Планирование по физической культуре (4 класс)

№п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата

УУД

Предметные знания

план

факт

1

Ознакомление

с правилами по-

ведения в спор-

тивном зале

и на спортивной

площадке. Со-

вершенствова-

ние построений

в шеренгу, ко-

лонну, выпол-

нение строевых

команд. Разучи-

вание общераз-

вивающих

упражнений

для комплекса

утренней гимна-

стики.

Подвижная игра

«Салки»

Ввод-

ный

1

Как вести себя

в спортивном зале

и на спортивной

площадке?

Цели: закрепить

навыки постро-

ений и перестро-

ений; развивать

координацию движений в упражнениях утренней

гимнастики

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упраж-

нениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Научатся:

- соблюдать

правила безо-

пасного пове-

дения в спор-

тивном зале и на спортивной площадке;

- выполнять

команды «Рав-няйсь!», «Смир-

но!», «Вольно!»;

- организовывать и проводить подвиж-

ные игры

Теку-

щий

2

Обучение рав-

номерному бегу

по дистанции

до 400 метров.

Совершенство-

вание высокого

и низкого стар-

та, стартового

ускорения. Ра-

зучивание спе-циальных бего-

вых упражне-

ний. Игра

«Подвижная

цель»

1

Какой должна

быть спортивная

форма для занятий

на улице?

Цели: учить бегу в равномерном

темпе по дистанции до 400 м; закрепить навык вы-полнения высокого и низкого старта,

стартового ускорения

,

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы

решения поставленных задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на пони-

мание причин успеха в учебной деятельности

Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы для

завершения

длительного

бега;

— технически правильно выполнять высокий и низкий старт, стартовое

ускорение

Теку-

щий

3

Совершенство-

вание строевых

упражнений.

Контроль дви-

гательных

качеств: бег

на 30 м (ско-

рость)

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Почему тестирова-

ние проводится два раза в год?

Цели; закрепить

навык перестро-

ения в шеренге;

учить развивать

скорость в беге

на 30 метров

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе

в ситуации столкновения интересов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

организующие

строевые

команды

и приемы;

- выполнять

легкоатлетические упражнения (бег)

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(бег

на 30

метров)

4

Контроль дви-

гательных ка-честв: прыжок

в длину с места.

Совершенство-

вание техники

бега.

Подвижная

игра «Охотники и утки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Каковы организационные приемы

прыжков? Корректировка техники

бега.

Цели: тестирова-

ние прыжка в длину с места, совершенствование техники бега

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

- технически

правильно дер-

жать корпус

и руки при беге

в сочетании

с дыханием;

- технически

правильно от-

талкиваться

и приземляться

Кон-

троль

двига-

тельных

качеств

(прыжок

в длину

с места)

5

Ознакомление

с историей раз-

вития физиче-

ской культуры

в России в XVII-

XIX вв. и ее значением для

подготовки

солдат русской

армии. Обуче-

ние бегу на 60 м

с высокого

и низкого старта.

Игра-эстафета

«За мячом про-

тивника»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как бегать на ко-

роткую дистанцию

с высокого и низ-

кого старта?

Цели: учить пра-

вильной технике бега с высокого

и низкого старта

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-

щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют

дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- характеризовать значение

физической под-

готовки солдат

в русской армии;

- выполнять

легкоатлети-

ческие упраж-

нения - бег

на 60 м с высо-

кого и низкого

старта

Теку-

щий

6

Совершенство-

вание навыка

метания тен-

нисного мяча

в игре-эстафете

«За мячом про-

тивника». Кон-

троль двигатель-

ных качеств: бег

на 60 м с высо-

кого старта

Ком-

бини -

рован-

ный

1

Каковы организа-

ционные приемы

выполнения кон-

трольных забегов

на 60 метров?

Цели: учить вы-

полнять бег на 60 м

с высокого старта;

закрепить навык

метания малого

мяча на дальность

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения для

развития двига-

тельных навыков;

— технически

правильно вы-

полнять забеги

на дистанцию

60м

Кон-

троль

двига-

тельных

качеств

(бег

на 60 м)

7

Совершенство-

вание техники

бега. Контроль

двигательных

качеств: бег

на 1000 метров

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Корректировка

техники бега.

Цели: учить пра-

вильной технике

бега в медленном

темпе на дистан-

ции 1000 м

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе

в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния (бег в мед-

ленном темпе);

- равномерно

распределять

свои силы для

завершения

длительного

бега

Кон-

троль

двига-

тель-

ных ка-

честв

(бег на

1000 м)

8

Контроль дви-

гательных ка-

честв; метание

теннисного мя-

ча на дальность.

Развитие двига-

тельных качеств

посредством

игры «Подвиж-

ная цель»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какие упражнения

включать в раз-

минку перед мета-

нием мяча?

Цели: развивать

координационные

способности, гла-

зомер и точность

при выполнении

упражнений с мя-

чом

Познавательные: самостоятельно формулируют и ре-

шают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

9

Объяснение по-

нятия «физиче-

ская подготовка»

во взаимосвязи

с развитием сис-

тем дыхания

и кровообраще-

ния.

Совершенство-

вание техники

низкого старта,

стартового

ускорения, фи-

ниширования.

Игра- эстафета

«Преодолей

препятствие»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Общеразвивающие

физкультурные

упражнения.

Цели; познако-

мить с понятием

«физическая под-

готовка» и ее свя-зью с развитием

систем дыхания

и кровообращения,

учить выполнять

игровые упражне-

ния из подвижных

игр разной функ-

циональной на-

правленности

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры-эстафеты;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками;

- характеризовать значение

физической

подготовки

в развитии систем дыхания

и кровообращения

Теку-

щий

10

Совершенство-

вание прыжка

в длину с разбе-

га способом

«согнув ноги».

Развитие скоро-

стно-силовых

качеств.

Подвижная игра

«Волк во рву»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как правильно вы-

полнять основные

движения в прыж-

ках?

Цели: учить вы-

полнять прыжок

в длину с разбега

способом «согнув

ноги»

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

- организовывать и проводить подвижные игры;

- выполнять

Упражнение

по образцу

Учителя и по-

казу лучших

учеников

Теку-

щий

11

Совершенство-

вание прыжка

в длину с раз-

бега.

