Меню
Разработки
Разработки  /  Обществознание  /  Разное  /  Индивидуальный план самообразования учителя истории и обществознания

Индивидуальный план самообразования учителя истории и обществознания

Работа способствует поддержанию научно-исследовательской и поисковой работы учителей и учащихся, стимулированию участия в конкурсах и проектах, творческой авторской деятельности.
27.08.2015

Описание разработки

Методическая проблема школы:

«Профессиональная компетентность педагогических кадров на уровень современных требований. Создание единых образовательных условий для становления гармонически развитой здоровой личности на основе индивидуально-дифференцированного подхода и внедрения новых педагогических технологий в образовательный процесс».

Ведущие идеи:

- личностный подход;

- успешность и преемственность обучения и воспитания;

- гуманизация отношений;

- практическая направленность обучения;

- дифференциация обучения.

Цели:

- выявление и развитие способностей каждого ученика,

- обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;

- введение в учебно-воспитательный процесс современных технологий обучения.

Обеспечение более высокого уровня профессиональной компетенции учителей.

Задачи:

1) поддерживать научно-исследовательскую и поисковую работу учителей и учащихся,

стимулировать участие в конкурсах и проектах, творческой авторской деятельности;

2) совершенствовать систему мониторинга образовательного процесса по всем предметам;

3) улучшить качество нравственно-духовного, морального воспитания личности через систему

4) взаимодействия партнерского сотрудничества с семьей.

Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Самостоятельная работа на уроках истории и обществознания как средство интеллектуального развития обучающегося и формирования его компетенций».

Работа над темой начата в 2013 году.

Предполагается закончить работу над темой в 2016 году.

Цель:

1. Формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;

Индивидуальный план самообразования учителя истории и обществознания

2. Уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе;

обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла                                                       

Задачи.

1. Создать условия для проявления исследовательских способностей учащихся на уроках истории и обществознания, формирования способностей учащихся к саморазвитию, к поисковой деятельности.

2. Формирование у обучающихся навыков самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности, гражданского самосознания, чувства патриотизма

3. Внедрить в практику преподавания истории кластер - технологии с целью организации самостоятельной работы учащихся.

4. Разработать и внедрить в практику своей работы методическое сопровождение предметов история, обществознание.

5. Организовать работу с одаренными учащимися в области истории и обществознания.

6. Развивать интеллектуальную инициативу учащихся в процессе обучения;

7. Формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,

8. Использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций.

Направления работы по реализации плана самообразования:

1. Изучение литературы по проблеме самообразования.

2. Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию темы самообразования.

3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.

4. Участие в системе методической работы.

5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации 

Источники самообразования:

1. Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная).

2. Ресурсы сети Интернет.

3. Участие в семинарах, конференциях, лекториях, мероприятиях по обмену опытом,  курсы повышения квалификации.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки





Индивидуальный план

самообразования

учителя истории и обществознания

Амельченко Лилии Павловны
















Образование: высшее, закончила в 1970 году Ставропольский государственный педагогический институт по специальности – история и обществоведение

Квалификационная категория – высшая (приказ МО СК №495л/с от 31 декабря 2010г.

Курсы повышения квалификации: «Теоретические основы и практика реализации современных подходов к преподаванию истории и обществознания в ОУ» (138 часов) , 2013 год; «Преподавание истории и обществознания в условиях введения ФГОС ООО « (78 часов), 2013год.



Методическая проблема школы:

« Профессиональная компетентность педагогических кадров на уровень современных требований. Создание единых образовательных условий для становления гармонически развитой здоровой личности на основе индивидуально-дифференцированного подхода и внедрения новых педагогических технологий в образовательный процесс»



Ведущие идеи:

-личностный подход;

-успешность и преемственность обучения и воспитания;

-гуманизация отношений;

-практическая направленность обучения;

-дифференциация обучения.



Цели:

-выявление и развитие способностей каждого ученика,

-обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;

-введение в учебно -воспитательный процесс современных технологий обучения.

