Понятие об экономике

Цели:

1. Максимально приблизить собственное «я» учащихся к данному материалу.

2. Рассуждать об экономике исходя из конкретной роли человека

3. Активация мыслительной деятельности.

4. Формирование экономического образа мышления.

Воспитательная цель; Формирование нравственной позиции социума.

Доказать значение экономических знании в достижении успеха.

Раскрыть роль философии в мировоззрении учащихся.

Начиная урок экономики, я всегда волнуюсь. Как, заинтересовать детей с первого раза этой прекрасной, непредсказуемой наукой, богатой содержанием абстрактного, психологического, философского, творческого характера. Притом, что экономика, относится к точным наукам.

Стараюсь максимально удивить их.

Вместо темы пишу; Ваша цель сегодняшнего дня?

Цель учебного года?

Цель жизни?

На последний вопрос отвечают; успех. Не было ещё случая, чтоб ответили

по-другому.

На доске показываю логическую цепочку.

Потребность – успех, успех—комфорт.

Дома занимаясь дополнительно вы получайте 5.на сегодняшний день это ваш капитал. ваш успех достигнут определённым трудом. Вам комфортно.

. Но есть другой вариант сидеть дома и ждать когда на тебя свалится успех,

без каких -либо затрат. Нет, батенька.

«БЕЗ ТРУДА НЕ ВЫНЕШЬ РЫБКУ ИЗ ПРУДА»

Но где экономика? Поясню .Каждый человек при рождении получает три сокровища:

Умственные способности, физические возможности, срок жизни. Как человек распорядится этим капиталом, так и сложится его жизнь и жизнь его близких. Вывод. Всё в твоих руках.

Экономика слово нерусское.

Перевод древнегреческого; ойкос- хозяйство, номос-правило, закон.

По-другому; правильно хозяйничать.

Где хозяйничать? Везде. Я хозяин сегодняшнего дня, хозяин дома, хозяин своего бизнеса и тд.

Рассмотрим пример; два дома, два хозяина получают одинаковую зарплату

Хозяин первого дома принёс зарплату и сразу распределил деньги. Хозяин второго дома получает деньги и после обязательных платежей начинают тратить деньги.

Вопрос? В каком доме будет в скором времени богатство.

Предлагаю рассмотреть эти примеры в варианте таблицы.

 Кредит 1000 за трактор. 1000 по мелочам.

Таблица №2.

Обратите внимание; в таблице №2. трактор начинает приносить доход.

И уже в колонке дом№1 источников дохода, два. Особым гением не нужно быть и так всё ясно. Чем больше источников дохода, тем больше вероятности

достатка и богатства.

Итак! Вывод «умеешь правильно хозяйничать, а именно распределять деньги, заниматься производством, минимизировать затраты, тебя ждет успех».

Но, а теперь в подтверждение наших размышлении процитируем;

« во главу угла модели « человек экономический » ставится эгоистический, прежде всего, денежный интерес. В соответствии этой теории, индивид ведёт себя так, чтобы максимизировать свою полезность в рамках определённых ограничении, основным из которых является их денежный доход». (Курс экономики 5-е издание. Чепурина М.И.)

Неужели всё сводится, к деньгам, а как душевные характеристики, традиции, культура, литература ?

Для ответа на этот вопрос, необходимо поголодать до тех пор, пока потребность в еде не станет самой навязчивой и начнёт стирать нравственные принципы ( не укради). Нам предложат в обмен на хлеб, нашу одежду…Думаю, мы с вами согласимся трудно думать о возвышенном, когда в голове одна забота, «о хлебе насущном».

 Одежда искусство

( сначала ) Еда ( потом ) поэзия

 Жильё и тд.

Материальные блага. Духовные блага.

Потребность. Что это?

Великий учитель счастья Эпикур, правильно и стройно разделил человеческие потребности на три класса: во-первых, потребности естественные и необходимые: они если не получают удовлетворения, причиняют страдание. Сюда относятся, следовательно, лишь пища и одежда. Они легко находят, себе удовлетворение.

Во-вторых потребности естественные; это-потребность в удовлетворение полового чувства.

 В-третьих, потребности ни естественные, ни необходимые: это- потребности роскоши, пышности, великолепия и блеска; они не имеют границ, и их удовлетворение сопряжено с большой трудностью

желания и возможности это другая тема наших бесед.

