Открытый урок по русскому языку

МАОУ «Хоринская средняя общеобразовательная школа №2»

Открытый урок по русскому языку 3 класс 3 четверть 2017 – 2018 уч.г.

Учитель: Арефьева О.А.

Тема: «Имя существительное, как часть речи. Закрепление»

Цели: дать более глубокое представление об имени существительном как части речи; отрабатывать умения находить существительные в тексте; формировать грамматическое понятие «имя существительное»; развивать связную речь учащихся, активизировать словарный запас, орфографическую зоркость.

Ход урока.

1. Орг. момент.

- Ребята у нас сегодня необычный урок, к нам на урок пришли гости, повернитесь, поприветствуйте гостей.

Долгожданный дан звонок,

Начинаем мы урок.

Все за парты дружно сели,

На меня все посмотрели.

- У нас урок русского языка. Я хочу, чтобы сегодня по окончании урока каждый из вас мог сказать:

Сегодня я искал, творил,

Знания повторил.

Научился применять,

Задания теперь легко мне выполнять.

- Чтобы каждый из вас добился этого, что нужно делать на уроке, как работать.

- Молодцы!

2. Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Минутка чистописания. К нам на М.Ч. пришел гость.

Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт,

Слышишь топот шустрых ножек7

Это наш приятель …. (Ежик)

- С чем ежик нас встречает?

- А что изображено на шарах? (слоги)

Прочитайте слоги: ча, ща, чу, щу, ши, жи.

- Что общего у этих слогов? (орфограмма). А в слове ежик есть орфограмма?

- Пропишите эти слоги по одному разу в тетради.

Я тетрадочку открою,

И как надо положу,

Я друзья от вас не скрою, ручку я вот так возьму.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

_ Свою работу на уроке вы будете оценивать на лисе самооценивания. Подпишите свой лист.

- Оцените свою работу.

3. Словарная работа.

- Следующее задание – словарная работа.

Учитель показывает картинки, дети пишут, один ученик на обратной стороне доски.

Пенал, желтый, береза. собака, молоко, заяц, лопата, учитель, ягода, ученица, самолет, морковь.

- Поставьте ударение. Проверяем, обменялись тетрадями.

- Молодцы. Оцените друг друга.

- Что общего у этих слов? (словарные слова).

- Какое слово лишнее? (Желтый – это прилагательное, остальные имена существительные). Молодцы, правильно.

- Значит сегодня на уроке мы будем закреплять знания об имени существительном.

Всему название дано, - и зверю и предмету.

Вещей вокруг полным полно, а безымянных нету,

И всё, что может видеть глаз –

Над нами и под ногами,

И всё, что в памяти у нас, -

Обозначено словами.

- У каждого слова своя работа, одни называют предмет, другие – их признаки, третьи – действия. Все части речи живут в большой стране, которая называется МОРФОЛОГИЯ. У каждой части речи, а какие вы знаете? Есть свой дом. И вот сегодня мы будем строить такой дом для имени существительного.

4. Работа по теме урока.

- У каждого дома есть фундамент, основание и в нашем доме ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ является фундаментом. Дом у нас получится многоэтажный. Сейчас вы будете строить этаж за этажом, выполняя работу в группах. Разделитесь на 5 групп: что такое имя существительное, род имен существительных, собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные, ь на конце существительных после шипящих.

- Выйдите по одному представителю от каждой команды, возьмите файл с заданием. Берете карточку, должны выполнить задание, определить цель вашей работы, сформулировать правило.

1. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?.

Прочитайте. Вставьте пропущенные слова.

Много знаний получают __________________ в школе. Родился зайчик в ____________ и всего боялся. _______________ побежала с утятами на холмик.

Какой части речи вы вставили слова, найдите верное утверждение, что вы знаете о данной части речи.

1. Род имен существительных.

Прочитайте. На какие группы можно распределить эти слова. Выберите верное утверждение.

Волна, гнездо, тётя, дядя, море, стол, пальто, дедушка, девочка, солнце, метель, мальчик, платье, диван.

1. Собственные и нарицательные имена существительные.

Прочитайте, исправьте ошибки.

