План урока "Деление с остатком"

1.

закрепить знания о делении с остатком и способах его проверки; учить находить периметр и площадь многоугольников.

2.

Закреплять мышление, речь, внимание.

3.

Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников

Ожидаемый результат:

научатся соотносить значение остатка, решать текстовые задачи на нахождение числа по доле, на определение продолжительности событий, находить варианты решений нестандартных задач соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

овладевают умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать

собственные представления, слушать собеседника и вести собственный диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

Здравствуйте ребята!

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Делить - это здорово!

Делить — это классно!

Хотя очень часто с остатком ответ.

Все можно вычислить быстро и четко,

Когда в таблице умножения помнишь

Каждый ответ.

(Чистописание)

47 9 5 2

2.

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

Устный счет

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем повторять.

Устно будем мы считать

Всё, но кроме облаков,

Кроме звёзд и мотыльков…

Можно сбиться ведь со счёта,

Но считать нам их охота?

1. Назовите такие числа, чтобы при делении их на 3 в остатке получи лось 1 (2); при делении на 4 в остатке получилось 1 (2, 3).

2. Решите задачи.

а) Каждое бревно распиливают на 6 поленьев. Сколько поленьев получится, если распилить 12 бревен?

б) 10 одинаковых тетрадей стоят 300 тенге. Сколько стоит одна тетрадь?

300 : 10 = 30 (тг)

3 Индивидуальная работа на доске.

Какую цифру надо поставить вместо квадрата, чтобы получилось верное равенство?

3□:6 = 6(ост. 1) □3: 4 = 8 (ост. 1)

3□:6 = 6(ост.2) □6:8 = 3(ост.2)

3□: 6 = 6 (ост. 3) □5 : 3 = 7 (ост. 4)

Проверяют ученики-консультанты.

Физкультминутка

№1 - устно

3.

Повторение пройденного материала. Решение и преобразование задач.

-Разложите по 3 - 6 яблок, затем 12.

Решение запишем на доске:

6 : 3=2 12 : 3 = 4

А теперь разложите по 3 – 7яблок.

Выясняем, что получится 2 раза по 3 яблока, и 1 яблоко останется.

На доске появляется запись:

7 : 3 = 2(ост. 1)

-Прочитать эту запись можно так: « 7 разделить на 3 получится 2 и 1 в остатке»

Аналогично выполняем с рисунками: 9 : 2 = 4 (ост.1)

1. Знайка-математик дает на обсуждение такое предложение: «Нет быстрого и верного деления, без знания таблицы умножения».

(В руках у Знайки таблица умножения.)

Перед нами стоит задача подтвердить, или отвергнуть данное пред­ложение. Сегодня наш класс превращается в исследовательскую лабо­раторию.

(На доске запись: 37: 4)

— Как вы будете это делать?

— Можно заменить число 37 суммой удобных или разрядных слага­емых, чтобы разделить на 4? (Нет.)

— Может быть, воспользуемся рисунком, или палочками, как де­лали на предыдущих уроках? (Нет, это не совсем удобно число 37 большое.)

— Какой способ предлагаете вы?

Если в классе не будет вариантов ответа, помочь детям наводящими вопросами:

— Какое самое большое число до 37 делится на 4 без остатка? (36.)

— Что мы с вами сейчас сделали? (Вспомнили самое большое число до 37, которое делится на 4 без остатка.)

— А откуда вы знаете это число? (Это число из таблицы умножения.)

— Какой получит ответ? (9, остаток 1.) Проверим! 9 • 4 + 1 = 37.

— Остаток меньше делителя? (Да.)

— Как будем проверять? (Делитель и частное умножим и прибавим остаток.)

— Что вы скажет о предположении Знайки-математика? (Его предпо­ложение оказалось верным.)

— Что вы скажете сейчас? (Знайка и мы были правы. Без знания таб­лицы умножения трудно быстро делить, выполнить деление.)

4.

Физминутка

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

(Медленные приседания)

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

(Прыжки с вытянутыми руками)

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги.

(Ходьба с высоко поднятыми ногами)

Первичное закрепление

№2 1 и 2 столбик- решение с комментированием у доски

№3 - решение с комментированием у доски

5.

Самостоятельная работа.

№4 , №7,

№8 а) 3, 6, 9, 12, 15, 18. б) 20, 19, 17, 16, 14, 13, 11, 10, 8,7, 5, 4, 2, 1

Проверка – фронтально.

6.

Повторение

№5

Решение задачи в зеленой рамке.

Двухколесных – три, трехколесных – два велосипеда

7.

Рефлексия

- Какие открытия сделали?

-Какие новые знания, умения приобрели на уроке?

-Где в жизни могут пригодиться знания по этой теме?

-Оцените свою деятельность.

Выставление оценок.

Домашнее задание.

№ 6 -