Отмена крепостного права в России

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РБ

ГБПОУ СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ

КОЛЛЕДЖ

Провела преподаватель

истории и обществознания:

Федорова Валентина Николаевна

Стерлитамак

2017

Цель урока: показать главное событие XIX века для России – отмену крепостного права – используя различные приемы и методы с целью активизации познавательной деятельности учеников.

Задачи урока:

1. обучающие: показать необходимость отмены крепостного права, ее подготовку, основное содержание документов, на основе которых проводилась реформа, раскрыть сущность и значение реформы;

2. развивающие: формировать умение анализировать исторический материал, используя различные источники знаний, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формировать умение работать в группах;

3. воспитательные: патриотическое воспитание.

Планируемые результаты:

• личностные: стремление учащихся участвовать в коллективной и индивидуальной работе, поддерживать интерес к предмету, толерантность;

• метапредметные: использование универсальных методов работы;

• предметные: знания о подготовке и основном содержании реформы 19 февраля 1861 г.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование урока:

1. интерактивная доска и ПК учителя;

2. учебник Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2014.

3. атлас История России с древнейших времен до начала XXI века;

Основные понятия: сельская община, выкуп, временнообязанный крестьянин, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники.

Основные персоналии:

• Александр II,

• Великий князь Константин Николаевич,

• Митрополит Филарет (Дроздов),

• Николай Алексеевич Милютин,

• Яков Иванович Ростовцев,

• Юрий Федорович Самарин.

План урока:

1. Необходимость отмены крепостного права

2. Подготовка документов к проведению реформы.

3. Основное содержание реформы.

4. Итоги освобождения крестьян в России.

Ход урока

1. Организационный момент.

(Театрализованное выступление Александра II, Ростовцева, священника, крестьянок)

Урок начинается с выступления Александра 2 (слайд портрет Ал 2), звучит музыка «Боже царя храни»

Александр 2: Мы, Александр II император и самодержец всероссийский, царь польский, великий князь финляндский вступил на престол по воле Божьей 19 февраля 1855 года. Мы являемся сыном царя батюшки Николая. Мой отец заботился о моем образовании и воспитании. В военном деле я достиг звания генерал-фельдмаршала. Говорю в совершенстве на четырех языках. Судьба меня свела с замечательным наставником Василием Андреевичем Жуковским, который поучал: «Владычествуй не силою, а порядком; истинное могущество государя не в числе его воинов¸ а благоденствии народа… Люби народ свой: без любви царя к народу, нет любви народа к царю.». Мое главное предназначение – процветание государства и благополучие народа.

II. Сообщение темы и целей урока

Преподаватель:(Слайд тема и цель урока).Сегодня как вы поняли тема нашего занятия: «Отмена крепостного права в России». Цель нашего занятия показать и прочувствовать главное событие XIX века для истории России - это отмена крепостного права.

Для этого группа делится на подгруппы. За каждый правильный ответ будет начисляться 1 балл. Счетная комиссия в лице императора и священника будут вести подсчет.

III. Проверка выполнения домашнего задания:

Преподаватель: А что послужило поводом к отмене крепостного права?

Ученик: Возможно, крепостное право не позволяло развитию новых экономических отношений, так как крестьяне продолжали платить оброк и отрабатывать барщину, наблюдались выступления крестьян, так и крестьян за людей не считали, могли продать, избить, обменять, проиграть в карты.

Александр 2: А вы верноподданные мои правы. Ведь действительно положение крестьян можно назвать плачевным, на лицо отставание страны. (слайд)

Крепостное право сдерживало развитие капитализма

• Увеличиваются повинности крестьян,

• экономическая слабость господствующего сословия, помещики вынуждено закладывать свои имения,

• узкий рынок рабочей силы, не позволяющий развитию промышленности

• тяготы и последствия Крымской войны.

Крепостное право влечет за собой социальные потрясения

• массовые крестьянские выступления против усиления крепостного права

• выступления либеральной интеллигенции в защиту крепостных крестьян

Крепостное право – безнравственно

• приравнивание людей к скоту – фактическое рабство

• примеры жестокого обращения с крепостными крестьянами

Преподаватель: Действительно так, крестьян за людей не считали. Например помещица Дарья Салтыкова очень жестоко обращалась со своими крепостными, избивала всем тем что ей попадало под руку. Таким образом загубила 138 крестьян. За жестокое обращение с крестьянами за 1834-1845 гг. было привлечено 3000 дворян.

Преподаватель: Вопрос об отмене крепостного права давно волновал российское общество. Вспомните, когда и кто пытался решить этот вопрос. (слайд). По слайду заполняют пропуски.

• XVIII в.- А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву».

• 1797г.- указ Павла I о трехдневной барщине.

• 1803г.- указ Александра I о вольных хлебопашцах.

• 1816-1819гг.- закон АлександрI о полной отмене крепостного права в трех прибалтийских губерниях: Эстляндии, Курляндии, Лифляндии.

• 1818- Александр I – проект генерала графа А.А.Аракчеева: покупка государством помещичьих земель и наделение крестьян землей (по 2 десятины на душу)

• 1825-декабристы -Русская правда Пестеля и Конституция Муравьева.

• 1833-НиколайI – запрещено продавать крестьян с публичного торга с раздроблением семей, дарить их или платить ими долги.

• 1842г.- закон Николая I об обязанных крестьянах (реформа Киселева).

• 1847г. - Николай I даровал крепостным право освобождений за выкуп в случае продажи имения их владельца.

IV. Изучение нового материала.

Преподаватель: Таким образом, можно сделать вывод о существовании проблем в России. Так давайте все вместе посмотрим, какие действия были предприняты.

Александр: Мы понимаем необходимость решительных реформ и стремимся, что изменения в империи произошли свыше, нежели они произойдут снизу. Отсюда мой Указ «Повелеваю срочно подготовить проекты реформ, прислушиваясь к мнению дворян, но при этом облегчить положение крестьян и добиться улучшения условий во благо нашего государства».

Ростовцев: Ваше императорское величество, Я Яков Иванович Ростовцев подготовил проект освобождения крестьян, для этого нами были проведены следующие мероприятия (слайд о мероприятиях, об отмене крепостного права).

3 января 1857г — был образован секретный комитет для обсуждения мер по устройству быта помещичьих крестьян.

В октябре же 1857г – виленский генерал-губернатор Назимов от лица дворян просил разрешение обсудить вопрос об освобождении крестьян без наделения их землей.

Поэтому 20 ноября 1857г – его императорское величество издали рескрипт об учреждении губернских комитетов для обсуждения условий освобождения крестьян, но все они оказались безрезультатными.

В феврале 1858 г – по приказу секретный комитет переименован в Главный комитет по крестьянскому делу.

В марте 1859 г -учреждена редакционная комиссия Председателем назначен я –Яков Иванович Ростовцев, моими помощниками в этом сложном вопросе стали министр внутренних дел Николай Алексеевич Милютин, министр юстиции Виктор Никитич Панин и общественный деятель Юрий Федорович Самарин.

Нами был подготовлен проект реформы. Просим, Вас его Императорское величество ознакомиться с данным документом об освобождении крестьян с землей за выкуп.

Александр2: Во избежание волнений и недопонимания со стороны народа повелеваю митрополиту Московскому и Коломенскому Филарету составить текст манифеста. Найти возможность ознакомить всех российских моих верноподданных.

Звон колоколов.

Диалог между крестьянами: -

- … пойдем в церковь, сегодня прощеное воскресенье.

- Надо сходить, благословение у Батюшки попросить…

- Может какие новости нам батюшка расскажет.