Подвижная игра

«Прыгающие

воробушки».

Развитие вни-

мания, мышле-

ния, двигатель-

ных качеств

посредством

подвижных игр

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как приземляться

в прыжковую яму

на обе ноги?

Цели: учить пра-

вильной технике

прыжка в длину

с разбега, разви-

вать внимание.

ловкость при вы-

полнении игровых

упражнений

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

в прыжке

в длину с раз-

бега;

-соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

12

Контроль дви-

гательных качеств: прыжок в длину с разбега способом

«согнув ноги».

Развитие внимания, ловкости в игре «Прыгающие воро-

бушки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Каковы организацион-ные приемы

прыжков?

Цели: учить пра-

вильной технике

прыжка в длину

с разбега способом

«согнув ноги»

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

-выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния (прыжки);

- технически

правильно от-

талкиваться и приземляться

в прыжке в дли-

ну с разбега

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(пры-

жокв длину

с раз-

бега)

13

Ознакомление

со способами

регулирования

физической на-

грузки.

Развитие коор-

динационных

качеств в упраж-

нениях эстафет

с мячами

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как правильно регулировать физическую нагрузку?

Цели: развивать

координационные

способности, глазомер и точность

при выполнении

эстафет с мячами

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе

в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния;

- регулировать

физическую

нагрузку по ско-

рости и про-

должительно-

сти выполнения

упражнений

Теку-

щий

14

Контроль дви-

гательных ка-

честв: челноч-

ночный бег

3 х 10 м.

Совершенство-

вание прыжков

через низкие

барьеры

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Каковы правила

выполнения чел-

ночного бега

3 х 10 м?

Цели: развивать

прыгучесть и ко-

ординацию в беге с низкими барьерами

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе

не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

в прыжках

через барьеры

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(чел-

ночный

бег)

15

Обучение раз-

бегу в прыжках

в высоту способом «перешагивание». Развитие скоростно-силовых качеств мышц ног

(прыгучесть)

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как определить

толчковую ногу

и с какой стороны

разбегаться?

Цели: учить разбегу в прыжках в вы-соту способом «перешагивание»

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения

и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять

разбег в прыж-

ках в высоту

способом «пе-

решагивание»;

- выполнять

организующие

строевые

команды и при-

емы

Теку-

щий

16

Обучение

прыжку в высо-

ту способом

«перешагива-

ние».

Совершенство-

вание разбега

в прыжках

в высоту спосо-

бом «перешаги-

вание»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какова этапность

обучения прыжкам

в высоту способом

«перешагивание»?

Цели: учить вы-

полнять легкоатле-

тические упражнения - прыжки

в высоту различ-

ными способами

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе

в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Научатся:

- выполнять

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физически-

ми упражне-

ниями

Теку-

щий

17

Совершенство-

вание разбега

и прыжка в вы-

соту способом

«перешагива-

ние».

Подвижная игра

«Удочка»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как безопасно приземляться в прыжках?

Цели: учить безопасному приземлению после вы-

полнения прыжка

в высоту способом

«перешагивание»

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе

не совпадающих с их собственном, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

— выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния - прыжки

в высоту

Теку-

щий

18

Разучивание

игровых действий эстафет

(броски, ловля,

старт из различных положений).

Развитие коор-

динационных

способностей

в эстафетах «Веселые старты»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

Как правильно передать и принять

эстафету?

Цели: выполнять

командные действия в эстафете для

закрепления учебного материала

Познавательные; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения

и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- правильно пе-

редавать эста-

фету для разви-

тия координации движений

в различных

ситуациях

Теку-

щий

19

Ознакомление

с правилами

безопасного по-

ведения в зале

с инвентарем

и на гимнасти-

ческих снарядах.

Развитие внима-

ния, мышления,

координации

в обшеразви-

вающих упраж-

нениях.

Подвижная игра

«Перестрелка»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как избежать

травм во время занятий физическими упражнениями?

Цели: закрепить

умение поднимать

туловище из положения лежа на быстроту

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- соблюдать

правила преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физически-

ми упражне-

ниями;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

Кон-

троль

двига-

тельных

качеств

(подъем

туло-вища

за 30

секунд)

20

Повторение

правил безопас-

ного выполне-

ния физических

упражнений.

Контроль дви-

гательных ка-

честв: подъем

туловища за 30

секунд.

Подвижная игра

«Посадка кар-

тофеля»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как избежать

травм во время занятий физическими упражнениями?

Цели: закрепить

умение поднимать

туловище из положения лежа на быстроту

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- соблюдать

правила преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физически-

ми упражне-

ниями;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

Кон-

троль

двига-

тельных

качеств

(подъем

туло-вища

за 30

секунд)

21

Совершенство-

вание упражне-

ний акробатики:

группировка,

перекаты в груп-

пировке, кувыр-

ки, упор. Разви-

тие скоростных

качеств, ловко-

сти, внимания

При-

мене-

ние

зна-ний,

уме-

ний

1

Развитие коорди-

национных спо-

собностей в упражнениях акробатики.

Цела: закрепить

навыки выполнения упражнений

акробатики

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения

и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и ко-

ординации

Теку-

щий

22

Совершенство-

вание упражне-

ний: стойка

на лопатках,

«мост», кувы-

рок вперед,

кувырок назад.

Развитие коорди-

нации в упраж-

нениях акроба-

тики и гимна-

стики

При-

мене-

ние

зна-

ний,

уме-

ний

1

Каковы правила

выполнения упражнений акробатики

и гимнастики?

Цели: учить вы-

полнять упражнения фронтальным.

поточным и групповым методом

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе

не совпадающих с их собственной, и ориентируются

на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- выполнять

упражнения

для оценки ди-

намики инди-

видуального

развития основ-

ных физических

качеств

Теку-

щий

23

Совершенство-

вание прыжков

со скакалкой,

выполнение

упражнений

в равновесиях

и упорах на низком гимнастическом бревне

При-

мене-

ние

зна-

ний,

уме-

ний

1

Какова этап-

ность

при обучении

прыжкам со ска-

калкой?

