Правописание безударных гласных

Министерство образования и науки РФ и РД

МКОУ «Гельбахская СОШ»

Кизилюртовский район

Открытый урок русский язык на муниципальном уровне в 3 классе

на тему:

«Правописание безударных гласных»

Подготовила : Махачева Сахибат Магомедовна

учитель начальных классов

2018г.

Отзыв об открытом уроке по русскому языку в 3 «а» классе, проведенном учителем начальных классов МКОУ «Гельбахская СОШ» Махачевой Сахибат Магомедовной 13.03.2018 года.

Тема урока: «Правописание безударных гласных»

Урок начался со стихотворения-приветствия, что позволило настроиться на позитивную работу.

Минутка чистописания была связана непосредственно с темой урока. С целью плавного перехода к дальнейшей работе и способствовала развитию орфографической зоркости.

Словарно-орфографическая работа проводилась несколько иначе, чем в первичном виде, что имело определенную цель: выполнить и повторить написание словарных слов, которые начинаются с определенной буквы.

На этапе формулирования  целей урока основной  учебно-воспитательной задачей являлось самостоятельное формулирование учащимися целей урока. Использование упражнений из мобилизующего этапа позволило учащимся определить тему и цели урока, способствовало возникновению познавательного интереса к предмету. Задания по формулированию цели урока и типа урока  создают установку на плодотворную работу, задается положительный эмоциональный настрой. Осознание учащимися типа урока и цели урока автоматически повышает активность учеников на уроке, дает возможность каждому ученику действительно быть субъектом и организатором учебного процесса, младшим коллегой и единомышленником учителя.

 Для решения поставленной задачи  Сахибат Магомедовна  использовала  фронтальную форму работы.  

Выбранные Сахибат Магомедовной   формы и методы позволили учащимся  самостоятельно правильно сформулировать цель урока, определить тип урока.

Работа по теме проводилась при работе с разноуровневым текстом. Упражнения подобраны с учетом изучения новой темы. А также для расширения кругозора учащихся.

Для снятия напряжения была проведена физкультминутка. Упражнения нацелены, прежде всего, для снятия общего напряжения. Упражнение на дыхание позволило восполнить кислородную недостаточность при сидячей работе.

Домашнее задание дано с пояснением для слабо подготовленных детей.

Весь учебный материал работал на тему. Отбор материала и методов осуществлялся с учетом особенностей учащихся и в соответствии с темой и задачами урока и определялся содержанием урока.

Учащиеся работали коллективно, самостоятельно.

Время на уроке старалась распределить рационально на все этапы урока. Этапы урока логически связаны между собой и работали на тему урока.

Заместитель директора по УВР

Отзыв об открытом уроке по русскому языку в 3 «а» классе, проведенном учителем начальных классов МКОУ «Гельбахская СОШ» Махачевой Сахибат Магомедовной 13.03.2018 года.

Тема урока: «Правописание безударных гласных»

Махачева Сахибат на уроке использовала наглядный материал, технические средства обучения. Весь материал изготавливался и отбирался в соответствии с темой и задачами урока.

Контроль за усвоением нового материала осуществлялся на протяжении всего урока: во время ответов, выводов, которые делали учащиеся, при тестировании и   подведении итога урока. В течение урока Сахибат Магомедовна старалась создать атмосферу доброжелательности и общей заинтересованности в успехах каждого ученика. Через словесную оценку поощряла каждого, кто принимал участие. Сахибат Магомедовна стремилась к сотрудничеству. Наиболее удачными, были фрагменты урока, когда дети сами обосновывали свою точку зрения.

Урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и Махачева С.М. получили огромное удовольствие от общения. Особенным вниманием у учащихся пользовался демонстрационный материал (использование компьютера), возможность самостоятельно выбрать вопрос на этапе закрепления полученных знаний.

  Поставленные перед уроком задачи – выполнены.

Все запланированные цели урока были реализованы.