Священник зачитывает манифест. Помолимся братья и сестры за батюшку-царя Александра Николаевича ,за дарование

ВЫСОЧАЙШего МАНИФЕСТа

БОЖИЕЮ МИЛОСТЬЮ

МЫ, АЛЕКСАНДР ВТОРЫЙ

ИМПЕРАТОР И САМОДЕРЖЕЦ ВСЕРОССИЙСКИЙ,

ЦАРЬ ПОЛЬСКИЙ, ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ ФИНЛЯНДСКИЙ

И ПРОЧАЯ, И ПРОЧАЯ, И ПРОЧАЯ.

Объявляем всем Нашим верноподданным.

Божиим провидением и священным законом, в соответствие сему призванию Мыположили в сердце Своем обет обнимать Нашею Царскою любовию и попечением всех Наших верноподданных всякого звания и состояния, от благородно владеющего мечом на защиту Отечества до скромно работающего ремесленным орудием, от проходящего высшую службу Государственную до проводящего на поле борозду сохою или плугом.

Вникая в положение званий и состояний в составе Государства, Мы усмотрели, что государственное законодательство, не достигло равномерной деятельности в отношении к людям крепостным, так названным потому, что они частию старыми законами, частию обычаем потомственно укреплены под властию помещиков.

Мы начали cиe дело актом нашего доверия к российскому дворянству, к изведанной великими опытами преданности его Престолу и готовности его к пожертвованиям на пользу Отечества.

Призвав Бога в помощь, Мы решились дать сему делу исполнительное движение.

В силу означенных новых положений, крепостные люди получат в свое время полные права свободных сельских обывателей.

Помещики, сохраняя право собственности на все принадлежащие им земли, предоставляют крестьянам, за установленные повинности, в постоянное пользование усадебную их оседлость и сверх того, для обеспечения быта их и исполнения обязанностей их пред правительством, определенное в положениях количество полевой земли и других угодий.

Пользуясь сим поземельным наделом, крестьяне за cиe обязаны исполнять в пользу помещиков определенные повинности. В сем состоянии крестьяне именуются временнообязанными.

Вместе с тем им дается право выкупать усадебную их оседлость, а с согласия помещиков они могут приобретать в собственность полевые земли и другие угодья, отведенные им в постоянное пользование.

Для удобнейшего же приведения в действие тех соглашений между владельцами и крестьянами, по которым сии будут приобретать в собственность вместе с усадьбами и полевые угодья, от Правительства будут оказаны пособия, на основании особых правил, выдачею ссуд и переводом лежащих на имениях долгов.

Полагаемся на здравый смысл Нашего народа.

Осени себя крестным знамением, православный народ, и призови с Нами Божие благословение на твой свободный труд, залог твоего домашнего благополучия и блага общественного.

Сие документ подписан в девятнадцатый день февраля, в лето от рождества Христова тысяча восемьсот шестьдесят первого. Подлинной рукою Его Императорского Величества  АЛЕКСАНДРОМ.

Диалог между крестьянами:

- Ой, батюшки, что же это такое?

- Что же нам прочитали? Кто- нибудь, что- нибудь понял?

- Ведь ничего не понятно.

-А настоящий ли документ нам зачитали А?

-Ой, батюшки кто нам сможет рассказать?

Преподаватель: Ну что же, надо помочь нашим крестьянкам разобраться. В качестве домашнего задания каждая группа должна были выяснить основные положения манифеста об отмене крепостного права и подготовить презентации.

(счетная комиссия не забываем подсчитывать баллы)

1 ученик: В начале мы выяснили, что главные составляющие реформы это свобода, земля, выкуп. В результате крестьяне получили права и обязанности и мы обозначили их 11 пунктах. (Слайд права и обязанности)

1. Крестьянин сам решает свою судьбу.

2. Крестьянин занимается промыслом и торговлей.

3. Крестьянин несет государственные и земские повинности.

4. Крестьянин заключает торговые и финансовые сделки.

5. Крестьянин отбывает рекрутчину.

