключевое слово, определяюще содержание синквейна. Вторая строка- два прилогательных, характеризующих данное предложение. Третья срока- три глагола, показывающие действие понятия. Четвёртая строка- короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение. Пятая строка- одно слово,обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации связаные с данным понятием.

Железо

Серебристо-белый, блестящий, пластичный

Куется, штампуется, намагничивается

Основа современной техники и сельскохозяйственного машиностроения, транспорта и средств связи, космических кораблей и вообще всей современной цивилизации

Металл

Страничка 5 Химическая

Используем ЭОР Лабораторная работа “ Химические свойства железа"  

http://fcior.edu.ru/card/9954/laboratornaya-rabota-himicheskie-svoystva-zheleza.html ( ФЦИОР)

Взаимодействие железа с кислородом

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f2d-4185-11db-b0de-0800200c9a66/x11_056.wmv ( ЕК ЦОР видео)

Страничка 6 Биологическая

Железо- это биогенный элемент. Оно играет важную роль в жизни практически всех организмов, за исключением некоторых бактерий.

Железо входит в состав гемоглобина, миоглобина, различных ферментов и других сложных железо- белковых комплексов, которые находятся в печени и селезёнке.

Железо входит в состав цитоплазмы, участвует в процессе фотосинтеза

Значение железа в жизни человека

В организме взрослого человека содержится 4-7 гр. железа, 75% которого входит в состав гемоглобина . Кроме гемоглобина, железо так же содержится в мышечном белке- миоглобине и во многих ферментах . Какая то часть железа постоянно циркулирует в плазме - жидкой части крови. Главное «депо» железа- печень, а так же костный мозг и селезёнка . Небольшая доля железа расходуется на рост покровных тканей организма- кожи, ногтей. Оно входит в состав пигмента, окрашивающего волосы.

Железо в продуктах питания (на 100гр)

0,63мг.

0,62мг

1,10мг

0,90мг

7,00мг

1,00мг

1,02мг

1,30мг

Человек и железо

Суточная потребность человека в железе 6-20мг. в зависимости от интенсивной мышечной деятельности. В организм железо поступает с пищей. Железом богаты мясо, печень, яйца, хлеб, шпинат, свёкла и др. Организм усваивает только 10-20 % железа от суточной потребности. Зато сахар и аскорбиновая кислота повышают усвоение железа.

При недостатке железа в организме развивается железистая анемия , характеризующаяся снижением содержания гемоглобина в крови. Кроме того, нарушается функция пищеварительных желез, нервной системы, мышечного аппарата. Нехватку железа устраняют приёмом специальных препаратов, увеличением в пищевом рационе гречихи и яблок . Препараты железа применяются и как общеукрепляющее средство.

Токсичность железа

• Избыточная доза железа может оказывать токсичное действие, то есть отравление. У человека появляются: рвота, боли в животе, ощущение жара, синюшность, резкое снижение свертываемости крови, понижение артериального давления, цианоз, поражение печени.

• ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ: выпить «яичное молоко» (белок трех - четырех сырых яиц взбить в 0,25 л. молока),вызвать рвоту, промыть желудок водой.

Страничка 7 Литературная

Что в наших силах сделать по охране родного края? Как могут использоваться “тросов шмотки”, “железки”? Сообщения обучающихся.

В начале 50-х годов прошлого века Евгений Федоров закончил роман «Каменный пояс». Над трехтомной эпопеей автор работал 15 лет. Он искусно описал ту эпоху, эпоху Петра I . Например, в тексте даются размышления царя об отсталости России и Европы по переработке железных руд: Насколько Россия бедна заводами! А между тем все было для умножения производства… Нужны были пушки, ядра, гвозди, и во всем этом была зависимость от иноземцев. Металлы, прежде всего железо привозились из-за границы. Железо славилось шведское, провоз был труден, цены непомерные. Хочешь, не хочешь, а думай о своем металле. Много руд и под Липецком, и под Тулой, и в Олонецком крае, и под Устюжной, и на востоке – Каменный Пояс…»

