Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Уроки  /  5 класс  /  "Правильные и неправильные дроби"

"Правильные и неправильные дроби"

Урок изучения нового материала. Цели урока Предметные: • овладеть смыслом нового понятия: правильные и неправильные дроби; • освоить способы составления, записи и сравнения правильных и неправильных дробей; • формировать представление об изображении правильных и неправильных дробей на координатной прямой. Метапредметные: •умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы; •умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. • развивать внимание, речь, память, логическое мышление, самостоятельность Личностные: •формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; •формирование целостного мировоззрения; •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
26.03.2020

Содержимое разработки


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: Правильные и неправильные дроби


1.            

ФИО

Обухова Надежда Павловна

2.            

Место работы

МБОУ «Поповская ООШ» Боковского района

3.            

Должность

учитель

4.            

Предмет

математика

5.            

Класс

5

6.            

Тема и номер урока в теме

Правильные и неправильные дроби, урок № 1.

7.            

Базовый учебник

И.И. Зубарева. Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович.

 

 

8.   Цели  урока

Предметные:
• овладеть смыслом нового понятия: правильные и неправильные дроби;
• освоить способы составления, записи и сравнения правильных и неправильных дробей;

  • формировать представление об изображении правильных и неправильных дробей на координатной прямой.

Метапредметные:
•умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения  и делать выводы;
•умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

  • развивать внимание, речь, память, логическое мышление, самостоятельность

Личностные:
•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
•формирование целостного мировоззрения;
•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками


9.       Тип урока: изучение нового материала.

10.       Формы работы обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

11.       Необходимое техническое оборудование: проектор, экран.


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА


Этап урока

Время

(в мин.)

 

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность обучающихся

1

2

7

3

5

6

1

Организационный момент

1

 Презентация (слайды 1,2)

Приветствие, проверка готовности к уроку обучающихся.

Настраивает учащихся на урок:


«Посмотрите, все ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадки?

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.


Запишите в тетрадях дату.

Записывают в тетради число, вид работы (классная работа)

2

Устный счет

5

 Презентация (слайды 3,4,5)

Начнем урок с математического диктанта, где мы продолжаем знакомиться с историей Боковского рйона.

Опрос фронтальный

Устно вычисляют предложенные примеры

2

Целеполагание

4

Математическая игра




 Презентация (слайд 6)



(слайды 7,8)

- Какую тему мы изучаем в течение последних уроков?

- Что вы знаете и умеете делать с обыкновенными дробями?


Показывает слайд с игровым заданием, которое предстоит выполнить в конце урока, спрашивает, что нужно знать для его выполнения. Предлагает сформулировать тему, цель и задачи урока. Уточняет формулировки обучающихся

- «Обыкновенные дроби»


- Сравнивать, сокращать, находить часть от целого и целое по его части


Формулируют тему, цели и задачи урока.

1.Определять какие дроби называются правильными, неправильными.

2.Учиться сравнивать правильные и неправильные дроби.

3.Учиться отмечать их на координатном луче.


Записывают тему в тетради.


3

Актуализация знаний

2

Презентация (слайд 9)

Организует фронтальную работу с классом для актуализации имеющихся знаний и умений,

Демонстрирует слайды, корректирует знания обучающихся.


1. Прочитайте дроби.




2.Сравните в каждой дроби числитель и знаменатель.


Повторяют пройденный материал.

Учащиеся по цепочке отвечают на вопросы учителя

4

Изучение и первичное закрепление нового материала

6




























Презентация


(слайд 10)



















Презентация

(слайд 11)















Создаёт проблемную ситуацию, способствующую самостоятельному формулированию учащимися определений правильной и неправильной дробей.


-На какие группы можно разделить эти дроби?




3.С какой группой дробей мы уже умеем работать, а какая для вас новая?


4.Вы уже знаете, что дробь можно получить, если разделить целое на равные части и взять несколько таких частей. Какими из этих дробей можно обозначить часть целого(единицы)?


5.Можно ли про дроби из группы А сказать что каждая из них часть единицы?


6.Попробуйте определить какую группу можно назвать правильными дробями, а какую – неправильными?


7.Давайте сравним ваши

выводы с записью на слайде.


8.А теперь, работая в парах попробуйте сформулировать определения правильной

и неправильной дробей.