Цели: закрепить

умение прыгать

и пробегать через длинную вращающуюся скакалку:

учить выполнять упражнения в равновесиях и упорах на низком гимна-

стическом бревне

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: используют установленные правила

в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять

сложные прыж-

ки со скакалкой

в различных

сочетаниях;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения травматизма

во время заня-

тий физически-

ми упражнени-

ями

Теку-

щий

24

Обучение опор-

ному прыжку

через гимнасти-

ческого козла.

Игра «Попры-

гунчики-воро-

бушки»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Прыжки через гимнастического козла различными спо-

собами.

Цели: учить прыжкам через гимнастического козла

(с небольшого

разбега толчком

о гимнастичес-кий

мостик прыжок

в упор, стоя на коленях, затем переход в упор присев и соскок вперед)

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

в прыжках че-

рез гимнастиче-

ского козла;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

Теку-

щий

25

Совершенство-

вание прыжков

через гимнасти-

ческого козла.

Развитие вни-

мания, коорди-

нации, двига-

тельных качеств

в упражнениях

полосы препят-

ствий

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Правила передви-

жения по полосе

препятствий с использованием гимнастических снарядов.

Цели: учить безопасному преодолению полосы пре-

пятствий

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения

и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и ко-

ординации

Теку-

щий

26

Ознакомление

со способами

регулирования физической нагрузки по изменению величины отягощения.

Разучивание

упражнений

с набивными

мячами разного

веса(1 кг, 2 кг)

Изуче-

ние

новогомате-

риала

1

Какими способами

регулируется фи-

зическая нагрузка?

Цели: развивать

силовые качества

при выполнении

упражнений

с набивным мячом

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе

не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- выполнять

броски и ловлю

набивного мяча

из разных ис-

ходных поло-

жений с пра-

вильной поста-

новкой рук

Теку-

щий

27

Контроль дви-

гательных качеств; наклон вперед из положения стоя.

Совершенство-

вание техники

выполнения

упражнений

акробатики ме-

тодом круговой

тренировки.

Игра «Ниточка

и иголочка»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Что такое круговая

тренировка?

Цели: развивать

гибкость в упражнении наклон вперед из положения

стоя

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять

упражнения

акробатики ме-

тодом круговой

тренировки;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(наклон

вперед

из по-

ложе-

ния

стоя)

28

Обучение пере-

маху из виса

стоя присев

толчком двумя

ногами, согнув

ноги, в вис сза-

ди согнувшись

на низкой пере-

кладине.

Игра «Ниточка и иголочка»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Правила безопас-

ного выполне-

ния упражнений

на гимнастичес-кой

перекладине.

Цели: учить вы-

полнять перемах

из виса стоя на низкой перекладине

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять пере-

мах из виса стоя

на низкой пере-

кладине;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

- организовывать и проводить подвижные игры;

Теку-

щий

29

Обучение

упражнениям

на перекладине

в определенной

последователь-

ности.

Подвижная игра

«Перемена мест»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Какова этапность

при обучении перемахам на перекладине?

Цели: учить вы-

полнять серию

упражнений на перекладине: из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади

согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное

движение через

вис сзади согнувшись со сходом

вперед на ноги

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения

и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- соблюдать

правила поведения и предупреждения

травматизма

во время занятий упражнениями на перекладине

Теку-

щий

30

Контроль дви-

гательных качеств: подтягивания на низкой перекладине

из виса лежа

(девочки) и под-

тягивания на пе-

рекладине (маль-

чики). Совер-

шенствование

кувырков вперед. Подвижная игра

«Перемена

мест»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Организацион-ные приемы лазанья по гимнастической

стенке.

Цели: учить лазанью по гимнастической стенке; закрепить навык выполнения кувырка вперед

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе

не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять акроба-

тические эле-

менты (кувыр-

ки);

- соблюдать

правила безо-

пасного пове-

дения во время

занятий

Кон-

троль

двига-

тельных

качеств

(подтя-

гива-

ние)

31

Совершенство-

вание разучен-

ных элементов

гимнастики

в игре «Альпи-нисты». Разви-

тие силовых

способностей

посредством

парных упраж-

нений акроба-

тики у гимна-

стической

стенки

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Упражнения акробатики в парах.

Цели: закрепить

навык выполнения

упражнений гимнастики

,

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять

упражнение

по образцу учи-

теля и показу

лучших учени-

ков;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры в по-

мещении

Теку-

щий

32

Совершенство-

вание лазанья

по канату в три

приема.

Развитие скоро-

стно-силовых

способностей

(подъем туло-

вища лежа

на спине).

Подвижная игра

«Кто быстрее»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как выполнять лазанье по канату?

Цели: учить лазанью по канату в три приема

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся: .

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и ско-

ростно-силовых

качеств

Теку-

щий

33

Разучивание

комплекса ОРУ

с гимнастическими палками. Развитие внимания, коорди-

нации, двига-

тельных качеств

в упражнениях

полосы препят-

ствий. Подвиж-

ная игра «Салки

с мячом»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Правила безопасности в упражнениях с гимнастичес-кими палками.

Цели: развивать

внимание и координацию в упражнениях с гимнастичес-кими палками

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения

и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

-организовы-

вать и прово-

дить подвижные игры в по-мещении;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физкульту-

рой

Теку-

щий

34

Совершенство-

вание бросков

теннисного мяча в цель. Разучивание

упражнений

на коррекцию

осанки.

Игра «Чья ко-

манда быстрее

осалит игроков»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как развивать точность броска?

Цели: учить точ-

ным броскам теннисного мяча

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе

не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-

троль результата

Научатся:

- точно бросать

мяч;

- выполнять

упражнения

по профилакти-

ке нарушения

осанки

Теку-

щий

35

Ознакомление

с правилами

безопасности

в упражнениях

с мячами.

Разучивание

комплекса ОРУ

с баскетболь-

ными мячами.

Игра «Передал - садись»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какие действия

на уроке могут

привести к трав-

мам?