 Как вы видите экономическая наука исходит из повседневного житейского опыта. Сегодня мы начали размышлять, над тем, что в повседневной жизни само собой разумеющимся. Экономика, это не просто теоретические знания, а способ выражения принципов человека, его нравственных позиции. Есть две науки, где человеческая личность и его потребности ставятся в центр познания. Экономика и философия две стороны одной медали. Экономика изучает потребность в материальных благах, философия – потребность духовных благ. Неразрешимые противоречия реализуются в поступках таких людей, как Третьяков П.М., братья Морозовы и тд.. Почему от насыщения богатства происходит перелом в мировозреннии. Процитируем Пол Хейне; «главная цель состоит в том, чтобы вы начали думать как экономисты; а однажды начав, вы уже никогда не остановитесь. Экономическое мышление подобно наркотику.

По- настоящему усвоив один раз некоторые способы экономических рассуждении, вы затем повсюду будете находить возможность их использовать. Вы станете замечать, что многое из того, что говорится и пишется об экономических и социальных проблемах, представляет смесь разумного с бессмысленным. Вы постепенно привыкнете с помощи экономического анализа отсеивать одно от другого.»

Читая художественные произведения, анализируя конкретные исторические процессы, путешествуя на уроках географии экономический образ мышления, всегда будет с вами. Например:

География. Отправляясь в путешествие в Турцию, потребность в теплых вещах отпадает. Будет глупо на севере круглый год продавать шорты.

Литература. Богатство и разорения, дикий разгул и строгое смирение, судьбы Митрофанушек и бояр, потребности Тургеневских девушек и жизнь Некрасовских женщин. Далеко парижскому банкиру Ротшильду до немногословного труженика, пожалевшего сироту- племянницу.

История. Реформы Петра 1, Екатерины 2. и тд.

Сколько всего и в одной корзине скажет критик, но если наш воспитанник заглянет в эту корзину и не отмахнется, а будет перебирать содержимое и дополнять её, думаю большей награды не нужно.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

1.Как вы понимайте? Потребность в ценности.

2.Что можно купить на деньги, что нельзя?

3.почему рыбак в сказке остался без ничего.

Пояснительная записка.

Экономика это поле деятельности для опытного учителя. Здесь совмещаются несовместимые науки, математика и литература, география и психология.

Экономика обладает мощной воспитательной базой, раскрытие самости личности, ценностное ориентация учащегося основанное на противоречиях; богатство-бедность, деньги-нравственность, образование-меркантильность. Что такое экономическая деятельность? Это не пустопорожняя мечтательность, а конкретная работа с определённой целью. Не просто теоретические знания, а способ выражения принципов человека, его нравственных позиции повседневного житейского опыта. Поэтому, решение на уроках ситуационных задач один из приёмов активации мыслительной деятельности учащегося. Реализация социальных ролей в процессе обучения. Хозяин своего дня, жизни., бизнеса и тд.

Любая тема, начинается с анализа экономической ситуации в жизни.

Например; тема «Рынок труда»

Эпиграф «если А – жизненный успех, то А=Х+У

Где Х – работа.

 У – юмор. ( А. Эйнштейн)

В начале урока, объявляю: Как работодатель прошу всех написать заявление

 о просьбе принять на работу и отдельно резюме. Маленькое недоумение,

Но уже равнодушных глаз, нет. На доске пишу свой вариант.

Процесс обучения предполагает создание ситуации успеха можно задавать вопросы, требующие многовариантные ответы. Тогда каждый ученик высказывает свое ведение проблемы. В конце урока каждый для себя выбирает символ темы. Символы бывают интересными, нелепыми главное у каждого свой хозяйский подход к вещам ( карьера, еда, одежда, жить, самореализация, деньги, общение и тд ). И обязательно итоговое заключение, раскрытие духовного начало - потребность в труде.

Домашнее задание:  раскрыть логическую цепочку; я -- работа--- результат---успех---благо----комфорт.

1. тема: Понятие об экономике

символ урока. УСПЕХ.

Странная штука эти деньги. Их можно поставить

В один ряд с любовью как величайший источник

человеческого счастья. И в один ряд со смертью-

Как величайший источник человеческих страхов.

Джон Кеннет.

Рекомендуемая литература: «экономика без таин» Игорь Липсиц.

« сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин.

цели: 1. Максимально приблизить собственное «я» учащихся к данному материалу.

2.Рассуждать об экономике исходя из конкретной роли человека..

4.Активация мыслительной деятельности.

• 5.Формирование экономического образа мышления.

Воспитательная цель; Формирование нравственной позиции социума.

Доказать значение экономических знании в достижении успеха.

Раскрыть роль философии в мировоззрении учащихся.

Начиная урок экономики, я всегда волнуюсь. Как, заинтересовать детей с первого раза этой прекрасной, непредсказуемой наукой, богатой содержанием абстрактного, психологического, философского, творческого характера. Притом, что экономика, относится к точным наукам.

Стараюсь максимально удивить их.

Вместо темы пишу; Ваша цель сегодняшнего дня?

Цель учебного года?

Цель жизни?

На последний вопрос отвечают; успех. Не было ещё случая, чтоб ответили

по-другому.

На доске показываю логическую цепочку.

Потребность – успех, успех—комфорт.

Дома занимаясь дополнительно вы получайте 5.на сегодняшний день это ваш капитал. ваш успех достигнут определённым трудом. Вам комфортно.

. Но есть другой вариант сидеть дома и ждать когда на тебя свалится успех,

без каких -либо затрат. Нет, батенька.

«БЕЗ ТРУДА НЕ ВЫНЕШЬ РЫБКУ ИЗ ПРУДА»

Но где экономика? Поясню .Каждый человек при рождении получает три сокровища:

Умственные способности, физические возможности, срок жизни. Как человек распорядится этим капиталом, так и сложится его жизнь и жизнь его близких. Вывод. Всё в твоих руках.

Экономика слово нерусское.

Перевод древнегреческого; ойкос- хозяйство, номос-правило, закон.

По-другому; правильно хозяйничать.

Где хозяйничать? Везде. Я хозяин сегодняшнего дня, хозяин дома, хозяин своего бизнеса и тд.

Рассмотрим пример; два дома, два хозяина получают одинаковую зарплату

Хозяин первого дома принёс зарплату и сразу распределил деньги. Хозяин второго дома получает деньги и после обязательных платежей начинают тратить деньги.

Вопрос? В каком доме будет в скором времени богатство.

Предлагаю рассмотреть эти примеры в варианте таблицы.

Кредит 1000 за трактор. 1000 по мелочам.

Таблица №2.

Обратите внимание; в таблице №2. трактор начинает приносить доход.

И уже в колонке дом№1 источников дохода, два. Особым гением не нужно быть и так всё ясно. Чем больше источников дохода, тем больше вероятности

достатка и богатства.

Итак! Вывод «умеешь правильно хозяйничать, а именно распределять деньги, заниматься производством, минимизировать затраты, тебя ждет успех».

Но, а теперь в подтверждение наших размышлении процитируем;

« во главу угла модели « человек экономический » ставится эгоистический, прежде всего, денежный интерес. В соответствии этой теории, индивид ведёт себя так, чтобы максимизировать свою полезность в рамках определённых ограничении, основным из которых является их денежный доход». (Курс экономики 5-е издание. Чепурина М.И.)

Неужели всё сводится, к деньгам, а как душевные характеристики, традиции, культура, литература ?

Для ответа на этот вопрос, необходимо поголодать до тех пор, пока потребность в еде не станет самой навязчивой и начнёт стирать нравственные принципы ( не укради). Нам предложат в обмен на хлеб, нашу одежду…Думаю, мы с вами согласимся трудно думать о возвышенном, когда в голове одна забота, «о хлебе насущном».

Одежда искусство

( сначала ) Еда ( потом ) поэзия

Жильё и тд.

-------------------------------------- -----------------------------------

Материальные блага. Духовные блага.

Потребность. Что это?

Великий учитель счастья Эпикур, правильно и стройно разделил человеческие потребности на три класса: во-первых, потребности естественные и необходимые: они если не получают удовлетворения, причиняют страдание. Сюда относятся, следовательно, лишь пища и одежда. Они легко находят, себе удовлетворение.

Во-вторых потребности естественные; это-потребность в удовлетворение полового чувства.

В-третьих, потребности ни естественные, ни необходимые: это- потребности роскоши, пышности, великолепия и блеска; они не имеют границ, и их удовлетворение сопряжено с большой трудностью

желания и возможности это другая тема наших бесед.

