план коучинг-занятия

этапы

цели

Ход коучинга

Введение

Установить межличностный контакт

(звучит музыка с целью создания непринужденной, дружелюбной среды)

1. Разминка «Австралийский дождь» (3мин)

2. Деление на группы «Конфеты» (3 мин)

3. Разработка правил работы в группе (7 мин)

Определить уровень знаний.

1. Мозговой штурм «Салфетки» (Предлагается взять по 1-2 салфетки и из них сделать куклу. Оценить себя самостоятельно)

Кратко повторить.

1. Рефлексия: -Все ли вы согласны с выставленной оценкой? Почему? Отчего это зависело? Считаете ли Вы целесообразным комментировать оценку,  поставленную ученику за какой либо вид деятельности? И каким образом вы это делаете?

2. Разработать критерии и оценить себя согласно данным критериям.

- легко ли было вам справится с данным заданием?

- Как вы думаете чему способствовало данное задание?

Выявить проблемы.

- Как часто вы сталкиваетесь с такой ситуацией, когда ученики недовольны с оценками за урок? И каким образом вы из нее выходите?

Презентация (7-10 мин)

Добиться заинтересованности и внимания.

Презентация «Оценивание для обучения». Пинская М.А.,

вед. научный сотрудник

Института развития образования НИУ ВШЭ, к.п.н

Способствовать рассуждению и логическому мышлению.

- Чего мы хотим для наших учеников?

- Что значит оценивать?

- Какие два подхода в оценивании существуют?

Определить, понимают ли коллеги происходящее.

- Как вы считаете о чем просмотренный материал?

Основная часть

Фокусировать и пояснять.

- Из вышесказанных слов можно сделать вывод словами Роберта Стейка: «Когда повар пробует суп – это формативная оценка; однако если суп пробует или ест эксперт – это уже суммативная оценка». Иначе, формативная оценка отражает внутренний контроль качества, а суммативная оценка представляет собой конечный результат (продукт) в реальном мире.

- Процесс оценивания очень сложный. Попытаться выяснить, что из себя представляет формативное и суммативное оценивание через раздаточный материал

Подвести к проведению наблюдений и составлению выводов

Путешествие в Париж на выставку (Диаграмма Венна)

- Распределить роли в группе: лидер, спикер, тайм-кипер и наблюдатели;

- Выступление спикеров групп;

- Защита флипчарта по разработанным критериям:

1. Связь с РК – 1 балл

2. Научность - 1 балл

3. Логическая последовательность изложения – 1 балл

4. Креативность оформления – 1 балл

- Рефлексия «Острова»

Выявить трудности, непонимание и участвовать в помощи отдельным коллегам.

- Оцените свой вклад в разработку проекта

- С какими трудностями столкнулись при разработки проекта

- Как разрешили эти трудности

Заключение

Выявить главные моменты коучинга.

- Сделайте вывод о необходимости разработки критериев для оценивания любого вида деятельности учеников на уроке

Оценить выводы урока, степень понимания и усвоения.

Метод 2 звезды и 1 предложение

- по очереди каждый участник коучинга дает себе две звезды и 1 предложение

Поговорить о дополнительных проблемах

Рефлексия:

- Нарисовать свою руку на листе А4 и на каждом пальце написать следующее:

большой палец-над чем бы я ещё хотела бы поработать

указательный палец-что нового и интересного я узнала

средний палец-мне не хватило......

безымянный палец-психологическая атмосфера на коучинге

мизинец-что мне понравилось и мои пожелания......