"Письмо строчной буквы н"

Тема

Письмо строчной буквы н

Педагогическая цель

Формировать умения писать строчную букву н, развития моторики. фонематического слуха, воспитания аккуратности.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые

результаты

(предметные)

Анализируют строчную букву н, называют элементы буквы н, обводят элементы буквы н, безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; сравнивают написанные буквы н, с образцом; пишут слоги с изученными буквами.

Личностные результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Регулятивные :осуществляют пошаговый контроль действий, понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

Познавательные: общеучебные- осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические- осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; дают оценку действий.

Основные понятия и

термины

Элементы букв, схемы слов, строчная буква н, звук н, печатная и письменная буква, слого-звуковой анализ слов заглавная буква в именах собственных.

Методы и формы

работы

Словесный, наглядный, практический, фронтальная, индивидуальная.

Этап урока ,его цель

Вид работы

Содержание взаимодействия с обучающимися

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организация начала урока.

(1-2 мин)

Цель : содействовать установлению нормального рабочего настроения у школьников и готовности к сотрудничеству

Приветствие. Эмоциональный настрой. Проверка готовности к уроку (рабочее место)

Эмоциональный настрой.

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, друзьям

И садитесь по местам.

-Проверим готовность к уроку, на столах у вас должны лежать пропись №2 и пенал.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, организует внимание учащихся. эмоционально настраивает

на урок

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются

на урок

II.  Актуализация знаний и субъективного опыта работы учащихся

(3 мин)

Цель: выявление опорных знаний и способов действий

Повторение правил посадки при письме

- Вспомним правила поведения и работы на уроке русского языка:

- Правила поведения на уроке

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и  внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори все чётко, внятно,

Чтобы было всё понятно.

Если хочешь отвечать –

  Надо руку поднимать.

- Ребята, мы с вами попали в город букв. давайте вспомним, какие буквы мы с вами изучили? (а, о, и, ы, у)

- С какой буквой мы будем знакомиться сегодня? (Буквой н)

Ставит перед учащимися учебную задачу, повторяет правила поведения и работы на уроке.

Проговаривают и демонстрируют правила посадки при письме

( положение тетради, ручки, посадка).

III.Целеполагание

(1-2 мин)

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятия ими целей урока;

Формулировка темы и задач урока

-Послушайте стихотворение и найдите в нём таинственную букву.

На ноге надет носок,

Не снимай его, сынок.

Ноги, нос и манекен—

Все содержат букву ….(Н)

- Кто же эта таинственная незнакомка? (Буква Н)

- Кто же догадался, какую букву мы будем сегодня учиться писать? (Мы будем сегодня писать строчную букву н).

- Какие задачи стоят перед нами? (научимся писать элементы строчной буквы н).

Подводит учащихся к пониманию темы, помогает сформулировать задачи.

Формулируют тему. Задачи урока под руководством учителя.

IV. Изучение нового материала

(15 мин)

Цель: усвоение новых знаний и способов деятельности

Пальчиковая гимнастика

1. Пальчиковая гимнастика.

Для того чтобы во время письма буквы получались правильные и красивые, мы руки подготовим к письму, проведем пальчиковую гимнастику.

Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папа,

Этот пальчик мама,

Этот пальчик я –

Вот и вся моя семья!

2. Правила посадки за столом во время письма.

- Проверяем посадку, правила обращения с ручкой.

Осуществляет подготовку уч-ся к письму, показывает образец выполнения упражнений.

Выполняют упражнения для развития мелкой моторики вместе с учителем.

Ребята показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Анализ формы строчной буквы н, обведение узора

- Откройте свои прописи на странице 3-ей.

- Посмотрите на самую верхнюю часть страницы в рабочей прописи. Назовите элементы, составляющие букву н?

(Короткая прямая наклонная линия с горизонтальной линией и прямой наклонной палочкой с закруглением внизу).

- Из скольких элементов состоит строчная буква н.

(Строчная буква н состоит из трёх элементов)

- Куда направлены стрелки? (сверху, вниз)

- Значит откуда начнем писать? (сверху вниз)

- Возьмите правильно ручки в руки. (Ручка лежит на подушечке среднего пальца, придерживаем большим и указательным пальцами. Расстояние от стержня до указательного пальца 15 мм)

- Обведите элементы строчной буквы н по бледным линиям.

-Тетрадь держим под наклоном. (Учитель объясняет и показывает на доске, как это нужно сделать)

Организует наблюдение детей с помощью указаний, пишет элементы буквы на доске, акцентируя внимание на движение руки.

Рассматривают элементы, называют их, обводят по контуру, ориентируясь на объяснения учителя.

Письмо по клеткам.

-Внимательно рассмотрите элементы строчной буквы н в косой клеточке.

-Обратите внимание, как пишутся эти элементы в клетке- А теперь обведите элементы строчной буквы н по контуру, не выходя за серую линию.

- Не забываем про осанку и положения тетради.

Формулирует учебную задачу.

Объясняет алгоритм действий.

Напоминает правила письма.