Цели: учить быстрому движению

при передаче

и ловле баскет-

больного мяча;

закрепить навык

ведения мяча правой (левой) рукой в движении

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

-технически

правильно бросать и ловить

мяч при быстром движении;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма во время занятий

Теку-

щий

36

Совершенство-

вание техники

выполнения

бросков мяча

в кольцо способом «снизу» после ведения.

Подвижная игра

«Мяч соседу»

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Как выполнять бросок мяча в кольцо способом «снизу»

после ведения?

Цели: закрепить

навык бросков мяча в кольцо способом «снизу» после

ведения

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- распределять

свои силы

во время мед-

ленного разми-

ночного бега;

- правильно

выполнять

броски мяча

в кольцо спосо-

бом «снизу»

после ведения

Теку-

щий

37

Совершенство-

вание бросков

баскетбольного

мяча в кольцо

способом «сверху» после ведения.

Подвижная игра

«Бросок мяча

в колонне»

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Как выполнять

бросок мяча

в кольцо способом

«сверху» после

ведения?

Цели: закрепить

навык броска мяча

в кольцо способом

«сверху» после

ведения

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения

и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять

броски мяча

в кольцо с пра-

вильной поста-

новкой рук

Теку-

щий

38

Обучение ловле

и передаче мяча

в движении,

в «треугольнике». Совершенствование броска двумя рука-

ми от груди. Подвижная игра

«Мяч среднему»

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Развитие быстроты

и выносливости.

Цели: учить быстрому движению

при ловле и передаче баскетбольного мяча различны-

ми способами

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

Теку-

щий

39

Обучение веде-

нию мяча в дви-жении с изме-

нением направ-

ления. Совер-

шенствование

броска мяча

в кольцо. Разви-

тие координа-

ционных спо-

собностей в иг-

ре в мини-бас-

кетбол

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Как правильно вести и бросать мяч в кольцо?

Цели: развивать

координацион-ные способности, глазомер и точность

при выполнении

упражнений

с мячом

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика»

и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять

движение с мя-

чом с измене-

нием направле-

ния;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

40

Ознакомление

с передвиже-

ниями баскет-

болиста в игре.

Обучение пово-

ротам на месте

с мячом в руках. Игра в мини-баскетбол

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Как правильно

действовать в игре

в баскетбол при

владении мячом?

Цели: учить пра-

вильно выполнять

повороты на месте

с мячом в руках

после ведения

и остановки в два

шага

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять пово-

роты на месте

с мячом в руках;

- взаимодейст-

вовать с парт-

нерами в игре

Теку-

щий

41

Контроль за раз-

витием двига-

тельных качеств:

поднимание

туловища

за 30 секунд.

Игра в мини-

баскетбол

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Развитие скоростно-силовых качеств в поднимании туловища

из положения лежа на спине на время.

Цели: учить под-

нимать туловище

из положения

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения

и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

скоростно-си-

ловых качеств

Кон-

троль

двига-

тельных

качеств

(подни-

мание

туло-

вища

42

Совершенство-

вание ведения

мяча, остановки

в два шага, по-

воротов с мячом

на месте, пере-

дачи партнеру.

Подвижная игра

«Попади в кольцо»

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Как действовать

в игре, владея мячом, при атаке соперника?

Цели: закрепить

навык поворотов

на месте с мячом

в руках после ве-

дения и остановки

в два шага

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять веде-

ние и броски

мяча;

— взаимодейст-

вовать с парт-

нерами в игре

Теку-

щий

43

Совершенство-

вание бросков

мяча одной рукой различными

способами.

Подвижная игра

«Мяч среднему». Игра в мини-баскетбол

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Какие бывают способы бросков мяча одной рукой?

Цели: закреплять

навык броска мяча одной рукой

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- выполнять

броски мяча

одной рукой

разными спосо-

бами;

- контролиро-

вать силу, вы-

соту и точность

броска

Теку-

щий

44

Совершенство-

вание передви-

жения с ведением мяча приставными

шагами левым

и правым боком.

Игра в мини-

баскетбол

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Каким боком передвигаться при ведении правой рукой, левой рукой?

Цели: развивать

координацию при ведении мяча при-

ставными шагами правым и левым боком

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- технически

правильно

выполнять ве-

дение мяча при-

ставными ша-

гами левым

и правым боком;

- взаимодейст-

вовать с парт-

нерами в игре

Теку-

щий

45

Совершенство-

вание ведения

и броска мяча

в корзину. Развитие координационных способностей в эстафетах с ведением

мяча и броском

в корзину. Игра

в мини-баскетбол

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Как выполняется

остановка в два

шага после веде-

ния мяча?

Цели: учить бро-

сать мяч в корзи-

ну после веде-ния и остановки в два шага

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные; планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять ведение мяча с последующей

остановкой

в два шага

и броском

мяча в корзину

Теку-

щий

46

Совершенствование ведения мяча с изменением направления. Развитие

координационных способностей в эстафетах с ведени-ем мяча. Игра в мини-баскетбол

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Как обводить противника?

Цели: учить вести

баскетбольный мяч с изменени-ем направления и обводкой партнера

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- технически

правильно

выполнять ведение мяча

с изменением

направления;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

47

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: броски

набивного мяча

из-за головы.

Подвижная игра

«Вышибалы

двумя мячами»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Какие упражнения

разминки следует

выполнять перед броском набивного мяча?

Цели: развивать

силу в бросках

набивного мяча

из-за головы

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-

модействии.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Научатся:

- самостоятельно подбирать

подводящие

упражнения

разминки перед

броском набивного мяча из-за головы

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(бросок

набив-

ного

мяча)

48

Совершенство-

вание баскет-больных упражнений. Развитие коор-динационных

способностей

в эстафетах

с ведением

и передачей мяча. Игра в мини-

баскетбол

При-

мене-

ние

знаний и уме-ний

1

Как действовать

в игре командой?

Цели: развивать

навык выполнения баскетбольных упражнений

в команде

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- выполнять

упражнения для

развития ловко-сти и координа-ции;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

49

Ознакомление

с правилами

безопасного

поведения

на уроках лыж-

ной подготовки.

