Индивидуальный план
самообразования
учителя истории и обществознания
Амельченко Лилии Павловны
Образование: высшее, закончила в 1970 году Ставропольский государственный педагогический институт по специальности – история и обществоведение
Квалификационная категория – высшая (приказ МО СК №495л/с от 31 декабря 2010г.
Курсы повышения квалификации: «Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию истории и обществознания в ОУ» (138 часов) , 2013 год; «Преподавание истории и обществознания в условиях введения ФГОС ООО « (78 часов), 2013год.
Методическая проблема школы:
« Профессиональная компетентность педагогических кадров на уровень современных требований. Создание единых образовательных условий для становления гармонически развитой здоровой личности на основе индивидуально-дифференцированного подхода и внедрения новых педагогических технологий в образовательный процесс»
Ведущие идеи:
-личностный подход;
-успешность и преемственность обучения и воспитания;
-гуманизация отношений;
-практическая направленность обучения;
-дифференциация обучения.
Цели:
-выявление и развитие способностей каждого ученика,
-обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;
-введение в учебно -воспитательный процесс современных технологий обучения.
Обеспечение более высокого уровня профессиональной компетенции учителей.
Задачи:
1) поддерживать научно-исследовательскую и поисковую работу учителей и учащихся,
стимулировать участие в конкурсах и проектах, творческой авторской деятельности;
2) совершенствовать систему мониторинга образовательного процесса по всем предметам;
3) улучшить качество нравственно-духовного, морального воспитания личности через систему
4)взаимодействия партнерского сотрудничества с семьей.
Индивидуальная проблемная тема самообразования:
«Самостоятельная работа на уроках истории и обществознания как средство интеллектуального развития обучающегося и формирования его компетенций».
Работа над темой начата в 2013 году
Предполагается закончить работу над темой в 2016году.
Цель: 1. Формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;
2. Уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе;
обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла
Задачи
1. Создать условия для проявления исследовательских способностей учащихся на уроках истории и обществознания, формирования способностей учащихся к саморазвитию, к поисковой деятельности. 2.Формирование у обучающихся навыков самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности, гражданского самосознания, чувства патриотизма
3. Внедрить в практику преподавания истории кластер - технологии с целью организации самостоятельной работы учащихся.
4. Разработать и внедрить в практику своей работы методическое сопровождение предметов история, обществознание.
5. Организовать работу с одаренными учащимися в области истории и обществознания.
6. Развивать интеллектуальную инициативу учащихся в процессе обучения;
7.Формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,
8. Использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций.
Направления работы по реализации плана самообразования:
1. Изучение литературы по проблеме самообразования.
2. Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию темы самообразования.
3..Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.
4. Участие в системе методической работы .
5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации
Источники самообразования:
1.Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная).
2. Ресурсы сети Интернет.
3. Участие в семинарах, конференциях, лекториях, мероприятиях по обмену опытом, курсы повышения квалификации.
Направления самообразования:
| Основные направления | Действия и мероприятия | Сроки реализации |
| Профессиональное | 1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3.Систематически выписывать журналы «Преподавание истории и обществознания в школе» 4.Вести каталог статей из этих журналов. 5. Повышать квалификацию на курсах для учителей истории и обществознания.
| 2013- 2014 2013-2016 регулярно регулярно |
| Психолого-педагогические | 1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. | регулярно |
| Методические1. | 1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по истории и обществознанию. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения истории и обществознания. 3. Принимать участие в работе районного и школьного МО учителей истории 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, края, через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке. 9. Проводить открытые уроки для коллег по работе. 10. Разработать рабочие программы программы спецкурсов курса по предмету. 12. Выступать с докладами по теме самообразования. | регулярно регулярно регулярно ежегодно регулярно регулярно регулярно |
| Информационно-технологические технологии | 1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по истории, обществознанию, педагогике и психологии. 3. Обобщение опыта работы по теме «Самостоятельная работа на уроках истории и обществознания как средство интеллектуального развития обучающихся ». | Регулярно
регулярно
2016 |
| Охрана здоровья | 1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни. | регулярно регулярно |
| | | |
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:
| Этапы | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность |
| Диагностический | Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта. Анализ статей предметного журнала, методической литературы с целью отбора для реализации проблемы по самообразованию.
