План самообразования

ПРОГРАММА

САМООБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ И ХИМИИ

по теме: «Освоение современных педагогических технологий как средства повышения качества обучения по предмету»

Срок реализации: 2021 – 2023 годы

учитель первой категории:

Протопопова Оксана Евгеньевна

с.Сосновка, 2021 год

1. Введение

Актуальность самообразования учителя: самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности. Самообразование учителя - это необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Одним из основных требований к кадровым условиям является непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения.

Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к педагогам самые высокие требования. Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем остальные. Учитель должен иметь знания в различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Способность к самообразованию определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

Целеполагание и дидактическое обоснование

Цели:

- профессиональный рост учителя;

- совершенствование качества и эффективности обучения предметам химия и биология;

- формирование у учащихся ключевых образовательных компетенций, необходимых для решения поставленных задач.

Задачи:

- планировать учебно-воспитательный процесс с учетом внедрения современных педагогических технологий;

- творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;

- организовать учебно-воспитательную работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, дидактических и методических требований;

- выбирать и творчески применять современные педагогические технологии в учебной и воспитательной деятельности учащихся;

- формировать у учащихся компетенции, необходимые для самостоятельного решения открытых задач, возникающих в реальных жизненных ситуациях;

- формировать интерес учащихся к предметам химии и биологии;

- учитывать и оценивать результаты собственной деятельности с целью определения новых задач;

- аргументировать социальную и личностную значимость выбранного направления с целью его внедрения в практику других учителей.

Основные принципы, реализуемые в работе:

Содержательные принципы обучения:

- принцип научности;

- принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения.

Организационно-методические принципы:

- принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения;

- принцип единства группового и индивидуального обучения;

- принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям учащихся;

- принцип сознательности и творческой активности учащихся;

- принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности;

- принцип наглядности;

- принцип продуктивности и надежности обучения.

Принципы педагогической техники:

- принцип свободы выбора;

- принцип открытости;

- принцип деятельности;

- принцип обратной связи;

Основные формы и методы работы:

Совокупность методов:

- словесные;

- наглядные;

- стимулирующие;

- исследовательские;

- контролирующие.

Формы организации работы:

- индивидуальная работа с первоисточниками;

- анализ передового опыта образовательных технологий, а также ведущих отечественных педагогов;

- участие в работе методических объединений и методических сообществ учителей;

- проведение открытых занятий;

- участие в конкурсах педагогического мастерства муниципального, регионального и всероссийского уровней.

Прогнозируемый результат:

Предполагается, что по окончании работы над выбранной темой:

1. Будет сформирован определенный базисный комплекс форм организации учебных занятий, способствующий самореализации и самоутверждению личности, формированию положительного отношения и интереса к предметам химии и биологии.

2. Произойдет смещение акцентов у учащихся в плане практической значимости и применимости изучаемого в школьном курсе материала.

3. Будут проведены мастер-классы и открытые уроки для коллег района, раскрывающие сущность и пути внедрения современных педагогических технологий в практику преподавания.

4. Будут подготовлены и прочитаны доклады, публичные лекции, организованы выступления перед учителями школы, района, региона.

5. Будет разработан и создан комплект методических разработок уроков и внеклассных мероприятий.

2. Основная часть

2.1. Направления и формы реализации программы

2.2. «Дорожная карта» по реализации программы на 2021-2023 гг.

2.3. Основные этапы работы по самообразованию

3. Заключение

Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования. Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать не только над личностным самосовершенствованием, но и профессиональным.

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низшей ступени к высшей, вариативность и другое.

7