Совершенство-

вание движения

на лыжах сту-

пающим и сколь-

зящим шагом

При-

мене-

ние

знаний и уме-ний

1

Правила безопасного поведения

на уроках лыжной

подготовки.

Цели: закрепить

навык переноса

и крепления лыж,

выполнения движения на лыжах

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий лыжной

подготовкой

Теку-

щий

50

Совершенство-

вание передви-

жения на лыжах

с палками сту-

пающим и сколь-

зящим шагом

При-

мене-

ние

знаний и уме-ний

1

Как подбирать

спортивную фор-

му в соответ-ствии с погодой?

Цели: закрепить

навык передвижения на лыжах

с палками ступа-

ющим и скользя-

щим шагом

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения.

Регулятивные: используют установленные правила

в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении

функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют

дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять движе-

ние на лыжах

с палками

ступающим

и скользящим

шагом по дис-

танции

Теку-

щий

51

Совершенство-

вание попере-

менного двух-

шажного хода

на лыжах с пал-

ками.

Подвижная игра

«Прокатись че-

рез ворота»

При-

мене-

ние

знаний и уме-ний

1

Как правильно

подбирать лыжи

и палки в соответствии с ростом?

Цели: развивать

выносливость попеременным двухшажным ходом на лыжах с палками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- подбирать

лыжи и палки

по росту;

— технически

правильно вы-

полнять попе-

ременный двух-

шажный ход

на лыжах с пал-

ками

Теку-

щий

52

Совершенство-

вание одновре-

менного одно-

шажного хода

на лыжах с пал-

ками.

Подвижная игра

«Подними пред-

мет»

При-

мене-

ние

знаний и уме-ний

1

Какие упражнения

разминки выполняются перед про-

хождением дис-

танции на лыжах?

Цели: закрепить

навык одновре-

менного одношаж-

ного хода на лы-

жах с палками

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- самостоятель-

но организовы-

вать и прово-

дить разминку

перед ходьбой

на лыжах

Теку-

щий

53

Обучение одно-

временному

бесшажному

ходу под уклон

с палками. Раз-

витие выносли-

вости в ходь-

бе на лыжах

по дистанции

1 км со средней

скоростью

При-

мене-

ние

знаний и уме-ний

1

Как распреде-лять силы при ходьбе на лыжах на большой дистанции?

Цели: учить одновременно-му бес-

шажному ходу под уклон на лыжах с палками

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять одно-

временный бес-

шажный ход

на лыжах с пал-

ками под уклон

Теку-

щий

54

Совершенство-

вание спуска

на лыжах в вы-

сокой стойке,

торможения

«плугом». Обу-

чение подъему

на лыжах спосо-

бом «полуелоч-

ка» и «елочка»

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Как избежать па-

дения при спуске

с горки на лыжах?

Цели: развивать

выносливость, координацию в движении на лыжах различ-ными способа-ми

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

координации

(повороты,

спуски и подъ-

емы на лыжах)

Теку-

щий

55

Совершенство-

вание одновре-

менного двух-

шажного хода

на лыжах с палками. Развитие

выносливости

в ходьбе на лыжах по дистанции до 1500 м

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Какие действия

и команды выполняются при обгоне

на лыжах?

Цели: закрепить

навык выполнения

одновременного

двухшажного

хода на лыжах

с палками

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения для

развития вы-

носливости при

прохождении

на лыжах

больших дис-

танций

Теку-

щий

56

Совершенство-

вание чередования шага и хода на лыжах во время про-

хождения дистанции

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Как выполнять чередование шага

и хода на лыжах?

Цели: развивать

выносливость

и координацию

во время прохождения дистанции

на лыжах

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выявлять ха-

рактерные

ошибки в тех-

нике выполне-

ния лыжных

ходов

Теку-

щий

57

Совершенство-

вание техники

торможения

и поворотов

на лыжах.

Подвижная игра

«Прокатись че-

рез ворота»

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

В каких случаях

применяется торможение падением?

Цели: закрепить

навык торможе-

ния и поворотов

на лыжах

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять пово-

роты, спуски

и подъемы

на лыжах

Теку-

щий

58

Совершенство-

вание спуска

на лыжах с пал-

ками со склона

способом «змей-

ка».

Развитие вынос-

ливости в ходьбе на лыжах по дистанции

1000м

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Развитие выносливости.

Цели: учить вы-

полнять спуск

на лыжах с палками со склона способом «змейка»

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-

щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют

дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

выносливости

при прохожде-

нии трениро-

вочных дистан-

ций разучен-

ными способа-

ми передвиже-

ния

Теку-

щий

59

Обучение ходьбе на лыжах по дистанции

1000 м на время

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Какой интервал

соблюдается при

очередном старте

на лыжах?

Цели: учить про-

хождению на лы-

жах дистанции

1000 м на время

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисципли-нированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять двига-

тельные дейст-

вия лыжной

подготовки,

использовать

их в соревнова-

тельной деятель-

ности

Теку-

щий

60

Разучивание

игровых упраж-

нений с бегом на лыжах и без лыж

Ком-

бини-

рован-

ный

Как самостоя-тельно заниматься

в свободное время играми и лыжной

подготовкой?

Цели: учить организовывать самостоятель-ную деятель-ность зимой

на улице

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- организовы-

вать игровую

деятельность

с учетом треб

ваний ее безо-пасности

Теку- щий

61

Ознакомление

с правилами

безопасности

в спортивном

зале с мячами.

Совершенство-

вание техники

бросков и ловли

волейбольного

мяча разными

способами

в парах

Ком-

бини-

рован-

ный

Правила безопасного поведения

в спортивном зале с мячами.

Цели: закрепить

навык броска

и ловли волейболь-

ного мяча различными способами

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно в

полнять брос

и ловлю воле

больного мяча

Теку- щий

62

Совершенство-

вание бросков

мяча через сет-

ку различными

способами.

Обучение ловле

мяча с последу-

ющими прыж-

ками в два шага

к сетке.

Игра «Выстрел

в небо»

Ком-

бини-

рован-

ный

Как правильно

и точно выполнять

броски мяча через сетку?

