Урок истории "Отмена крепостного права в России"

Цели урока:

 - Раскрыть важность реформы, ее основные положения и значение в экономической и социально - политической жизни страны.

 - Усвоить причинно - следственные связи, закономерности, последствия процесса крестьянской реформы.

Задачи:

 - Охарактеризовать личность Александра II.

 - Выявить предпосылки буржуазных реформ в стране.

 - Раскрыть содержание одной из крупнейших реформ, положившей начало интенсивному капиталистическому развитию страны.

 - Развивать навыки анализа, обобщения исторических фактов, давать оценку событиям и роли личности в истории.

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Формы урока: урок - дискуссия.

Метод обучения: метод проблемного обучения, метод наглядного обучения, частично - поисковый.

Формы обучения: фронтальный опрос, индивидуальная работа.

Оборудование: карточки с новыми терминами, датами; таблица с изученными датами; карточки с заданиями ;портрет Александра II.

Ход урока

1. Орг. момент (1 - 2 минуты)
2. Повторение изученного материала.

Учитель: К середине XIX века сохранилось сословное деление русского общества. Самым многочисленным, феодально - зависимым сословием являлось крестьянство, численность которого составляла 30 млн. человек. Крестьяне являлись главными производителями материальных ценностей, они содержали армию, бюрократический аппарат, царский двор, кормили и одевали феодалов.

Кто такие помещичьи крестьяне? (Помещичьи крестьяне - это собственность помещика, находятся в крепостной, т. е в личной и поземельной зависимости от помещика. За пользование землей несут повинности (барщина, оброк) в пользу помещика, а также в пользу государства - подушная подать. На протяжении XVIII - XIX веков категории зависимых крестьян в той или иной степени слились в крепостное крестьянство, которых насчитывалось 14 млн. )

Работа с таблицей «Этапы закрепощения крестьян» - смотрите документ.

Учитель: Закрепощение крестьян началось ещё в Московской Руси в1497 году при Иване III.

По Соборному уложению окончательно оформилось крепостное право в общегосударственном масштабе. Крепостное право - это форма феодальной зависимости крестьян, прикрепление их к земле и подчинение административной и судебной власти феодалов. К XIX в базой экономики являлся принудительный труд крестьян.

3. Изучение нового материала

Учитель: После Крымской войны даже в правящих кругах осознавалась важность преобразований. Александр II стал решительным сторонником отмены крепостного права. Он понимал, что лучше отменить крепостное право «сверху» (т. е. отменит власть), нежели это произойдет «снизу» (т. е. с помощью крестьянских восстаний). Александр II и так уже предпринял некоторые шаги, которые не стоили ему больших усилий, но подняли в массах прогрессивное настроение (свободная выдача заграничных паспортов, ослабление цензуры). Впоследствии народ будет называть Александра II «Освободителем».

 - Вспомните, предпринимались ли попытки отмены крепостного права в России? (Павел I - указ о трехдневной барщине; Александр I – указ о вольных хлебопашцах; Николай I – закон об обязанных крестьянах)

Учитель: Почему было необходимо проведение крестьянской реформы?

1. Сохранение крепостничества является тормозом экономического развития, рост отсталости России от Европы.

2. Необходимость сохранить статус Великой державы.

3. Застой сельского хозяйства, низкая доходность помещичьих имений.

4. Натуральное хозяйство крестьян, низкая покупательная способность препятствовала развитию промышленности и внутреннего рынка.

5. Рост крестьянского протеста.

6. Крепостничество сродни с рабством, это безнравственно.

7. Осознание обществом необходимости реформы.

Задание №1. Восстановить причинно - следственную связь.

Пример 1

А) Слабое развитие капиталистических отношений в деревне.

Б) Наемный труд не мог получить широкого распространения.

В) Крепостное право.

Г) Тормоз в развитии капиталистической промышленности.

Ответ: В – А – Б - Г

Пример 2

А) Поражение России в Крымской войне.

Б) Технико - экономическая отсталость.

В) Угроза потерять статус великой державы.

Г) Крепостное право.

Д) Отмена крепостного права.

Ответ: Г – Б – А – В – Д

После выполнения задания на доске показываются правильные ответы, и учащимся предлагается провести самопроверку.