Обеспечение более высокого уровня профессиональной компетенции учителей.



Задачи:

1) поддерживать научно-исследовательскую и поисковую работу учителей и учащихся,

стимулировать участие в конкурсах и проектах, творческой авторской деятельности;

2) совершенствовать систему мониторинга образовательного процесса по всем предметам;

3) улучшить качество нравственно-духовного, морального воспитания личности через систему

4)взаимодействия партнерского сотрудничества с семьей.

 





















Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Самостоятельная работа на уроках истории и обществознания как средство интеллектуального развития обучающегося и формирования его компетенций».



 Работа над темой начата в 2013 году

Предполагается закончить работу над темой в 2016году.

Цель:      1. Формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;

2. Уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе;

обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла

Задачи


1. Создать условия для проявления исследовательских способностей учащихся на уроках истории и обществознания, формирования способностей учащихся к саморазвитию, к поисковой деятельности. 2.Формирование у обучающихся навыков самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности, гражданского самосознания, чувства патриотизма

3. Внедрить в практику преподавания истории кластер - технологии с целью организации самостоятельной работы учащихся.

4. Разработать и внедрить в практику своей работы методическое сопровождение предметов история, обществознание.

5. Организовать работу с одаренными учащимися в области истории и обществознания.

6. Развивать интеллектуальную инициативу учащихся в процессе обучения;

7.Формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,

8. Использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций.

Направления работы по реализации плана самообразования:

1. Изучение литературы по проблеме самообразования.

2. Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию темы самообразования.

3..Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.

4. Участие в системе методической работы .

5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации


Источники самообразования:

1.Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная).

2. Ресурсы сети Интернет.

3. Участие в семинарах, конференциях, лекториях, мероприятиях по обмену опытом, курсы повышения квалификации.





Направления самообразования:

Основные направления

Действия и мероприятия

Сроки

реализации

Профессиональное

1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и

требования

2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

3.Систематически выписывать журналы «Преподавание истории и обществознания в школе»

4.Вести каталог статей из этих журналов.

5. Повышать квалификацию на курсах для учителей истории и обществознания.


2013- 2014

 

 

 

 

 

2013-2016

 

регулярно

 

регулярно

 

 

Психолого-педагогические

1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

 

 

регулярно

Методические1.

1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по истории и обществознанию.

2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения истории и обществознания.

3. Принимать участие в работе районного и школьного МО учителей истории

4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.

5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, края, через Интернет.

6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке.

9. Проводить открытые уроки для коллег по работе.

10. Разработать рабочие программы программы спецкурсов курса по предмету.

12. Выступать с докладами по теме самообразования.

 

регулярно

 

 

 

регулярно

 

 

регулярно

 

 

ежегодно

 

 

 

 

 регулярно

 

 регулярно

 

регулярно

 

 

Информационно-технологические технологии

1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.

2. Обзор в Интернете информации по истории, обществознанию, педагогике и психологии.

3. Обобщение опыта работы по теме «Самостоятельная работа на уроках истории и обществознания как средство интеллектуального развития обучающихся ».

Регулярно



 регулярно

 



2016

Охрана здоровья

1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

2. Вести здоровый образ жизни.

регулярно

 

 регулярно

 

 

 

 

 ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:


Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Диагностический

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта.

Анализ статей предметного журнала, методической литературы с целью отбора для реализации проблемы по самообразованию.



Изучение специальной литературы по теме самообразования.

2013-2014

1.Курсы повышения квалификации учителей.

2.Выступление на заседании школьного МО

3.Подписка на методическую литературу «Преподавание истории и обществознания в школе»,

4.Изучение литературы:

1).Т.Ю. Фомина. «Проблемы формирования исследовательских приемов учащихся»

2). С.В.Пасынкова. «Аспектный подход к изучению исторических событий»

3). Л.В. Искровская.

«Познавательные задачи, их роль в интеллектуально –познавательном развитии

4) Г.И. Старобинская.

«Работа в парах».

«Преподавание истории и обществознания в школе», №6, 2013г

В.Ф.Коровкин.