Цели: учить ло-

вить мяч через сетку; развивать координацион-ные способности при выполнении упражнений с мячом

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

выполнять

упражнения

по образцу учи-теля и показу

лучших учеников;

-соблюдать

правила взаи-модействия

с игроками

Теку- щий

63

Совершенство-

вание бросков

мяча через сет-

ку из зоны подачи двумя руками.

Игра в пионер-бол

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Подача мяча.

Цели: учить ло-

вить мяч через сетку с подачи

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-троль результата

Научатся:

- соблюдать

правила преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий упражне-

ниями с мячом

Теку- щий

64

Совершенство-

вание подачи

мяча через сет-

ку броском од-

ной рукой

из зоны подачи.

Игра в пионер-

бол

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как правильно

и точно выполнять

подачу мяча через сетку броском одной рукой из зоны

подачи?

Цели: учить ло-

вить мяч с подачи

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- технически

правильно

выполнять

подачу мяча

через сетку

броском одной

рукой из зоны

подачи

Теку- щий

65

Обучение по-

ложению рук

и ног при при-

еме и передаче

мяча сверху

и снизу.

Игра в пионер-

бол

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как правильно выполнять стойку

волейболиста?

Цели: учить дви-

гательным действиям во время игры в волейбол

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

— выполнять

упражнение

с мячом по об-

разцу учителя

и показу луч-

ших учеников;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку- щий

66

Обучение упраж-

нениям с мячом

в парах:

— верхняя пере-

дача мяча с соб -ственным под-

брасыванием;

- прием сверху

и передача мяча

после набрасы-

вания партне-

ром

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Развитие коорди-

национных спо-

собностей.

Цели: учить бро-

сать и ловить мяч в паре различными

способами

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисципли-нированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

игровые упраж-

нения с элемен-

тами волейбола

Теку- щий

67

Обучение упраж-

нениям с мячом

в парах:

- нижняя пере-

дача мяча с соб-

ственным под-

брасыванием;

- прием снизу

и передача мяча

после набрасы-

вания партне-

ром

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Упражнения с мячом в паре.

Цели: развивать

координационные

способности, глазомер и точность

при выполнении

упражнений

с мячом

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и ко-

ординации

Теку-

щий

68

Совершенство-

вание «стойки

волейболиста».

Игра в пионер-

бол

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Развитие ловкости

и координации.

Цели: закрепить

положение рук

и ног при приеме

и передаче мяча

сверху и снизу

сетки

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры с мя-

чом;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

69

Обучение

упражнениям

с мячом в парах: - нижняя пря-

мая подача

на расстоянии

5-6 метров

от партнера;

— прием и пере-

дача мяча после

подачи партнером

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как точно выполнять подачу и пере-дачу мяча? Цели: учить ниж-

ней прямой подаче, приему и передаче мяча после подачи партнером

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- технически

правильно вы-полнять подачу

и передачу мяча

через сетку

Теку-

щий

70

Обучение

упражнениям

с мячом в па-

рах:

- верхняя пере-

дача мяча с соб-

ственным подбрасы-ванием;

- прием сверху

и передача мяча

после набрасы-

вания партнером

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Упражнения с элементами волейбола

в паре.

Цели: развивать

координационные

способности, глазомер и точность при выполнении

упражнений

с мячом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное

общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют

дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

с элементами

волейбола;

- соблюдать

правила преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий упражне-

ниями с мячом

Теку-

щий

71

Развитие коор-

динационных

способностей,

внимания, лов-

кости в упражнениях с элементами волей-

бола

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Развитие координацион-ных способнос-тей.

Цели: закрепить

навык выполнения

упражнений с элементами волейбола

в паре

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять подачу

и передачу мяча

через сетку раз-

личными спо-

собами

Теку-

щий

72

Совершенство-

вание упражне-

ний с элемента-

ми волейбола

в парах

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Правила выполнения бросков и ловли волейбольного

мяча.

Цели: развивать

координационные

способности, глазомер и точность

при выполнении

упражнений

с мячом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-

модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий упражне-

ниями

Теку-

щий

73

Развитие вни-

мания, мышле-

ния, двигатель-

ных качеств по-

средством во-

лейбольных

упражнений.

Игра в пионер-

бол с элемента-

ми волейбола

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Правила и условия

проведения игры

в волейбол.

Цели: учить при-

менять освоенные

навыки упражнений с элементами волейбола в игровой деятельности

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

с элементами

волейбола

во время игры

в пионербол

Теку-

щий

74

Совершенство-

вание упражне-

ний с элемента-

ми волейбола

индивидуально,

в парах, груп-

пах.

Игра в пионер-

бол с элемента-

ми волейбола

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Развитие коорди-

национных спо-

собностей.

Цели: закрепить

навык двигатель-

ных действий, составляющих содержание игры в волейбол

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры с мя-

чом;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

75

Совершенство-

вание упражне-

ний с элемента-

ми волейбола

и применение

их в пионерболе

Ком-

би ни-

рован-

ный

1

Правила безопас-

ного поведения

в подвижных

и спортивных иг-

рах.

Цели: закрепить

навык двигатель-

ных действий, со-

ставляющих со-

держание игры

в волейбол

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-

модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорст-во в достижении поставленных целей

Научатся:

- применять

элементы во-

лейбола в игре

в пионербол;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

76

Разучивание об-

ще развивающих

упражнений

с гимнастиче-

скими палками

и упражнений

на гимнастиче-

ской стенке.

Подвижная игра

«Салки с домом»

Ком-

би ни-

рован-

ный

1

Правила безопасности в упражнениях гимнастики.

Цели: учить упражнениям на гимнастической стенке

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- творчески

подходить

к выполнению

упражнений

и добиваться

достижения ко-

нечного резуль-

тата

Теку-

щий

77

Развитие коор-

динационных

способностей

в упражнениях

акробатики.

Подвижная игра

«Заморозки»

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Правила безопасного выполнения

упражнений акробатики.

