Плотность вещества

Название этапа урока, продолжительность

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент (2 мин.).

Цель: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически приготовить учащихся к общению и предстоящему занятию.

Презентация к уроку. Приложение 1

Здравствуйте, ребята!

Встают. Приветствуют учителя. Удобно располагаются.

2. Мотивация (2 мин.).

Цель: поднять мотивацию обучающихся к участию в процессе познавательной деятельности, организация активной, самостоятельной и результативной работы каждого ученика при решении учебно-познавательных задач.

Постановка проблемы.

Перед вами два, одинаковых по форме, металлических цилиндра.

Чем они отличаются?

Высказываются предположения.

3. Актуализация и проверка знаний обучающихся (5 мин).

Цель: обобщить знания обучающихся по теме "Масса вещества, объём тела" и проверить правильность, полноту и осознанность приобретенных ранее знаний, мотивировать и мобилизовать силы обучающихся.

Тест. Приложение 2

Взаимопроверка.

Работа с оценочными листами.

Отвечают на вопросы теста.

Ученики меняются ответами на свои тесты и проверяют их (для этого используется авторучка с красными чернилами).

Выставляют оценки за работу с тестами в оценочные листы.

4. Определение темы урока (7 мин).

Цель: с помощью экспериментальных заданий сформулировать тему урока.

Ребята, отгадайте загадку: "Что тяжелее: килограмм пуха или килограмм золота?"

Ответы учащихся.

А если взять пух и золото одинакового объёма?

Рассуждения учащихся.

У меня на столе два цилиндра. Одинаковы ли их объёмы?

Да. Их размеры одинаковы, поэтому и объёмы одинаковы?

Проверим массу (поставить цилиндры на чаши весов).

Одинаковы массы?

Нет. Одна чаша перевешивает другую.

А теперь еще один опыт. На столе различные вещества разных объёмов, но они имеют одинаковую массу (сравнивается масса на рычажных весах). Почему?

Они сделаны из разного материала.

Скажите, а зависит ли масса тела одного и того же объёма от вещества из которого они изготовлены?

Эта зависимость зашифрована на картинках.

Рассуждают, делают выводы.

Что различного в этих рисунках?

Расположение частиц, укладка, упаковка, плотность.

Итак, тема нашего урока "Плотность вещества"

В тетрадях записывают тему урока.

5. Изучение нового материала (10 мин).

Цель: Определить, что такое плотность вещества; установить зависимость между массой, объёмом и плотностью вещества.

Сегодня мы с вами познакомимся с новой физической величиной - плотность.

Вспомните, план изучения физической величины.

Так что же такое плотность вещества?

Ответы обучающихся и сравнение их ответов с планом, изображённом на слайде.

Рассуждения учеников.

Давайте запишем физический смысл плотности вещества: плотность показывает, какая масса вещества приходится на единицу объёма тела

Плотность вещества обозначается греческой буквой p (ро).

А как это можно записать математически?

Каковы единицы измерения плотности вещества?

p= [кг/м³]

Записи в тетрадях.

Запомните схему расчёта плотности, массы и объёма

Записи в тетради.

Так в чём же физический смысл плотности вещества?

Ответы обучающихся.

Возьмём одно и то же вещество массой 50 г и 100 г. Будет ли отличаться его плотность?

Будет ли меняться плотность вещества, из которого состоит тело, если тело перемещать вверх, вниз, влево, вправо?

На что это указывает?

Рассуждения учеников.

Плотности веществ определены практически для всех веществ и внесены в специальные таблицы.

Работа с таблицами (стр. 50-51 учебника).

7. Первичное закрепление темы (2 мин).

Цель: первичное закрепление знаний обучающихся в процессе решения проблемного вопроса.

Давайте теперь определим массу деревянного бруска с помощью линейки

Обучающиеся делают замеры и вычисления

8. Закрепление знаний обучающихся (8 мин.)

Цель: закрепить в памяти обучающихся знания, которые они приобрели в ходе теоретического изучения материала, а так же при выполнении экспериментальных заданий.

Перед вами 3 мензурки с водой. В одной находится стальной шарик, во второй парафиновый, в третьей - пробковый. Объясните, почему шарики расположены на разных уровнях.

Задача № 228

Задача № 232

Рассуждения обучающихся.

Решают задачи, делают выводы.

Работают с оценочными листами.

9.Рефлексия (6 мин).

Цель:

- подведение итогов урока, обсуждение того, что узнали, и того, как работали обучающиеся - т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность;

- эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

Заставка фон

Рефлексия содержания учебного материала: выполните тест №2 сделайте взаимопроверку, выставите себе оценки в оценочный лист.

Выполняют тест, делают взаимопроверку, выставляют себе оценки в оценочный лист.

Рефлексия деятельности:(Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

• сегодня я узнал:

• было интересно:

• было трудно:

• я почувствовал, что:

• я приобрел:

• я научился:

• я смог: я попробую:

Ответы учеников.

10. Домашнее задание (2 мин).

Цель: сообщить обучающимся о домашнем задании и разъяснить методику его выполнения.

П.22, ответить на вопросы в конце параграфа. Упр. 7 (1,2,3).

Записи в дневниках.