отрывок из « Поэмы о периодическом законе » В.Половняк

Железо в космосе, на звездах,  Железа много на Земле  Железо образует горы  Гора Магнитка, например. Железо - труженик, строитель,  Станки, заводы, корабли  Ведь от иголки до машины  Все из железа состоит.  Железо в почве, в селезенке, В любом растении, в крови...  В составе всех эритроцитов Чудеснейший гемоглобин! Таинственны земные недра, Но физики убеждены:  Почти из чистого железа  Ядро земное состоит.  И верим мы, что век железа Не станет веком роковым,  И дело мира неизбежно  Мрак на планете победит

Громоподобные раскаты  И в небе раскаленный след: На землю огненный камень падал  И ужасался человек.  Но редким был подарок с неба  Им  лишь счастливец обладал:  Топор был выкован железный,  Сверкает лезвием кинжал. Вот длинный ряд тысячелетий  Проходит в поисках, в борьбе,  И наступает век железный  Кровавый беспокойный век. Он начинался резким звоном  Жестоко скрещенных мечей Потоком многомиллионным  Обрушил бомбы на людей. 

Страничка 8 Занимательно и познавательно

Презентация обучающихся

Самоконтроль и взаимоконтроль (работа в группах по 2)

Используя ЭОР по вариантам

Вариант 1

Тесты по теме «Железо»

http://fcior.edu.ru/card/12906/testy-po-teme-zhelezo.html ( ФЦИОР)

Вариант 2

Тренажер "Свойства железа"  

http://fcior.edu.ru/card/898/trenazher-svoystva-zheleza.html ( ФЦИОР)

Вариант 3

Проверочное задание «Уравнения реакций железа с простыми и сложными веществами» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f2c-4185-11db-b0de-0800200c9a66/x9_178.swf

(ЕК ЦОР)

Обучающиеся могут прорешать несколько заданий.

Рефлексия

На доске или слайде записаны верные и неправильные цитаты. Обучающиеся должны прочитать и поставить «+» там, где они считают, что высказывание верное, и знак «-« там, где неверное. Правильность проверяется после изучения нового материала.

- Железо обладает свойствами Немет;

-Железо может быть по агрегатному состоянию твердым, жидким и газообразным;

-Железо не проводит тепло;

-Железо проводит электрический ток;

-Железо является элементом побочной подгруппы;

-Железо взаимодействует с растворами кислот;

-Железо не взаимодействует с концентрированными кислотами;

- Большинство изделий, начиная от швейной иглы и кончая космическими аппаратами, не может быть изготовлено без применения железа;

- Железо — это основа современной техники и сельскохозяйственного машиностроения, транспорта и средств связи, космических кораблей и вообще всей современной цивилизации.

Ответьте на вопросы в таблице

«Вопросы к ученику» (Приложение 1)

Дата___________________Класс______________________

Постарайся точно вспомнить то, что слышал на уроке и ответь на поставленные вопросы:

№ п/п

Вопросы

1

Ответы

Какова была тема урока?

2

Какая цель стояла перед тобой на уроке?

3

Как вы думаете, вы справились с поставленной целью?

4

Как работали на уроке твои одноклассники?

5

Как работал ты на уроке?

6

Как ты думаешь, ты справишься с домашним заданием, полученном на

уроке?

Подведение итогов урока

Домашнее задание

1.Комментирование выставление оценок в оценочный лист (Приложение 2).

2.Домашнее задание: § 14, упражнение 1, 5 (учебник О.С.Габриелян)

Приложение 2

Фамилия, имя______________________

• Работа в группах:

За активное участие в работе группы

(оценивается группой коллективно для каждого участника) – 4 балла.

• Закрепление:

За каждое, правильно написанное, уравнение – 1,5 балла.

Критерии оценивания:

14 – 16 баллов оценка «5»

10 – 13 баллов оценка «4»

7 – 9 баллов оценка «3»

Менее 7 баллов «незачёт»

Спасибо за внимание