Как вы видите экономическая наука исходит из повседневного житейского опыта. Сегодня мы начали размышлять, над тем, что в повседневной жизни само собой разумеющимся. Экономика, это не просто теоретические знания, а способ выражения принципов человека, его нравственных позиции. Есть две науки, где человеческая личность и его потребности ставятся в центр познания. Экономика и философия две стороны одной медали. Экономика изучает потребность в материальных благах, философия – потребность духовных благ. Неразрешимые противоречия реализуются в поступках таких людей, как Третьяков П.М., братья Морозовы и тд.. Почему от насыщения богатства происходит перелом в мировозреннии. Процитируем Пол Хейне; «главная цель состоит в том, чтобы вы начали думать как экономисты; а однажды начав, вы уже никогда не остановитесь. Экономическое мышление подобно наркотику.

По- настоящему усвоив один раз некоторые способы экономических рассуждении, вы затем повсюду будете находить возможность их использовать. Вы станете замечать, что многое из того, что говорится и пишется об экономических и социальных проблемах, представляет смесь разумного с бессмысленным. Вы постепенно привыкнете с помощи экономического анализа отсеивать одно от другого.»

1. читая художественные произведения, анализируя конкретные исторические процессы, путешествуя на уроках географии экономический образ мышления, всегда будет с вами. Например:

Математика. Гениально на графике С 1

показал Эрнест Энгель, 2 3

как потребности людей зависят от доходов. Д

на оси абсцисс откладывается уровень дохода (Д)

на оси ординат потребности (С), ЛИНИЯ 1- при росте доходов растут потребности в роскоши. ЛИНИЯ 2 – при средних доходах, средние потребности. ЛИНИЯ – 3 при низких доходах потребность в дешёвых товарах (низкокачественных).

1. География. Отправляясь в путешествие в Турцию, потребность в теплых вещах отпадает. Будет глупо на севере круглый год продавать шорты.

2. Литература. Богатство и разорения, дикий разгул и строгое смирение, судьбы Митрофанушек и бояр, потребности Тургеневских девушек и жизнь Некрасовских женщин. Далеко парижскому банкиру Ротшильду до немногословного труженика, пожалевшего сироту- племянницу.

3. История. Реформы Петра 1, Екатерины 2. и тд.

Сколько всего и в одной корзине скажет критик, но если наш воспитанник заглянет в эту корзину и не отмахнется, а будет перебирать содержимое и дополнять её, думаю большей награды не нужно.

1.Как вы понимайте? Потребность в ценности.

2.Что можно купить на деньги, что нельзя?

3.почему рыбак в сказке остался без ничего.

Пояснительная записка.

Экономика это поле деятельности для опытного учителя. Здесь совмещаются несовместимые науки, математика и литература, география и психология.

Экономика обладает мощной воспитательной базой, раскрытие самости личности, ценностное ориентация учащегося основанное на противоречиях; богатство-бедность, деньги-нравственность, образование-меркантильность. Что такое экономическая деятельность? Это не пустопорожняя мечтательность, а конкретная работа с определённой целью. Не просто теоретические знания, а способ выражения принципов человека, его нравственных позиции повседневного житейского опыта. Поэтому, решение на уроках ситуационных задач один из приёмов активации мыслительной деятельности учащегося. Реализация социальных ролей в процессе обучения. Хозяин своего дня, жизни., бизнеса и тд.

Любая тема, начинается с анализа экономической ситуации в жизни.

Например; тема «Рынок труда»

Эпиграф «если А – жизненный успех, то А=Х+У

Где Х – работа.

У – юмор. ( А. Эйнштейн)

В начале урока, объявляю: Как работодатель прошу всех написать заявление

о просьбе принять на работу и отдельно резюме. Маленькое недоумение,

Но уже равнодушных глаз, нет. На доске пишу свой вариант.

Процесс обучения предполагает создание ситуации успеха можно задавать вопросы, требующие многовариантные ответы. Тогда каждый ученик высказывает свое ведение проблемы. В конце урока каждый для себя выбирает символ темы. Символы бывают интересными, нелепыми главное у каждого свой хозяйский подход к вещам ( карьера, еда, одежда, жить, самореализация, деньги, общение и тд ). И обязательно итоговое заключение, раскрытие духовного начало - потребность в труде.

Домашнее задание:

раскрыть логическую цепочку; я -- работа--- результат---успех---благо----комфорт.