«Проверка результатов обучения» «Преподавание истории и обществознания в школе», №6, 2013г

М.А. Сафаров.

«Дидактические карточки-задания на уроках истории»

Е.К.Калуцкая.

«Организация познавательной деятельности учащихся на уроках обществознания»

«Преподавание истории и обществознания в школе», №4 2007г

М.Ю. Ярославцева

« Системный подход к организации работы с текстовой информацией на уроках истории

«Преподавание истории и обществознания в школе», №6 2010г

Г.В.Клюкова

«Формирование толерантног сознания учащихся в процессе обучения истории»

«Преподавание истории и обществознания в школе», №6 2010г






Прогностический

1.Определение целей и задач темы.

2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

3.Прогнозирование результатов.

2013-2014

1.Выступление на заседании школьного МО;


Практический

1.Внедрение опыта работы.

2.Формирование методического комплекса.

3.Корректировка работы.

2013-2016

1.Выступление на заседании педагогического совета по теме.

2.Открытые уроки.

3.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.

Обобщающий

1.Подведение итогов.

2.Оформление результатов работы.

2015-2016

1.Выступление на заседании МО учителей истории по темам:

«Работа с историческим документом как научная составляющая урока», «Обновление исторического образования в контексте перехода на новый учебный план в связи с введением новых образовательных стандартов».

«Использование кластер-технологий на уроках истории и обществознания»

2.Участие и результаты на районных олимпиадах, конкурсах, конференциях.

3.Мастер-класс «Самостоятельная работа на уроках истории и обществознания».

4.Консультативная помощь учителям

и учащимся. 

Внедренческий

Распространение опыта работы.

2015-2016

1.Результаты работы над темой самообразования разместить на школьном сайте

 

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:


1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

  1. Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

  2. Кластер-технологии –развитие аналитических данных, критического мышления, интеллектуальности ученика.

  3. Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

  4. Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

3. Изучить литературу по данной проблеме:

1.   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2009

2.   Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2006.

3.   Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: 2001.

4.   Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

6 Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя истории»

7. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.

8.Т.Ю. Фомина. «Проблемы формирования исследовательских приемов учащихся»

9. С.В.Пасынкова. «Аспектный подход к изучению исторических событий»

10. Л.В. Искровская.

«Познавательные задачи, их роль в интеллектуально –познавательном развитии

11. Г.И. Старобинская.

«Работа в парах».

«Преподавание истории и обществознания в школе», №6, 2013г

12. В.Ф.Коровкин.

«Проверка результатов обучения» «Преподавание истории и обществознания в школе», №6, 2013г

13. Е.К. Калуцкая.

«Организация познавательной деятельности учащихся на уроках обществознания»

«Преподавание истории и обществознания в школе», №4 2007г

14. М.Ю. Ярославцева

« Системный подход к организации работы с текстовой информацией на уроках истории

«Преподавание истории и обществознания в школе», №6 2010г

15. Г.В.Клюкова

«Формирование толерантного сознания учащихся в процессе обучения истории»

«Преподавание истории и обществознания в школе», №6 2010г


Учебная исследовательская работа:

  1. Использовать в процесс обучения проектную деятельность на уроках истории и обществознания и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов.

  2. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

  • Изучить опыт учителей новаторов из методических журналов, образовательных сайтов Интернета

  • Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей».

  1. Участие в системе школьной методической работы:

  • Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.

  • Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.

  • Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.

  • Участие в заседаниях педагогических советах.

  • Практические выходы (доклады, рефераты) – на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.

  • Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.


Предполагаемые результаты самообразования


  • Повысить качество преподавания предмета до 60%.

  • Научить детей работать с источниками, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

  • Разработать и провести и открытые уроки по проблеме самообразования.

  • Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.

  • Разработать дидактические материалы, тесты, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.


Результаты работы над темой самообразования поместить на школьном сайте.

Обобщить опыт по исследуемой теме.



-80%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания экономики в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Индивидуальный план самообразования учителя истории и обществознания (27.86 КB)