Учитель: Отмена крепостного права должна была затронуть жизненные основы огромной страны. Подготовка реформы не могла пройти за один день, т. к. надо было предусмотреть многие вопросы (как освобождать крестьян – с землей или без земли, если с землей, какого размера надел должен получить крестьянин, как эта реформа отразится на интересах помещиков и т. д. ). Александр II не решился взять ответственность всецело на себя, поэтому потребовалось создать систему центральных и местных учреждений специально для разработки крестьянской реформы.

Весь материал - смотрите документ.

Конспект урока по истории в 10 классе

Учитель: Кузнецова Елена Юрьевна

Тема: «Отмена крепостного права в России»

Цели урока:

- Раскрыть важность реформы, ее основные положения и значение в экономической и социально-политической жизни страны.

- Усвоить причинно-следственные связи, закономерности, последствия процесса крестьянской реформы.

Задачи:

-Охарактеризовать личность Александра II.

- Выявить предпосылки буржуазных реформ в стране.

- Раскрыть содержание одной из крупнейших реформ, положившей начало интенсивному капиталистическому развитию страны.

- Развивать навыки анализа, обобщения исторических фактов, давать оценку событиям и роли личности в истории.

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Формы урока: урок-дискуссия.

Метод обучения: метод проблемного обучения, метод наглядного обучения, частично-поисковый.

Формы обучения: фронтальный опрос, индивидуальная работа.

Оборудование: карточки с новыми терминами, датами; таблица с изученными датами; карточки с заданиями ;портрет Александра II.

Ход урока

1. Орг.момент (1-2 минуты)

2. Повторение изученного материала.

Учитель: К середине XIX века сохранилось сословное деление русского общества. Самым многочисленным, феодально-зависимым сословием являлось крестьянство, численность которого составляла 30 млн. человек. Крестьяне являлись главными производителями материальных ценностей, они содержали армию, бюрократический аппарат, царский двор, кормили и одевали феодалов.

Кто такие помещичьи крестьяне? (Помещичьи крестьяне - это собственность помещика, находятся в крепостной, т.е в личной и поземельной зависимости от помещика. За пользование землей несут повинности (барщина, оброк) в пользу помещика, а также в пользу государства - подушная подать. На протяжении XVIII-XIX веков категории зависимых крестьян в той или иной степени слились в крепостное крестьянство, которых насчитывалось 14 млн.)

Работа с таблицей «Этапы закрепощения крестьян»

Учитель: Закрепощение крестьян началось ёщё в Московской Руси в1497 году при Иване III.

По Соборному уложению окончательно оформилось крепостное право в общегосударственном масштабе. Крепостное право- это форма феодальной зависимости крестьян, прикрепление их к земле и подчинение административной и судебной власти феодалов. К XIX в базой экономики являлся принудительный труд крестьян.

1. Изучение нового материала

Учитель: После Крымской войны даже в правящих кругах осознавалась важность преобразований. Александр II стал решительным сторонником отмены крепостного права. Он понимал, что лучше отменить крепостное право «сверху» (т.е.отменит власть), нежели это произойдет «снизу» (т.е. с помощью крестьянских восстаний). Александр II и так уже предпринял некоторые шаги, которые не стоили ему больших усилий, но подняли в массах прогрессивное настроение (свободная выдача заграничных паспортов, ослабление цензуры). Впоследствии народ будет называть Александра II «Освободителем».

- Вспомните, предпринимались ли попытки отмены крепостного права в России? (Павел I- указ о трехдневной барщине; АлександрI – указ о вольных хлебопашцах; Николай I – закон об обязанных крестьянах)

Учитель: Почему было необходимо проведение крестьянской реформы?

1.Сохранение крепостничества является тормозом экономического развития, рост отсталости России от Европы.

2.Необходимость сохранить статус Великой державы.

3.Застой сельского хозяйства, низкая доходность помещичьих имений.

4.Натуральное хозяйство крестьян, низкая покупательная способность препятствовала развитию промышленности и внутреннего рынка.

5.Рост крестьянского протеста.

6.Крепостничество сродни с рабством, это безнравственно.

7.Осознание обществом необходимости реформы.

Задание №1. Восстановить причинно-следственную связь.