9.Откройте учебник на странице 106, прочитайте приведенные там определения.

Совпадают ли определения, напечатанные в учебнике с тем, что вывели вы?

Расскажите определения друг другу.

Мысленно воспроизведите эти определения.











Где числитель больше или равен знаменателю (группа А) и

где числитель меньше знаменателя (группа В).


С группой В умеем, группа А – новая.




Дробями из группы В




Нет







Знакомятся с содержанием






Читают определения по учебнику(стр.106)



Работают в парах






5

Физминутка,

3


1.Предлагает учащимся выполнить упражнение для глаз. Сильно зажмурить глаза и резко их открыть. (10 раз)

2.Учитель называет дроби, если дробь правильная, то учащиеся хлопают и кивают, если дробь неправильная повороты головы в стороны.



Учащиеся делают гимнастику для глаз и выполняют упражнения.


6

(Продолжение)

Изучение и первичное закрепление нового материала

4

 









Презентация

(слайд 12)











Ребята, все ли поставленные задачи мы решили?

Что ещё нужно нам выполнить?




Для этого самостоятельно

выполните № 376 . Возьмите за единичный отрезок 5 клеток.

Проверка выполнения с помощью слайда.

- Какой можно сделать вывод?









Сравните свой вывод с выводом на слайде.


Ребята, как вы думаете, как можно сравнить между собой правильную и неправильную дроби?


Нет.


Научится сравнивать правильные и неправильные дроби, отмечать их на координатном луче.


Работают в ртетрадях




1.Правильная дробь всегда меньше единицы.

2.Неправильная дробь больше 1, если числитель больше знаменателя.

3.Неправильная дробь равна 1, если числитель равен её знаменателю.



Вывод верный.



4.Правильная дробь всегда меньше неправильной.



7


Закрепление новых знаний

6


Контролирует выполнение заданий

№ 378,

№ 380 (дополнительно)

(Работа по учебнику)

Выполняют № 378, 380: 1 ученик - у доски, остальные - в тетрадях.

4

 Математическая игра

№ 4

 Математическая игра

Фронтальная работа

Устная работа

8

Контроль знаний

4

Презентация

(слайд 15)



Презентация

(слайд 16)


Предлагает учащимся выполнить тестовое задание.



Организует работу по проверке выполнения теста

По наличию допущенных ошибок учитель возвращается к тому или иному этапу урока, с целью ликвидации пробелов знаний учащихся.


Выполняют тестовое задание.

Результат записывают в тетради.



Самопроверка

Самооценка

9

Итог урока

2

Шпаргалка

№ 5

Подводит итог урока демонстрируя слайд. Объявляет оценки

Формулируют выводы урока и выставляют оценки в дневник

Рефлексия

2

 Дерево настроения


Самоконтроль и самооценка своей работы на уроке, причин успеха и неуспеха

По окончании урока учащиеся прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды:

  • Плоды урок прошёл полезно, плодотворно;

  • Цветок – урок прошёл довольно неплохо;

  • Зелёный листокне совсем удовлетворён уроком;

  • Жёлтый листокурок не понравился, скучно.

10

Домашнее задание

2


Объявляет и комментирует дом. задание

Записывают дом. задание в дневник:

- стр. 106, правило;

- №№ 377, 379.

 

 

Барабаш Елена Анатольевна


Содержимое разработки

Внимание! Посмотрите , всё ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадки? Прозвенел уже звонок. Начинается урок .

Внимание!

Посмотрите , всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадки?

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок .

Математический диктант  К 1929 году станица насчитывала   120 дворов и  800 жителей.  В станице работали 2 школы:  трёхклассная и двухклассная  церковно-приходская;  около 10 частных лавок и лавчонок.  Фельдшер принимал больных на дому. 19 · 100 +29 20 + 2 · 50 (100 – 20) · 10 47 – 5 · 9

Математический диктант

К 1929 году станица насчитывала

120 дворов и

800 жителей.

В станице работали 2 школы:

трёхклассная и двухклассная

церковно-приходская;

около 10 частных лавок и лавчонок.

Фельдшер принимал больных на дому.

19 · 100 +29

20 + 2 · 50

(100 – 20) · 10

47 – 5 · 9

Математический диктант  В январе 1935 года впервые образован Боковский район с центром в станице Боковской. Район объединял:  20 небольших колхозов,  2 МТС,  1 зерносовхоз.  500 · 4 - 65 3 · 4 + 40 : 5 24 : (80 – 68) (288 – 88) : 200

Математический диктант

В январе 1935 года впервые образован Боковский район с центром в станице Боковской. Район объединял:

20 небольших колхозов,

2 МТС,

1 зерносовхоз. 

500 · 4 - 65

3 · 4 + 40 : 5

24 : (80 – 68)

(288 – 88) : 200

Математический диктант  Станица была тихая, захолустная. Воду жители брали из реки Чир. В домах по вечерам зажигались керосиновые лампы, улицы не освещались. Крыши практически всех домов были покрыты камышом и соломой.   Уже в 1935 году станица Боковская стала центром вновь созданного Боковского района. 30 · 60 + 135

Математический диктант

Станица была тихая, захолустная. Воду жители брали из реки

Чир. В домах по вечерам зажигались

керосиновые лампы, улицы не освещались.

Крыши практически всех домов были

покрыты камышом и соломой.

Уже в 1935 году станица Боковская стала центром вновь созданного Боковского района.

30 · 60 + 135

Игра

Игра

Правильные и неправильные дроби

Правильные и неправильные дроби

Цели урока: Узнать… Учиться… Понять…

Цели урока:

Узнать…

Учиться…

Понять…

числитель ДРОБЬ 3 меньше 4 ПРАВИЛЬНАЯ знаменателя числитель 4 равен 4 ДРОБЬ знаменателю НЕПРАВИЛЬНАЯ числитель 5 больше 4 знаменателя

числитель

ДРОБЬ

3

меньше

4

ПРАВИЛЬНАЯ

знаменателя

числитель

4

равен

4

ДРОБЬ

знаменателю

НЕПРАВИЛЬНАЯ

числитель

5

больше

4

знаменателя

5 5 = 5 5 5 5 правильная неправильная неправильная 6 2 5 5 5 5 0 2 1 2 6 5 1 1 1 = 5 5 5" width="640"

№ 376

6

5

2

2

6 5

5 = 5

5

5

5

правильная

неправильная

неправильная

6

2

5

5

5

5

0

2

1

2

6

5

1

1

1

=

5

5

5

Вывод: 1) правильная дробь меньше единицы; 2) неправильная дробь больше или равна единице.

Вывод:

1) правильная дробь меньше единицы;

2) неправильная дробь больше или равна единице.

Игра

Игра

Тест 1. Правильная дробь а) больше 1; б) меньше 1; в) равна 1.  2. Если в дроби числитель равен знаменателю, то она равна а) 1; б) 2; в) 5. 3. Дробь будет неправильной, если а) с=7; б) с=3; в) с=5.

Тест

1. Правильная дробь

а) больше 1; б) меньше 1; в) равна 1.

2. Если в дроби числитель равен знаменателю, то она равна

а) 1; б) 2; в) 5.

3. Дробь будет неправильной, если

а) с=7; б) с=3; в) с=5.

Проверьте ответы теста:  1б,  2а,  3б

Проверьте ответы теста:

1б,

2а,

Подведение итогов Мне удалось: Узнать… Научиться… Составлять… Понять… Достигли ли вы поставленной цели? Что не получилось сегодня и почему?

Подведение итогов

Мне удалось:

Узнать…

Научиться…

Составлять…

Понять…

Достигли ли вы поставленной цели?

Что не получилось сегодня и почему?

Плоды – урок прошёл полезно, плодотворно ;  Цветок   – урок прошёл довольно  неплохо ;  Зелёный листок  – не совсем  удовлетворён уроком;  Жёлтый листок
  • Плоды урок прошёл полезно, плодотворно ;

  • Цветок – урок прошёл довольно

неплохо ;

  • Зелёный листок не совсем

удовлетворён уроком;

  • Жёлтый листок урок

не понравился, скучно.

Домашнее задание:

Домашнее задание:

  • стр. 106, правило;
  • №№ 377, 379.
Спасибо за урок!

Спасибо за урок!

Источики: http://school-collection.edu.ru

Источики:

http://school-collection.edu.ru

-70%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
"Правильные и неправильные дроби" (1.31 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт