Презентация для учителей начальных классов "Формирование личностных УУД"

1. Обоснование необходимости формирования личностных УУД в современной школе.

2. Важность сформированности личностных УУД для обеспечения значимости учения.

3. Виды личностных УУД.

4. Реализация УМК "Планета знаний" требований ФГОС по формированию личностных УУД.

5. Диагностика уровней сформированности личностных УУД в начальных классах и её результаты.

6. Формирование личностных УУД в урочной и внеурочной деятельности.

7. Требования к уровню сформированности УУД к концу 4 класса.

В современном обществе миссия школы состоит в том, чтобы способствовать возрождению духовно-нравственных ценностей и подготовке интеллигенции, как носителя традиций России; формированию мировоззренческой целостности сознания и самосознания учащихся, осознания гражданской ответственности за судьбу страны, ориентированность на высокие идеалы русской истории и литературы.

Необходимо формировать нравственную чистоту, принципиальность в отстаивании своих убеждений, толерантность, уважение к любому человеку, культуру общения и поведения.

Личностные УУД позволяют сделать учение значимым, направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

Эти учебные действия можно выразить формулами « Я и природа»,»Я и вера»,

«Я и общество», «Я и познание», «Я и другие люди», «Я и я», что позволяет ребёнку выполнять различные социальные роли (гражданин, школьник, ученик, собеседник, одноклассник, пешеход…)

УМК «Планета знаний» реализует требования ФГОС по формированию личностных результатов.

В сфере личностных УУД предполагается формирование внутренней позиции школьника; адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; осуществляется ориентация на моральные нормы и их выполнение; предполагается развитие способности к моральной децентрации.

В начальных классах гимназии мы провели диагностику уровней развития личностных УУД.

В своём исследовании мы использовали следующие методики:

1) Н. Г. Лускановой на оценку УУД смыслообразования (интерес, мотивация).

2) Дембо-Рубинштейна на определение уровня сформи рованности УУД самоопределения (личностного) и эмоционального отношения к себе.

3) Адаптированную для нач. школы методику Н. В. Кулешовой «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Результаты оценки УУД личностного самоопределения

1 класс – 100 % адекватная с/о 

2 класс – 100 % адекватная с/о

3 класс – 94 % адекватная с/о

6 % завышенная с/о

4 класс – 6 % заниженная  с/о

88 % адекватная с/о

6 % завышенная с/о.

1

2

3

4

5

1

В современном обществе миссия школы состоит в том, чтобы способствовать возрождению духовно-нравственных ценностей и подготовке интеллигенции, как

носителя традиций России; формированию мировоззренческой целостности сознания и самосознания учащихся, осознания гражданской ответственности за судьбу страны, ориентированность на высокие

идеалы русской истории и литературы.

Необходимо формировать нравственную чистоту, принципиальность в отстаивании

своих убеждений, толерантность, уважение к любому человеку, культуру общения и поведения.

2

3

4

5

1

2

1

Личностные УУД позволяют сделать учение значимым, направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего .

Эти учебные действия можно выразить

формулами « Я и природа»,»Я и вера»,

«Я и общество»,«Я и познание», «Я и другие люди», «Я и я», что позволяет ребёнку выполнять различные социальные роли

( гражданин, школьник, ученик, собеседник, одноклассник, пешеход…)

2

3

4

5

2

3

1

Личностные

УУД

2

3

Самопознание

и само-

определение

Нравственно-

этическое

оценивание

Смысло-

образование

4

5

3

4

1

Личностные универсальные учебные

действия

2

Действия

самоопределения

Действия нр.-этического оценивания

Действия смыслообразования

3

1.Положительные нравственные качества;

2.Адекватное оценивание чужих поступков

1.Личностное (самопознание, самооценка, идентичность)

2.Профессиональное

3.Жизненное

4

1.Сформированная учебная мотивация

2.Осознанность учения и личная ответственность

3.Адекватное реагирование на трудности

5

4

5

1

УМК «Планета знаний» реализует требования ФГОС по

формированию личностных результатов.

В сфере личностных УУД предполагается формирование

внутренней позиции школьника; адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познаватель-

ные мотивы; осуществляется ориентация на моральные

нормы и их выполнение; предполагается развитие способ-

ности к моральной децентрации.

2

3

4

5

5

6

6

1

В начальных классах гимназии мы провели диагнос-

тику уровней развития личностных УУД.

В своём исследовании мы использовали следующие

методики:

1). Н.Г.Лускановой на оценку УУД смыслообразования

( интерес, мотивация).

2). Дембо-Рубинштейна на определение уровня сформи

рованности УУД самоопределения (личностного) и

эмоционального отношения к себе.

3). Адаптированную для нач. школы методику Н.В.Ку-

лешовой «Что такое хорошо и что такое плохо?»

2

3

4

5

5

6

7

1

Результаты оценки УУД смыслообразования

2

3

4

5

7

8

1

2

3

4

5

9

1

Результаты оценки УУД личностного самоопределения

1 класс – 100 % адекватная с/о

2 класс – 100 % адекватная с/о

3 класс – 94 % адекватная с/о

6 % завышенная с/о

4 класс – 6 % заниженная с/о

88 % адекватная с/о

6 % завышенная с/о

2

3

4

5

8

10

1

Результаты оценки УУД нравственно-этичес-

кого оценивания

2

3

4

5

9

11

1

Условия, обеспечивающие благоприятное

формирование личностных УУД:

В урочной деятельности:

• наличие Кодекса чести гимназиста,
• введение специфических предметов,
• введение православного компонента в уроки,
• ориентация на православный календарь,
• творческие задания,
• проектная деятельность,
• метод продуктивного чтения,

- «идеальное задание»,

• интегрированные уроки,
• работа в группах,
• работа с консультантами,
• «выход за пределы»

а)класса («смешарики»),б)гимазии(олимпиады,кон-сы)

2

3

4

5

10

12

Во внеурочной деятельности:

Во внеурочной деятельности:

-храм, исповедь,

-беседы с духовником, с Владыкой,

-специфические программы восп. д-сти:

«Вечные истины», «Духоно-нравственного

тематического погружения»,

-конференции,

-спектакли.

-опыт сотрудничества с родителями,

-чтение и инсценирование житийной литературы,

-устные журналы,

-фильмы о святых (С.Саровский, И.Кронштадский),

-паломнические поездки,

-система работы по формированию читательской самостоя-

тельности,

-благотворительные концерты, праздники, ярмарки,

-экскурсии по

родному городу.

1

2

3

4

5

11

13

Результаты формирования УУД к концу

4 класса по программе «Планета знаний»

1. Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и нацио-нальную принадлежность.

2.Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

3. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

4. Определять личностный смысл учения;  выбирать дальнейший образовательный маршрут.

5. Регулировать свое поведение в соответствии с познан-ными моральными нормами и этическими требованиями.

Испытывать эмпатию, понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкрет-

ных поступках.

6. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.

7. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой

1

2

3

4

5

13

14