Планирование по литературному чтению

№ п.п

Название раздела.

Программная тема

Дата

Формируемые

Универсальные Учебные Действия

(УУД)

ЦОРы

План

Факт

Прощание с летом - 6 часов

Знакомство с учебником Стихотворение Г. Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю.Кима «Светлый день».

01.09

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: актуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Чем можно гордиться? Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля».

02.09

Чем можно гордиться? Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля».

05.09

«Взрослая» жизнь дяди Федора, Матроскина и Шарика Главы из повести Э.Успенского «Дядя Федор, пес и кот».

06.09

«Взрослая» жизнь дяди Федора, Матроскина и Шарика Главы из повести Э.Успенского «Дядя Федор, пес и кот».

08.09

Лето волшебное и разное. Стихотворения К.Бальмонта «Капля» и Б. Заходера «Что красивей всего?» РК №1 В. Сидорюк «Уходит лето»

09.09

Летние путешествия и приключения - 19 часов

Введение в раздел. Стихотворение Ю.Кима «Отважный охотник».

12.09

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Приключения изыскателей.(Главы повести С.Голицына «Сорок изыскателей».

13.09

Приключения изыскателей. Главы из повести С.Голицына «Сорок изыскателей».

15.09

Какие они - настоящие изыскатели? С.Голицын «Сорок изыскателей».

16.09

Какие они - настоящие изыскатели? С.Голицын «Сорок изыскателей».

19.09

Повесть о летних путешествиях. И.Дик «В дебрях Кара_Бумбы».

20.09

Повесть о летних путешествиях. Глава из повести И.Дика «В дебрях Кара_Бумбы».

22.09

Входная диагностическая работа.

23. 09

Во что верят и играют мальчишки? Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

26.09

Во что верят и играют мальчишки? Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

27.09

Вн.чт. Игра становилась жизнью. А.Гайдар «Тимур и его команда».

29.09

Как слава пришла к А.Гайдару. Б.Емельянов «Игра».

30.09

Как слава пришла к А.Гайдару. Б.Емельянов «Игра».

03.10

Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К.Паустовский «Кот».

04.10

Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. К.Паустовский «Кот».

06.10

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. К.Паустовский «Жильцы старого дома».

07.10

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. К.Паустовский «Жильцы старого дома».

10.10

Обобщение изученного по теме «Прощание с летом. Летние путешествия и приключения».

11.10

Вн.чт. Прощание с летом. Летние путешествия и приключения.

13.10

Природа летом - 9 часов

Введение в раздел. Стихотворения С.Есенина «С добрым утром!», Б.Пастернака «За поворотом».

14.10

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Краски и звуки лета. А.Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг»).

17.10

Краски и звуки лета. А. Чехов «Степь»), М. Пришвин «Золотой луг». РК №2 П.Комаров «Амур-мечта рыбацкая», С.Кучеренко «Лесные знакомства»

18.10

Отчего так хорошо ранним летним утром? Глава «В купальне» из повести А.Толстого «Детство Никиты». РК №3 В. Клипель «Лесные узоры. Новеллы и очерки о природе Приамурья»

20.10

Спасительная сила летней грозы. Глава «Стрелка барометра» из повести А. Толстого «Детство Никиты».

21.10

Картины летнего дня. И. Тургенев «Голуби», И.Бунин «Розы» .

24.10

Картины летнего дня. И. Тургенев «Голуби», И.Бунин «Розы». РК №4 Н.Усенко Картинки родной природы.

25.10

В.Бианки «Неслышимка».

27.10

Обобщение изученного по разделу «Природа летом».

28.10

Уроки и переменки - 13часов

Введение в раздел. Необычная школа. фрагмент из книги Э.Успенского «Школа клоунов».

07.11

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: актуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Необычная школа. Фрагмент из книги Э.Успенского «Школа клоунов».

08.11

Необычная школа. Фрагмент из книги Э.Успенского «Школа клоунов».

10.11

Б.Заходер «Перемена». Легко ли быть Песталоцци? Главы из книги Г.Куликова «Как я влиял на Севку».

11.11

Легко ли быть Песталоцци? Главы из книги Г.Куликова «Как я влиял на Севку».

14.11

РК №5 Е. Трофимов «Как эвенский мальчик Сева профессором стал». Путь в страну невыученных уроков.

15.11

Б.Заходер «Вредный кот», гл. 1-4 из повести Л.Гераскиной «В стране невыученных уроков».

17.11

Испытание для Виктора Перестукина. Главы 5-12 из повести Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков».

18.11

Испытание для Виктора Перестукина. Главы 5-12 из повести Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков».

21.11

Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста.

22.11

Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста. РК №6 Г.Федосеев «Пашка из Медвежьего лога»

24.11

Обобщение изученного по теме «Уроки и переменки».

25.11

Вн.чт. « Книги о сверстниках, о школе».

28.11

«Глухая пора листопада» - 8 часов

Введение в раздел. Такая разная осень…Стихотворение А.Пушкина «Осень».

29.11

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно- следственные связи; строить рассуждения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Введение в раздел. Такая разная осень…Стихотворение А.Пушкина «Осень». РК № 7 Р. Казакова «Когда свершится чудо листопада»

01.12

Что заслуживает описания? К.Паустовский «Мой дом».

02.12

Стихи о «близости снега». Г.Сапгир «Четыре конверта», Д.Самойлов «Перед снегом».

05.12

Как приходит зима. К.Паустовский «Прощание с летом», Б.Пастернак «Иней».

06.12

Как приходит зима. К.Паустовский «Прощание с летом», Б.Пастернак «Иней».

08.12

Обобщение изученного по теме «Глухая пора листопада».

09.12

Вн.чт. Знакомство с современными детскими журналами.

12.12

«И кот ученый свои мне сказки говорил…» - 18 часов

Введение в раздел. Стихотворения Г.Сапгира «Леса-чудеса», В. Берестова «Сказка».

13.12

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: актуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно - следственные связи; строить рассуждения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

«Сказка-ложь, да в ней намек…» Русская сказка «Кот и лиса».

15.12

Какие еще бывают сказки? Сказки «Никита - Кожемяка» и «Как мужик гусей делил ».

16.12

Какие еще бывают сказки? Сказки «Никита - Кожемяка» и «Как мужик гусей делил ». РК №8 Нанайские сказки «Серебряная сеть»

19.12

Мир волшебной сказки. Стихотворение Дж.Р.Р.Толкина «Еще не выстыл сонный дом…», арабская сказка «Синдбад-мореход».

20.12

Мир волшебной сказки. Стихотворение Дж.Р.Р.Толкина «Еще не выстыл сонный дом…», арабская сказка «Синдбад-мореход».

22.12

За что награждают в сказках? Ш.Перро «Ослиная шкура».

23.12

За что награждают в сказках? Ш.Перро «Ослиная шкура».

09.01

Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

10.01

Может ли оловянный солдатик быть стойким? Г.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

12.01

Уроки сказочной повести. Фрагмент из книги А.Волкова «Волшебник Изумрудного города».

13.01

Уроки сказочной повести. Фрагмент из книги А.Волкова «Волшебник Изумрудного города».

16.01

Сказка для театра. С.Маршак «Сказка про козла».

17.01

Сказка для театра. С.Маршак «Сказка про козла».

19.01

Стихотворение В.Высоцкого «Песня Кэрролла».

20.01

Стихотворение В.Высоцкого «Песня Кэрролла».

23.01

Обобщение изученного по теме «И кот ученый свои мне сказки говорил…».

24.01

Вн.чт. «Волшебные сказки».

26.01

«Поет зима, аукает…» - 12часов

Введение в раздел. Звуки и краски зимы. Стихотворения С.Есенина «Поет зима, аукает…», «Пороша».

27.01

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологтческой и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

«Подарки» зимы. Стихотворения К.Бальмонта «Снежинка», И.Бродского «Вечером». РК № 9 Р. Казакова «Шел снег- серебряный, напевный. Метель».

30.01

В ожидании новогоднего чуда. Стихотворения Ю.Мориц «Настоящий секрет», А.Барто «В защиту Деда Мороза».

31.01

В ожидании новогоднего чуда. Стихотворения Ю.Мориц «Настоящий секрет», А.Барто «В защиту Деда Мороза».

02.02

В.Драгунский «Кот в сапогах» .

03.02

Зимние впечатления. Стихотворения Б.Пастернака «Снег идет».

06.02

Зимние впечатления. Стихотворения Б.Пастернака «Снег идет».

07.02

Суровые законы жизни зимнего леса. В.Бианки «По следам».

09.02

Суровые законы жизни зимнего леса. В.Бианки «По следам»

10.02

Суровые законы жизни зимнего леса. В.Бианки «По следам»

13.02

Обобщение изученного по теме «Поет зима, аукает…».

14.02

Вн.чт. Стихи и сказки о зиме.

16.02

Животные в нашем доме - 9 часов

Введение в раздел. Стихотворения В. Берестова « Прощание с другом», Г.Сапгира «Морская собака».

17.02

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологтческой и диалогической формами речи высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

У каждого - свое место в природе Д.Мамин-Сибиряк «Медведко».

20.02

У каждого - свое место в природе Д.Мамин-Сибиряк «Медведко».

21.02

Замечательные собаки Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой», В.Драгунский «Дымка и Антон».

27.02

Замечательные собаки Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой», В.Драгунский «Дымка и Антон».

28.02

Каждый ли клест может стать капитаном? Ю.Коваль «Капитан Клюквин».

02.03

Каждый ли клест может стать капитаном? (Ю.Коваль «Капитан Клюквин»). РК № 10 В.Арсеньев «Встречи в тайге»

03.03

Удивительные пони Ю. Мориц. Стихи Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони».

06.03

Обобщение изученного по теме «Животные в нашем доме».

07.03

Мы с мамой и папой - 12 часов

Введение в раздел. Стихотворения Э.Успенского «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой».

09.03

Регулятивные:

совместно с учителем формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологтческой и диалогической формами речи высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Мечты о «взрослой» жизни В. Драгунский «…Бы».

10.03

Подарки - это серьезное дело Ю. Коринец Глава «Подарки под подушкой» из книги «Там вдали за рекой»,А.Барто «Разговор с дочкой», «Перед сном».

13.03

Во что нельзя «играть»? И.Дик «Красные яблоки».

14.03

Во что нельзя «играть»? И.Дик «Красные яблоки».

16.03

Что такое взаимопонимание? В.Драгунский «Девочка на шаре».

17.03

Что такое взаимопонимание? В.Драгунский «Девочка на шаре». РК №11 Вл. Рябов «Домик детства»

20.03

Хорошо, когда рядом - папа! С.Маршак «Хороший день».

21.03

Когда мама сердится…В.Драгунский «Тайное становится явным».

23.03

Когда мама сердится…В.Драгунский «Тайное становится явным».

24.03

Обобщение изученного по теме

«Мы с мамой и папой».

03.04

Вн.чт. «Мы с мамой и папой».

04.04

«Наполним музыкой сердца…» - 9часов

Введение в раздел. Стихотворение О.Мендельштама «Рояль», И.Тургенев «Певцы» (фрагмент).

06.04

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства; быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Как рождается музыка К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

07.04

Волшебная сила бессмертной музыки К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

10.04

Волшебная сила бессмертной музыки К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

11.04

Сказка о маленьком Моцарте Г.Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка».

13.04

Сказка о маленьком Моцарте Г.Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка».

14.04

Какими бывают встречи с писателями? В.Драгунский «Независимый Горбушка».

17.04

Какими бывают встречи с писателями? В.Драгунский «Независимый Горбушка».

18.04

Обобщение изученного по теме «Наполним музыкой сердца…».

20.04

День смеха - 4часа

Введение в раздел. Стихотворения Г.Сапгира «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Все наоборот».

21.04

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Легко ли смеяться над собой? В.Драгунский «Надо иметь чувство юмора».

24.04

Итоговая контрольная работа

25.04

Веселые стихи (Двустишия О.Григорьева, Стихотворение Ю.Мориц «Малиновая кошка»).

27.04

«О весна, без конца и без краю…» - 8 часов

Введение в раздел. Как приходит весна? Стихотворения А.Макаревича «Снег..» Ф.Тютчева «Еще земли печален вид…», А.Блока «Ветер принес издалека…».

28.04

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологтческой и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Введение в раздел. Как приходит весна? Стихотворения А.Макаревича «Снег..» Ф.Тютчева «Еще земли печален вид…», А.Блока «Ветер принес издалека…».

02.05

Озорные стихи о весне Стихи В.Маяковского «Тучкины штучки», О.Мендельштама «Калоша», С.Черного «Зеленые стихи».

04.05

Озорные стихи о весне Стихи В.Маяковского «Тучкины штучки», О.Мендельштама «Калоша», С.Черного «Зеленые стихи». РК №12 А.Грачев «Лесные шорохи»

05.05

А.Н.Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты».

08.05

Картины весны Б.Окуджава «Весна».

11.05

Обобщение изученного по теме «О весна, без конца и без краю…»

12.05

Вн. чт. по теме «О весна, без конца и без краю…».

15.05

День Победы 5 часов

Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга».

16.05

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологтческой и диалогической формами речи высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Трудная тема - война В. Драгунский «Арбузный переулок».

18.05

Трудная тема - война В. Драгунский «Арбузный переулок».

19.05

Стихи о войне В.Высоцкий «он не вернулся из боя», Б.Окуджава «Король», А.Твардовский «Я знаю, никакой моей вины…».

22.05

Вн.чт. Стихи и рассказы о войне. РК № 13 Е. Кохан «Детство, опале

нное войной».

23.05

Родная земля 3 часа

Введение в раздел. К.Паустовский «Бескорыстие».

25.05

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологтческой и диалогической формами речи высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Что такое Родина? В. Бахревский, Г.Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя»; Б.Окуджава «Песенка об Арбате».

26.05