6. Крестьянин предъявляет иски в суд.

7. Крестьянин создает государственный продовольственный запас.

8. Крестьянин вступает или не вступает в брак.

9. Крестьянин не подвергается телесным наказаниям.

10. Крестьянин поступает в учебные заведения.

11. Крестьянин собственник имущества.

Таким образом,мы пришли к выводу что крестьяне – лично свободное, податное, непривилегированное сословие, это свободные сельские обыватели.

Преподаватель: Хорошо. Но крестьянин не может существовать без земли, поэтому главный вопрос: на каких условиях предоставлялась земля?

2 ученик: Наша подгруппа выяснила, что вся земля признавалась собственностью помещиков. Крестьянин выкупал у помещика полевой надел.(Слайд по полосе)

Вся земля делилась на три территориальные полосы:

1. нечерноземная,

2. черноземная,

3. степная.

В каждой полосе устанавливалась своя норма наделов для крестьян.

Преподаватель: Вопрос в какой полосе крестьяне получили большие наделы земли? Почему?

2 ученик: В нечерноземье и степной полосе, где земля требует особых усилий, крестьяне получили большие наделы.

До реформы крестьяне трудились на наделах, полученных из собственной земли помещика. Если они оказывались большими, чем выкупленная у помещика земля по реформе, то разницу называли отрезками.

Преподаватель: Вопрос: в какой полосе отрезки были большими?

2 ученик: Вывод: большими были отрезки в черноземной полосе.

Преподаватель: А как происходил выкуп?

3 ученик: ( слайд о выкупе)

1. До совершения выкупной сделки крестьянин становился “временнообязанным”, т.е. выполнял барщину и оброк. Такое состояние устанавливалось на 9 лет (а продлилось – 20 лет).

2. Земельный надел являлся собственностью сельской общины.

Сельская община все хозяйственные вопросы решала на сельском сходе, и на котором избирался сельский староста на три года

Самой сложной проблемой крестьянской реформы была проблема выкупа.

Выкуп

1. Выкуп = размеру оброка, положенного в банк + 6% годовых.

2. 20% выкупной суммы платил крестьянин помещику самостоятельно и единовременно.

3. 80% выкупной суммы платило помещику государство за крестьянина.

4. Крестьянин отдавал долг +6% годовых государству в течение 49 лет

5. Расчеты государство вело не с отдельным крестьянином, а с сельской общиной.

Таким образом, уставные грамоты составлялись между помещиком и крестьянином по всем вопросам реформы.

И институт мировых посредников, назначался из дворян Сенатом, и подчинялись только закону.

IV. Закрепление полученных знаний.

Крестьянки :Какие люди умные нам все разъяснили и мы поняли:(крестьянки делают вывод)

Преподаватель: В целом отмена крепостного права в России в 1861 году послужила гранью между двумя крупнейшими эпохами российской истории – феодализмом и капитализмом. Крестьянская реформа 1861 года была по своему содержанию буржуазной, так как она создала условия, необходимые для победы капиталистического способа производства.

Сегодня мы с вами на уроке выяснили все основные положения реформы. Сделали вывод, что у реформы были положительные и отрицательные итоги. Но это было лишь начало, произошел толчок, на котором останавливаться не нужно.

Александр2: Во благо государства, для дальнейшего развития и процветания матушки России по моему указанию будут проведены реформы в судебной системе, в армии, в образовании, в городе и земстве.

Преподаватель: С либеральными реформами мы ознакомимся во второй части урока.

Пока комиссия подсчитывает баллы, я вам предлагаю провести синквейн.

Каждая команда должна составить нерифмованное стихотворение

Крестьянин, помещик, царь.

Подведение итогов за урок и выставление оценок.

VI. Домашнее задание.

§58– читать и составить глоссарий

задания: подобрать отрывки из произведений А.С.Пушкина, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева о крепостном праве и отмене крепостного права.