 .

Учитель начальных классов

Цели урока:
Предметные:
 усвоение особенностей проверочных и поверяемых слов, овладение способами проверки;
 формирование умения подбирать проверочные слова, распознавать слова, которые нужно проверять;
 развитие орфографической зоркости.
Метапредметные:
 расширение творческой деятельности учащихся;
 формирование объективной самооценки.
Личностные:
 формирование личностных универсальных учебных действий;
 развитие внимания, мышления, интереса к языку.

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.

Вид урока: комбинированный

Методы урока: наглядно-индивидуальный, проблемного изложения, словесно-дедуктивный, репродуктивный, практически-индивидуальный, проблемно-диалогический, частично-поисковый.

Оборудование: карточки со словарными словами, названия сказок, смайлики, компьютер, проектор, экран.

ИКТ: презентация к уроку.

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Добрый день, ребята, уважаемые гости. Мы рады видеть вас на уроке, и думаем, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом.

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбку подарим гостям.

К уроку готовы?

Тогда за работу.

Успехов желаю я вам.

II. Постановка проблемы урока.

-Сегодня урок у нас будет необычный. Я предлагаю вам совершить путешествие в замечательную и великую страну русского языка.

Давайте откроем свои тетради и запишем число, классная работа.

- А отправимся мы с вами (слайд) в гости к старому и мудрому дедушке Корню.

– А что такое КОРЕНЬ?

(Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.)

– Как вы думаете, почему он самый главный?

– Могут ли слова существовать без КОРНЯ?

Тяжело живётся дедушке Корню. Дел у него очень много. Правит в своей стране мудро и справедливо. И все спешат к нему за советом. Нет у него ни одной свободной минуты. Все жители страны русского языка почитают его и выполняют все его правила!

С одним из них мы и будем сегодня работать. А с каким, вы узнаете, преодолев первое испытание. (слайд)

• Дедушка Корень рассказал мне историю, она произошла с мальчиками – Димой и Колей. Послушайте её.
  «Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».
  Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков.
  - Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».
  - Почему так получилось? Кто виноват?
  - Какое правило не знал автор записки?
  - Как правильно записать это слово?
  с м…чом – мяч – с мячом

- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? (слайд)
(Правописание безударной гласной в корне слова.)
- Какие задачи мы поставим перед собой?

• Развивать умение распознавать слова с безударной гласной в корне слова;

- Упражняться в подборе проверочных слов к словам с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

(слайд)

- Я вам предлагаю ответить на вопросы:
Что

Где надо проверять?

Как

Чем
III. Повторение ранее изученного материала. (слайд)

- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.
- Ответим на первый вопрос:
Что надо проверять?

- Посмотрите на доску:

_________- п . чник
_________- сл . вечко
________- д . лёкий
________- т . грёнок
________- пр . мая

- Попробуйте подобрать к словам проверочное слово и вставить нужную букву.
- Какие буквы вы вставили? (е, я, о, и, а)
Вывод: Безударные гласные а, о, е, я, и в корне надо проверять.

Минутка чистописания

-Давайте пропишем буквы в тетрадь.

аа оо ии ее яя
- Ответим на второй вопрос:
Где надо проверять? В корне слова.
- Ответим на третий вопрос:
Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне.
- Ответим на четвёртый вопрос:
Чем надо проверять? Проверяем ударением.
IV. Работа над темой урока
1. - А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем. (слайд)
- Итак, вот слово ЗИМА
- Что сделаем первым. (Прочитаем слово)
- Затем поставим ударение.
- Выделим корень
- Определим безударную гласную.
- Подбираем проверочное слово. (слайд)
АЛГОРИТМ
Прочитай слово.
Поставь ударение.

Выдели корень.
Определи безударную гласную.
Подбери проверочное слово.

2. Устный диктант с использованием веера.

-Приготовьте веера. Я читаю вам слова, а вы покажите, какая буква пишется в этом слове.