Слушают учителя, пишут буквы (элементы буквы) в косой клетке, запоминают форму буквы, ее размеры.

Следят за осанкой.

Письмо буквы в рабочей строке

- А теперь посмотрите, как нужно писать строчную букву н в рабочей строке. (Учитель пишет на доске и проговаривает алгоритм написания)

(Строчную букву н начинаем писать с верхней линии рабочей строки, ведем вниз палочку до нижней линии рабочей строки, возвращаемся по написанному вверх до середины, ведём плавную линию вправо, к верхней линии рабочей строки. Не отрывая руки, ведём прямую наклонную линию вниз с закруглением вправо. Заканчиваем писать примерно на середине узкой рабочей строки)

- Давайте повторим это движение в воздухе под счет. (Учитель показывает это движение раз-и-два-и).

-А теперь обведите букву по контуру, не спеша. И напишите 3 раза букву н самостоятельно. Проверьте, у всех получилось написать букву правильно? (Да).

- Допишите букву до конца строчки, соблюдая расстояние и наклон.

Каллиграфическим почерком пишет строчную букву на доске с проговариванием алгоритма.

Контролирует работу в тетради, следит за посадкой, оказывает индивидуальную помощь.

Слушают учителя, запоминают алгоритм, повторяют движение руки в воздухе.

Выполняют указания учителя, контролируют положение тетради и посадки при письме.

Письмо слогов

-Прочитайте запись на следующей строчке. Что это? (слоги-слияния).

-Как они образованы?

(сочетание согласного гласного звука).

- Наша задача – написать слоги, правильно соединяя буквы.

-Какое соединение между буквами в слоге, на ? (нижнее).

- Посмотрите, как я это сделаю (учитель пишет на доске, объясняет детям вид соединения букв в слоге).

- Повторите это в своей тетради (рядом напишите слог на 2 раза).

- Какое соединение между буквами в слоге, но ? (нижнее).

- Посмотрите, как я это сделаю (учитель пишет на доске, объясняет детям вид соединения букв в слоге).

- Повторите это в своей тетради (рядом напишите слог но 2 раза).

-Какое соединение между буквами в слоге, ны ? (верхнее).

- Посмотрите, как я это сделаю (учитель пишет на доске, объясняет детям вид соединения букв в слоге).

- Повторите это в своей тетради (рядом напишите слог ны 2 раза).

- Какое соединение между буквами в слоге , ни ? (верхнее).

- Посмотрите, как я это сделаю (учитель пишет на доске, объясняет детям вид соединения букв в слоге).

- Повторите это в своей тетради (рядом напишите слог ни 2 раза).

- Сядьте правильно , напишите рядом с образцом слог 2 раза , проговаривая буквы, которые вы пишите шепотом.

Каллиграфия.

Пишет букву на доске с проговариванием алгоритма.

Контролирует работу в тетради, следит за посадкой, оказывает индивидуальную помощь.

Слушают учителя, запоминают алгоритм, повторяют движение руки в воздухе.

Выполняют указания учителя, контролируют положение тетради и посадки при письме.

Физминутка

- А теперь пришло время отдохнуть.

Встаньте, выйдите из-за парт и повторяйте движения.

Буратино потянулся, (Руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся, Два – нагнулся,
Три – нагнулся. (наклоны – раз, два, три)
Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. (встали на носочки)

Снимает напряжение и усталость , выполняют физминутку с проговариванием текста.

Совершают активные физические действия вместе с учителем.

Соотнесение слова со схемой

- Рассмотрите внимательно первую схему и скажите, к какому слову она подходит.

(Дети прочитывают схему и соотносят со словом)

- Докажите (на схеме один слог, а в слове он тоже один слог)

- Соедините простым карандашом, слово он и со схемой.

- Посмотрите на вторую схему, к какому слову она относится? (

(Дети прочитывают схему и соотносят со словом)

-Докажите (на схеме два слога, в слове она, оно, они тоже по два слога).

- Соедините простым карандашом слова со схемой.

-Посмотрите на последнюю схему и скажите к какому слову она подходит.

А теперь посмотрите внимательно, как написаны слово, как соединяются буквы. (пишет на доске)

Самостоятельно напишите это слово на двух верхних строчках.

V. Итог урока. Рефлексия.

(2 мин)

Цель: инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Обобщающая беседа

-Ребята, наш урок подошёл к концу. Давайте подведем итог:

- Какую букву писали на уроке? (Мы сегодня на уроке писали строчную букву н).

- У кого получилось написать эту букву красиво? (находят и подчеркивают на страничке прописи)

- У кого не получилось правильно и красиво написать эту букву ? Что будем делать?

- Ребята, если у вас не возникло трудностей, и вы со всем справились, то сложите руки вместе. А если возникли вопросы поднимите правую руку.

- До свидания!

Подводит учащихся к выводам и оценке результатов учебной деятельности на уроке, словесно оценивает работу всего класса и отдельных учеников.

Осуществляют самоконтроль. Намечают ближайшую перспективу деятельности .