Прибежал Мальчик митя в сад, выхватил у своей маленькой Сестры тани куклу. Девочка стояла и плакала. Выбежал из дому старший Брат мити серёжа. Он отнял у мити Куклу и поскакал с ней верхом на палочке.

Посмотрите внимательно на слова с ошибками, сформулируйте правило.

1. Одушевленные и неодушевленные.

Прочитайте. Распределите слова на две группы.

Отец, картина, компьютер, художник, ручка, кормушка, воробей, село, звездочка.

Сформулируйте правило. Выберите верное утверждение.

1. Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы.

Карандаш… , душ… , печ…, доч…., ключ…., ноч …, врач …, мыш …., ковш…, рож…, лож…, вещ…. .

Сформулируйте правило и выберите верное утверждение.

- Проверяем. Будем строить этажи нашему дому из ваших ответов. Выходит один представитель от каждой команды и выступаете.

- Молодцы! Вот такой дом у нас получается. Командиры каждой команды оцените работу своих друзей, кто как работал.

Физкультминутка.

Поработали, пора немного отдохнуть.

Индивидуальная работа.

- Идем дальше. Дом у нас получился пятиэтажный. Чего еще не хватает в нашем доме. Сейчас мы построим крышу.

- Мы знаем, что имя существительное - это часть речи, которая обозначает предмет. А только ли предметы обозначает имя существительное? Сейчас и разберемся в этом вопросе.

- Я буду называть слова, а вы должны назвать их одним общим словом. Это общее слово будет являться именем существительным:

Петух, пес, корова, кошка – ЖИВОТНЫЕ,

Кукла, мячики гармошка – ИГРУШКИ,

Лук, редиска, огурцы – ОВОЩИ,

Молоток, топор, пила – ИНСТРУМЕНТЫ,

Платье, юбка и рубашка – ОДЕЖДА,

Бак, стакан, кастрюля, чашка – ПОСУДА,

Василек, ромашка роза – ЦВЕТЫ.

Подбери еще названья: ФРУКТОВ, РЕК и ГОРОДОВ.

- Итак. Запишите названия рек, городов, фруктов в три столбика по 3 слова в каждый.

- Только ли предметы обозначают имена существительные? (Нет, они могут еще обозначать названия рек, городов, явлений природы, профессий). Молодцы, у нас получилась крыша дома.

- Оцените свою работу.

Работа в парах.

Текст: Пуш…стый ______________ укрыл периной поляну. Вот промчался трусливый _______________. Сверкнула на солнце яркая шубка рыжей _____________. Стучит по стволу дерева ________________ .

- Прочитайте текст самостоятельно. Всё ли вам понятно? Почему? Что нужно сделать, для того, чтобы текст стал понятным? (вставить пропущенные слова).

- Я предлагаю вам обсудить какие нужно вставить слова. Потом выслушаем ваши ответы.

- Запишем первое предложение с комментированием.

- Второе предложение записываете под диктовку.

- Третье предложение пишут по памяти.

- Четвертое предложение списывают с доски.

- Придумайте заголовок к тексту.

- Возьмите простые карандаши и линейки. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

- Назовите имена существительные, которые являются подлежащим. А еще есть имена существительные в этих предложениях? Назовите их.

- Вывод: имена существительные могут быть в предложении, как главным членом предложения, так и второстепенным.

- Молодцы. Приделаем трубу к нашему дому. Оцените свою работу.

- Посмотрите на наш дом. Чего еще не хватает? (ответы). На следующих уроках русского языка мы продолжим строить наш дом, изучив нужные для этого темы.

- А сейчас давайте обобщим наши сегодняшние полученные знания по этажам (дети выходят по одному и делают вывод с помощью дома).

(Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что? Могут быть одушевленными и неодушевленными, могут обозначать не только предметы, но и названия городов, рек, улиц, профессий, явлений природы и т.д.; в предложении могут быть как главным, так и второстепенным членом предложения.)

- Наш урок подходит к концу. Вернемся к нашем, девизу урока.

- Сейчас встаньте те, кто уверен, в том, что у вас все получилось на уроке и все вместе произнесем эти слова:

Сегодня я искал, творил,

Знания повторил.

Научился применять,

Задания теперь легко мне выполнять.

- Все молодцы. Спасибо за урок.