С…лить

Сн…говик

Зв…риный

Зв…зда

М…лчать

Хл…пушка

Б…гун

- Вывод.

3. Самостоятельна работа.

- Используя алгоритм, вставьте безударную гласную, запишите слова, выделите орфограмму.

4. Самопроверка и вывод.

V. Словарная работа «Отгадал, запиши»

(слайд)

- Выполняем следующее задание дедушки Корня «Отгадал - запиши». Как вы думаете, что нам предстоить сделать?

-Правильно, отгадывать загадки. Я буду читать загадки, а вы отгадки запишите в тетрадь и определите орфограмму.

1.В лесу под щебет и под свист

Стучит лесной телеграфист

«Здорово, дрозд- приятель

И ставит подпись:… (дя́тел).

2.Вертится, стрекочет,

Весь день хлопочет. (соро́ка)

3. Маленький мальчишка

В сером пальтишке

По дворам шныряет

Крохи собирает. (воробе́й)

4.Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая

Известная персона

Это …..(воро́на).

-Как одним словом назвать слова?

- Какая орфограмма? (безударная гласная, непроверяемая ударением)

- Что нужно делать, если мы не можем проверить слово? (посмотреть в словарь и запомнить написание).

- Ребята, что можете рассказать об этих птицах?

- Как мы можем им помочь?

- Составьте предложение о птицах.

(один человек записывает предложение у доски и объясняет орфограммы).

VI. Физкультминутка. (Слайд)

VII. Выборочный диктант.

– Идём дальше. (Слайд )

Перед нами течёт река, но непростая река, а река Ошибок. Чтобы перебраться через мост, ошибки надо нам исправить.

У книг своя жизнь. Они тоже с гадами могут балеть, если их не содиржать в честоте, типле и порядке. Жучки, плесень и грязь губят книги.

-Какие ошибки вы здесь встретили?

-Давайте исправим ошибки (объяснения детей)

-А теперь запишем предложение, в котором есть ошибки под диктовку. Только слово “они” я заменю словом “книги”.

Книги тоже с годами могут болеть, если их не содержать в чистоте, тепле и порядке.

Самопроверка.

- Какая самая главная мысль этого текста? А почему книги надо беречь?

– Ребята, а можно ли назвать книги корнем нашей жизни? Почему?

VIII. Работа в парах.

1. Творческое задание. (Слайд)

- Дедушка Корень приготовил для вас следующее творческое задание.

В названиях сказок нужно найти безударную гласную, выписать на и подобрать проверочное слово.

Снегурочка.

Волк и семеро козлят.

Аленький цветочек.

Рукодельница и Ленивица.

Конёк – Горбунок.

2. Проверка.

IX. Итог урока. (Слайд)

– Итак, свершилось волшебство, открываются ворота. Нас встречает этот удивительный, добрый и очень мудрый дедушка Корень, без которого жизнь в стране русского языка была бы совершенно беспорядочной. Корень правит, корень судит, корень одобряет и осуждает. Без корня, наверное, и мы бы жить с вами не смогли.

– “Смотри в корень!” или “Зри в корень!” – значит, выдели самое главное!!

– Молодцы! Ребята, скажите, пожалуйста, без каких правил, мы с вами не можем обойтись уже сейчас, учась в третьем классе? (слайд)

Безударный в корне – хитрый гласный:

Слышим мы его прекрасно,
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья.

X. Рефлексия.

-Я, думаю, что урок дедушки Корня вам запомнится. Многое мы повторили, а кое-что узнали нового. Ребята, на уроке вы все были молодцы, старались. (Слайд)

- Вам понравился урок?

- Какое задание больше всего понравилось?

-Получился ли урок, каким мы его задумали?

-Давайте поблагодарим Дедушку за те задания, которые он вам приготовил.

- С каким настроением вы уходите с урока? Покажите смайлик.

Домашнее задание.

Спасибо за урок!