Цели: закрепить

навык выполне-ния кувырков вперед и назад, стойки на лопатках, голо-ве, руках у опоры

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-

модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисципли-нированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять упраж-

нения акроба-

тики;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

Теку-

щий

78

Обучение упраж-

нениям на гим-

настическом

бревне высотой

80- 100 см

(на носках, при-

ставным шагом,

выпадами).

Подвижная игра

«Заморозки»

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Развитие равнове-

сия.

Цели: учить вы-

полнять упражнения на гимнастическом бревне раз-личными спосо-

бами

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

на гимнастиче-

ском бревне,

- контролиро-

вать осанку при

выполнении

упражнений

Теку-

щий

79

Совершенство-

вание упражне-

ний на гимна-

стическом

бревне.

Подвижная игра

«Ноги на весу»

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Развитие равновесия.

Цели: закрепить

навык упражнений

на гимнастичес-ком бревне высотой

80-1 00 см (приседания, переходы в упор присев, в упор стоя на коленях)

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

равновесия

на гимнастиче-

ском бревне

Теку-

щий

80

Контроль за раз-

витием двига-

тельных качеств:

прыжок в длину

с места.

Совершенство-

вание лазанья

по канату в три

приема. Подвижная игра «Мышеловка»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Развитие силовых

качеств.

Цели: закрепить

умение лазать

по канату в три

приема

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-

модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорст-во в достижении поставленных целей

Научатся:

- характеризо-

вать роль и зна-

чение уроков

физической

культуры для

укрепления си-

ловых качеств

Кон-

троль

двига-

тельных

качеств

(прыжок

в длину

с места)

81

Совершенство-

вание ходьбы

по гимнастиче-

скому бревну

высотой 80-

100 см (с пово-

ротами на нос-

ках, на одной

ноге, повороты

прыжком).

Подвижная игра

«Мышеловка»

Приме-

нение

знаний

и уме-

ний

1

Развитие равновесия.

Цели: закрепить

навыки ходьбы

по гимнасти-ческому бревну в различных сочетаниях

без потери равновесия

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

равновесия;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

82

Обучение опор-

ному прыжку

через гимнасти-

ческого козла.

Подвижная игра

«Охотники

и утки»

Комби-

ниро-

ванный

1

Развитие силы.

Цели: учить пры-

гать через гимна-

стического козла

(с небольшого

разбега толчком

о гимнастичес-кий мостик прыжок в упор, стоя на коленях, переход

в упор присев

и соскок вперед)

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять опор-

ный прыжок

через гимна-

стического

козла

Теку-

щий

83

Совершенство-

вание перемаха

на низкой пере-

кладине.

Развитие коор-динации в стой-

ке на руках

с опорой о стену.

Подвижная игра

«Вышибалы»

Приме-

нение

знаний

и уме-

ний

1

Развитие координацион-ных способнос-тей.

Цели: закрепить

навык перемаха

на низкой перекладине из виса стоя присев толчком двумя ногами, согнув ноги, в вис сзади согнувшись

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-

модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять

упражнение

по образцу учи-

теля и показу

лучших учени-

ков;

-удерживать

стойку на руках

в течение дли-

тельного вре-

мени

Теку-

щий

84

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: подтя-

гивания на низ-

кой перекладине

из виса лежа

(девочки), под-

тягивания на пе-

рекладине (маль-

чики).

Подвижная игра

«Вышибалы»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Развитие силы

в подтягивании

на перекладине.

Цели: развивать

внимание, лов-

кость при выпол-

нении игровых

упражнений

с мячом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками: проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Кон-

троль

двига-

тельных

качеств

(подтя-

гива-

ние)

85

Обучение

упражнениям

на перекладине

в связке.

Развитие коор-

динации, ловко-

сти, внимания

в серии кувыр-

ков вперед.

Подвижная игра

«Метко в цель»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как выполнять серию кувырков вперед?

Цели: учить вы-

полнять связку

упражнений на перекладине: из виса стоя присев толчком двумя ногами

перемах, согнув

ноги, в вис сзади

согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное

движение через

вис сзади согнувшись со сходом вперед на ноги

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять упраж-

нения на пере-

кладине;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физически-

ми упражне-

ниями

Теку-

щий

86

Совершенствование дыхательных упражнений по методике

А. Стрельниковой; развитие коорди-нации, ловкости, внимания в упраж-нениях акробатики

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Роль физкультурной деятельности оздоровитель-ной направлен-ности.

Цели: учить вы-

полнять упражнения акробатики

в связке: «ласточка», упор в широкой стойке ноги

врозь,перекатом

вперед, лечь, мост,«стойка на лопатках», перекатом

вперед, упор присев, встать

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положитель-ные качества личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- характеризовать физическую культуру как средство

укрепления здоровья, физи-

ческого развития и физической подготовки человека

Теку-щий

87

Контроль за развитием двигательных

качеств: наклон вперед из поло-

жения стоя. Совершенствование дыхательных упраж-нений по методике А. Стрельниковой. Подвижная игра «Третий лишний»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Развитие гибкости. Цели: учить выполнять комплекс

упражнений по профилактике заболеваний дыхательной системы посредством упражнений по методике А. Стрельниковой

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положитель-ные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестан-дартных ситуациях

Научатся:

- выполнять упражнения

для развития гибкости;

-организовывать и проводить занятия физической' культурой с профилактической направленностью

Кон-троль двига-

тель-ных

качеств (наклон

вперед из по-ложе-ния стоя)

88

Обучение гим-

настике для глаз.

Совершенство-

вание упражнений акробатики

на развитие гиб-

кости («мост»,

«лодочка», «рыб-

ка», шпагат).

Подвижная игра

«Удочка»

Изуче-

ние но-

вого

мате-

риала

1

Развитие гибкости

в упражнениях акробатики.

Цели; учить вы-

полнять упражнения для коррекции

зрения

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положитель-ные качества личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

-организовы-

вать и прово-

дить занятия

физической

культурой

с профилакти-

ческой направ-

ленностью

Теку-

щий

89

Совершенство-

вание упражне-

ний гимнастики

для глаз. Кон-

троль за разви-

тием двигатель-

ных качеств:

броски набив-

ного мяча из-за

головы.