Изучение специальной литературы по теме самообразования. | 2013-2014 | 1.Курсы повышения квалификации учителей. 2.Выступление на заседании школьного МО 3.Подписка на методическую литературу «Преподавание истории и обществознания в школе», 4.Изучение литературы: 1).Т.Ю. Фомина. «Проблемы формирования исследовательских приемов учащихся» 2). С.В.Пасынкова. «Аспектный подход к изучению исторических событий» 3). Л.В. Искровская. «Познавательные задачи, их роль в интеллектуально –познавательном развитии 4) Г.И. Старобинская. «Работа в парах». «Преподавание истории и обществознания в школе», №6, 2013г В.Ф.Коровкин. «Проверка результатов обучения» «Преподавание истории и обществознания в школе», №6, 2013г М.А. Сафаров. «Дидактические карточки-задания на уроках истории» Е.К.Калуцкая. «Организация познавательной деятельности учащихся на уроках обществознания» «Преподавание истории и обществознания в школе», №4 2007г М.Ю. Ярославцева « Системный подход к организации работы с текстовой информацией на уроках истории «Преподавание истории и обществознания в школе», №6 2010г Г.В.Клюкова «Формирование толерантног сознания учащихся в процессе обучения истории» «Преподавание истории и обществознания в школе», №6 2010г
|
| Прогностический | 1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов. | 2013-2014 | 1.Выступление на заседании школьного МО;
|
| Практический | 1.Внедрение опыта работы. 2.Формирование методического комплекса. 3.Корректировка работы. | 2013-2016 | 1.Выступление на заседании педагогического совета по теме. 2.Открытые уроки. 3.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях. |
| Обобщающий | 1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы. | 2015-2016 | 1.Выступление на заседании МО учителей истории по темам: «Работа с историческим документом как научная составляющая урока», «Обновление исторического образования в контексте перехода на новый учебный план в связи с введением новых образовательных стандартов». «Использование кластер-технологий на уроках истории и обществознания» 2.Участие и результаты на районных олимпиадах, конкурсах, конференциях. 3.Мастер-класс «Самостоятельная работа на уроках истории и обществознания». 4.Консультативная помощь учителям и учащимся. |
| Внедренческий | Распространение опыта работы. | 2015-2016 | 1.Результаты работы над темой самообразования разместить на школьном сайте |
В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:
1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.
2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:
Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.
Кластер-технологии –развитие аналитических данных, критического мышления, интеллектуальности ученика.
Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.
Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.
3. Изучить литературу по данной проблеме:
1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2009
2. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2006.
3. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: 2001.
4. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.
6 Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя истории»
7. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.
8.Т.Ю. Фомина. «Проблемы формирования исследовательских приемов учащихся»
9. С.В.Пасынкова. «Аспектный подход к изучению исторических событий»
10. Л.В. Искровская.
«Познавательные задачи, их роль в интеллектуально –познавательном развитии
11. Г.И. Старобинская.
«Работа в парах».
«Преподавание истории и обществознания в школе», №6, 2013г
12. В.Ф.Коровкин.
«Проверка результатов обучения» «Преподавание истории и обществознания в школе», №6, 2013г
13. Е.К. Калуцкая.
«Организация познавательной деятельности учащихся на уроках обществознания»
«Преподавание истории и обществознания в школе», №4 2007г
14. М.Ю. Ярославцева
« Системный подход к организации работы с текстовой информацией на уроках истории
«Преподавание истории и обществознания в школе», №6 2010г
15. Г.В.Клюкова
«Формирование толерантного сознания учащихся в процессе обучения истории»
«Преподавание истории и обществознания в школе», №6 2010г
Учебная исследовательская работа:
Использовать в процесс обучения проектную деятельность на уроках истории и обществознания и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов.
Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.
Изучить опыт учителей новаторов из методических журналов, образовательных сайтов Интернета
Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей».
Участие в системе школьной методической работы:
Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.
Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.
Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.
Участие в заседаниях педагогических советах.
Практические выходы (доклады, рефераты) – на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.
Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.
Предполагаемые результаты самообразования
Повысить качество преподавания предмета до 60%.
Научить детей работать с источниками, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
Разработать и провести и открытые уроки по проблеме самообразования.
Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
Разработать дидактические материалы, тесты, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.
Результаты работы над темой самообразования поместить на школьном сайте.
Обобщить опыт по исследуемой теме.
Получите свидетельство
Вход
Индивидуальный план самообразования учителя истории и обществознания (27.86 КB)
1
10955
2747
Нравится
1