Пример 1

А) Слабое развитие капиталистических отношений в деревне.

Б) Наемный труд не мог получить широкого распространения.

В) Крепостное право.

Г) Тормоз в развитии капиталистической промышленности.

Ответ: В – А – Б - Г

Пример 2

А) Поражение России в Крымской войне.

Б) Технико-экономическая отсталость.

В) Угроза потерять статус великой державы.

Г) Крепостное право.

Д) Отмена крепостного права.

Ответ: Г – Б – А – В – Д

После выполнения задания на доске показываются правильные ответы, и учащимся предлагается провести самопроверку.

Учитель: Отмена крепостного права должна была затронуть жизненные основы огромной страны. Подготовка реформы не могла пройти за один день, т.к.надо было предусмотреть многие вопросы (как освобождать крестьян – с землей или без земли, если с землей, какого размера надел должен получить крестьянин, как эта реформа отразится на интересах помещиков и т.д.). Александр II не решился взять ответственность всецело на себя, поэтому потребовалось создать систему центральных и местных учреждений специально для разработки крестьянской реформы.

Задание №2. На доске вывешиваются карточки с названиями : Негласный (секретный) комитет, Рескрипт генерал-губернатору В.И.Назимову, Главный комитет по крестьянскому делу, Редакционные комиссии, Н.А.Милютин, Ю.Ф.Самарин. В учебнике §69 найти информацию к этим карточкам – кто и как занимался подготовкой реформы, какие функции выполнял.

(В1857-1858 годах царским рескриптами (рескрипт Назимову) в губерниях были учреждены комитеты из местных помещиков, которые получили возможность высказать свои соображения по поводу реформы. С появлением рескрипта Назимову деятельность Секретного комитета по крестьянским делам становится открытым. Предложения с мест поступали в Редакционные комиссии, которые должны были выработать единые для всей России “Положение об отмене крепостного права”. Непосредственно разработкой занимались Я.И.Ростовцев, Н.А. Милютин, Ю.Ф. Самарин. Члены комиссии найти компромиссное решение, примирявшее государственные, помещичьи и крестьянские интересы. Большинство вопросов решались в интересах помещиков. Законопроект, выработанный Редакционной комиссией, поступил на рассмотрение в Главный комитет по крестьянскому делу).

Проблемный вопрос: Почему возникают разногласия между помещиками черноземных и нечерноземных губерний?

Задание №3. Работа с учебником. Найти по тексту и вставить пропущенные слова.

Помещики нечерноземных губерний не возражали против наделения крестьян_________, но требовали за нее __________. Они пытались включить в сумму_______ компенсацию за _______. В нечерноземных губерниях главную ценность представляет _______. Помещики хотели получить гарантированный правительственный ________.

Учащиеся зачитывают восстановленный текст.

Учитель: Именно эти идеи легли в основу законов о крестьянской реформе. Заветной мечтой крепостников было так или иначе похоронить реформу. Но Александр II проявил необыкновенную настойчивость. После обсуждения в Государственном совете 19 февраля 1861г Александр II подписал “Манифест об отмене крепостного права”. 5 марта 1861 года его огласили в церквах и разослали по губерниям. Россия перестала быть “страной рабов, страной господ”, всё население стало свободным.

Крестьяне получили:

• Личную свободу.

• Статус свободных сельских обывателей.

• Гражданские права.

-Установленный надел земли за выкуп в пользу помещика.

Законоположения реформы подробно изучаются на следующем уроке.

1. Закрепление изученного

Блиц-опрос:

1. Как в народе называли Александра II?

2. Что такое крепостное право?

3. Назовите причины отмены крепостного права?

4. Кто были главными разработчиками реформы?

5. Как назывался документ об отмене крепостного права и в каком году это произошло?

1. Итог урока, рефлексия.

Учитель: Сегодня мы изучали, как в России проходила одна из важнейших реформ – реформа отмены крепостного права. Она имела огромное историческое значение: реформа создала возможность для широкого развития рыночных отношений. Страна вступила на путь капиталистического развития. Началась новая эпоха в ее истории.

- А как вы думаете, что было бы с Россией, с нами , если бы отмена крепостного права так и не состоялась бы? (мнения учащихся)

5