Развитие внимания, мышления, координации посредством упражнений акробатики

в комбинации

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Развитие координацион-ных способно-

стей в упражне-ниях акробати-ки.

Цели: учить вы-

полнять комбинацию упражнений

акробатики (кувы-

рок вперед, кувырок назад, прыжок вверх с поворотом

на 180°, упор присев, прыжком упор

лежа, лечь на живот, «рыбка», «корзинка», встать)

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положитель-ные качества личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять

упражнения

гимнастики для

глаз;

-выполнять

упражнение

по образцу учи-

теля и показу

лучших учени-

ков

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(бросок

набив-

ного

мяча)

90

Развитие ловкости и координации в упражнениях акробатики. Разучивание

игровых действий эстафет

с преодолением

препятствий

и элементами

акробатики

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Акробатические

элементы.

Цели: выполнять

командные действия в эстафете для

закрепления учебного материала

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

гимнастики и акробатики,

применять их

в игровой и со-

ревновательной

деятельности

Теку-

щий

91

Обучение спе-

циальным бего-

вым упражнениям. Совершенствование

беговых упражнений с ускорением с высокого старта.

Подвижная игра

«Невод»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Правила безопасного поведения

на спортивной площадке.

Цели: закрепить

навыки упражнений легкой атлетики на развитие

быстроты и координации

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения; соотносят изучен-

ные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации' используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- соблюдать

правила поведения и предупреждения

травматизма

во время занятий физически-

ми упражнениями

Теку-

щий

92

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: челночный бег 3×10 метров.

Ознакомление

со способами

закаливания

организма (воз-

душные и сол-

нечные ванны, купание в есте-ственных водоемах).

Игра «Ловишка,

поймай ленту»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как контролиро-

вать развитие двигательных качеств?

Цели: развивать

двигательные качества, выносливость, быстроту

во время выполнения челночного

бега

Познавательные: самостоятельно выделяет и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на Доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- характеризо-

вать способы

закаливания

организма;

- технически

правильно

выполнять чел-

ночный бег

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(чел-

ночный

бег)

93

Ознакомление

с доврачебной

помощью при

легких ушибах,

царапинах

и ссадинах, по-

тертостях. Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 30 м

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Низкий старт,

стартовое ускорение, финиширование.

Цели: развивать

двигательные качества, выносливость, быстроту

в беге на короткие

дистанции

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия оздоровительной направленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положитель-ные качества личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- оказывать

доврачебную

помощь при

легких ушибах,

царапинах

и ссадинах,

потертостях

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(бег

на 30 м)

94

Обучение броскам и ловле теннисного мяча на дальность,

в максимальном

темпе, из разных исходных

положений

в парах.

Игра «Подвиж-

ная цель»

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Как развивать ловкость и быстроту?

Цели: закрепить

навык броска малого мяча различными способами

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

Теку-щий

95

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: метание теннисного мяча на дальность.

Подвижная игра

«Охотники

и утки»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как совершен-ствовать метание и ловлю теннисного

мяча?

Цели: закрепить

навык метания

теннисного мяча

на дальность

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- метать тен-

нисный мяч

на дальность с правильной

постановкой

руки

Кон-

троль

двига-

тельныхкачеств

(мета-

ние тен-

нисного

мяча

на даль-

ность)

96

Развитие силы

в метании набивных мячей(1-2 кг) одной

рукой и двумя

руками из разных исходных положе-ний и различными

способами в парах и в кругу.

Игра в мини-футбол

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Развитие силовых качеств.

Цели: закрепить

навык метания набивных мячей различными способами

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- контролиро-

вать нагрузку

в процессе вы-

полнения учеб-

ных заданий

'

Теку-

щий

97

Обучение

прыжкам в высоту на месте с касанием ру-

кой подвешенных ориентиров. Совершенствование прыжков в длину

с разбега способом «согнув ноги».

Игра в мини-

футбол

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Организацион-ные приемы прыжков.

Цели: выполнять

легкоатлетичес-кие упражнения

прыжки в высоту

и в длину с разбега

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять двига-

тельные дейст-

вия легкой ат-

летики

Теку-

щий

98

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: пры-

жок в длину

с разбега спосо-

бом «согнув

ноги».

Равномерный

шестиминутный

бег.

Игра в мини-

футбол

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как развивать выносливость при медленном беге?

Цели: учить бегу

в равномерном

темпе в течение

6 минут

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои дейст-вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы для

завершения

шестиминутно-

го бега;

-оценивать ве-

личину нагруз-

ки по частоте

пульса

Кон-

троль

двига-

тельных

качеств

(прыжок

в длину

с раз-

бега)

99

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: бег

на 60м

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как работать над

распределением

сил на дистанции?

Цели: учить бегу

в равномерном

темпе и с ускорением

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе

не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-

троль результата

Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы

во время бега

с ускорением;

— оценивать

величину на-

грузки по час-

тоте пульса

Кон-

троль

двига-

тельных

качеств

(бег

на 60 м)

100

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: бег

на 1000 м

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как работать над

распределением

сил на дистанции?

Цели: учить бегу

в равномерном

темпе длитель-ное время

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы для

завершения бега;

-оценивать ве-

личину нагрузки по частоте

пульса

Кон-

троль

двига-

тельных

качеств

(бег на

1000м)

101

Разучивание

упражнений

эстафет «Весе-

лые старты»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как использовать

полученные навыки в процессе обу-

чения?

Цели: закреплять

умения и навыки

правильного вы-

полнения основ-

ных видов движений

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-

троль результата

Научатся:

— подбирать

эстафеты и фор-

мулировать их

правила;

- организовы-

вать и прово-

дить «Веселые

старты»;

— соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

102

Совершенство-

вание подвиж-

ных и спортив-

ных игр по вы-

бору

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как использовать

полученные навыки в процессе обу-

чения?

Цели: закреплять

умения и навыки

правильного вы-

полнения основ-

ных видов движений; осуществлять

подвижные игры

для развития двигательных качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- называть игры

и формулировать их правила;

организовывать

и проводить

подвижные игры в помещении;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий