Построение чертежа фартука

Цель.

Ознакомить учащихся с принципом расчета и построения чертежей швейных изделий.

Научить расчету и построению чертежа фартука.

Приучать к точности и аккуратности при выполнении расчетов и построении чертежа.

Тип урока: комбинированный.

Методы проведения занятия:

Рассказ – при изложении нового материала;

Беседа – при повторении;

Экспресс-опрос – при закреплении нового материала;

Практическая самостоятельная работа учащихся с использованием инструкционных карт;

Слайдовая презентация.

Здоровьесберегающие технологии: физминутка.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, масштабная линейка, треугольник, карандаш, альбом.

Наглядные пособия: инструкционные карты «Построение чертежа фартука».

Ход урока

I. Организационный момент

1. Проверка наличия учащихся.

II. Сообщение темы и цели урока

Тема сегодняшнего урока: «Построение чертежа фартука в М 1:4» (Слайд 1). Вначале мы повторим изученный ранее материал, который поможет нам в дальнейшей работе, затем построим чертеж фартука, решив поставленные цели (Слайд 1).

III. Актуализация опорных знаний (Слайд 3)

Какие линии называются горизонтальными? Вертикальными?

Как построить прямой угол?

Вспомните, для чего вы проводили вертикальную линию, когда рисовали вазу, стакан, кувшин?

IV. Изучение нового материала

Прежде чем использовать фартук надо его изготовить. Под изготовлением понимают: изготовление выкройки, раскрой, шитье. Изготовлением выкройки занимается конструктор.

Конструктор — инженер, разработчик конструкций, инструмента и механизмов, одежды.

Конструирование швейных изделий – это построение чертежей деталей одежды.

Вы будете сегодня работать конструкторами, будете создавать чертеж фартука с нагрудником.

Чертеж — это графическое изображение какого-либо предмета на бумаге в натуральную величину в уменьшенном или увеличенном виде. (Слайд 3)

Проще всего изобразить на чертеже плоские фигуры. Они имеют два измерения: длину и ширину. Точки пересечения вертикальных и горизонтальных линий отмечают какими-либо буквами. Каждый отрезок на чертеже отмечают двумя буквами.

Для выполнения чертежей швейных изделий в альбоме используют масштабную линейку (М 1:4) или по-другому линейку закройщика. На ней каждый сантиметр разделен на четыре части, т.е. он уменьшен в четыре раза. Кроме линейки закройщика для построения чертежей швейных изделий понадобятся карандаш, угольник, циркуль (Слайд 4). Учитель напоминает приемы работы с линейкой и угольником.

Если предмет по размеру помещается на листе тетради, то его чертят в натуральную величину; если же он больше — его уменьшают в определенное число раз, т. е. изображают в соответствующем масштабе. Масштаб указывает, во сколько раз настоящие размеры предмета меньше или больше.

Масштаб записывается отношением двух чисел, первое из которых относится к чертежу, а второе – к предмету (Слайд 4).

Прежде чем мы перейдем к построению фартука давайте сначала, познакомимся с деталями фартука (Слайд 5)

Бретели;

Нагрудник;

Пояс;

Накладные карманы:

Нижняя часть фартука.

Сравнивая чертеж с готовым фартуком, попробуем ответить на вопросы (Слайд 6):

Какие конструктивные линии вы знаете? (Линия груди, линия талии, линия бёдер).

Покажите линии верха, низа, бока, середины нижней части фартука на чертеже. Где они расположены на готовом фартуке?

Покажите на чертеже нагрудник. Назовите и покажите линии верха, низа, бока и середины нагрудника. Покажите их на готовом фартуке.

Сколько может быть бретелей? Назовите парные детали фартука.

Обобщая ответы учащихся: большинство предметов имеет симметричную форму. Фигура человека также симметрична (если мысленно разделить ее вдоль пополам, то правая половина будет равна левой), поэтому выкройку мы будем строить на половину фигуры.

V. Практическая часть.

Перед практической работой проводится физкультминутка.

На горе стоит лесок (круговые движения руками)

Он не низок не высок (сесть, встать, руки вверх)

Удивительная птица подает нам голосок (глаза и руки вверх, потянуться)

По тропинке два туриста

 Шли домой из далека (ходьба на месте)

Говорят: "Такого свиста, мы не слышали пока" (плечи поднять)

Выполняется практическая работа.

Перед построением чертежа поясняются требования к оформлению чертежа (Приложение 1), (Слайд 7) и что при конструировании одежды принято все отрезки обозначать русскими буквами, которые соответствуют данной конструктивной линии, например, верх фартука обозначают буквой В, карманы – К, отрезки, относящиеся к талии – Т, низ фартука – Н. Объяснение приёмов расчёта (Приложение 2), (Слайд 8)  и построения чертежа проводится в процессе выполнения практической работы (Приложение 3), (Слайды 9-10).

Учащиеся в альбоме строят чертёж (под контролем учителя).

Построение пояса и бретели, учащиеся выполняют самостоятельно (Слайд 11) под контролем учителя.

Готовый чертёж обводят контурными линиями, надписывают названия деталей (Слайд 12). Проводят самоконтроль и взаимоконтроль (работа парами).

VI. Закрепление изученного материала.

Чтение чертежа фартука, уяснение его конструкции. Характеристика чертежа изделия: линии чертежа, буквенные обозначения точек и отрезков.

Покажите на чертеже и назовите буквенное обозначение:

линию верха нижней части фартука;

линию середины нагрудника;

линию бокового среза нижней части фартука;

линию  верха кармана.

Работа по карточкам (Приложение 4), (Слайд 13).

VII. Подведение итогов.

Беседа:

Что нового узнали на занятии?

Что научились делать?

Выставление оценок работы учащихся с учетом активности участия в беседе и в работе по расчету и построению чертежа, по проведению самоконтроля и взаимоконтроля.

Анализ выполнения практических работ:

самостоятельность и правильность выполнения работы;

наиболее характерные ошибки, допущенные учащимися и приемы их исправления.

Рефлексия.

Поделитесь своими мыслями, ощущениями по поводу результатов урока (Слайд 14).

VIII. Домашнее задание.

Выучить определения: масштаб, чертеж, алгоритм построения чертежа фартука.

Опережающее задание: нарисовать эскиз фартука.