Открытый урок по письму и развитию речи

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа № 1»

юридический адрес:

630102, г.Новосибирск, Ул. Инская, 61,

ост. Восход, тел. (факс)266-70-84, 266-17-60

сайт: s_spec_1.edu54.ru e-mail: sch_1_nsk@nios.ru

Номинация «Открытый урок»

Урок письма и развития речи в 3 классе.

Тема: Гласные после шипящих.

Выполнила: Ковригина Марина Борисовна, учитель начальных классов первой квалификационной категории.

Педагогический стаж: 22 года.

УМК учебник авторов А.К.Аксёнова, Н.Г.Галунчикова, (сборник Программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой)

Новосибирск 2016

Тема: Гласные после шипящих.

Цель урока: Повторение и закрепление изученного материала.

Задачи: Закрепление навыка написания гласных после шипящих. Способствовать обогащению лексического запаса учащихся. Коррекция зрительного восприятия, произвольного внимания. Воспитание ответственного отношения к учению, дружбы в детском коллективе.

Оборудование: Компьютер и проектор, комплект слайдов по теме урока, музыкальная динамическая пауза, смарт доска, иллюстрации с изображением бельчат, барсучат, зайчат, фишки-смайлики.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

УМК учебник авторов А.К.Аксёнова, Н.Г.Галунчикова, (сборник Программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой).

Использование демонстрационного материала на данном уроке в виде просмотра слайдов, прослушивание детской песни, показа иллюстраций, работы со смарт доской способствует продуктивной и рациональной организации урочной деятельности. Так как у учащихся с ОВЗ преобладает наглядно-образное мышление, поэтому данный демонстрационный материал актуален.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Проверь, дружок!

Готов ли ты начать урок?

Всё на месте, всё в порядке,

Книжки, ручки и тетрадки!?

• Ребята, мы начинаем наш урок. Посмотрите на своего соседа, улыбнитесь ему и подарите друг другу хорошее настроение.

Проведем пальчиковую гимнастику:

Этот пальчик – дедушка.

Этот пальчик – бабушка.

Этот пальчик – папочка.

Этот пальчик – мамочка.

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья! (гимнастику делаем на левой и правой руке)

1. Сообщение учащимся цели предстоящей работы.

• Открываем тетради. Записываем число, классная работа.

(слайд 1) Прочитайте чистоговорку. (Шесть мышат в шалаше шуршат) Какая буква повторяется в каждом слове? (буква Ш)

• Проводим минутку чистописания (Ш ш). (на доске показ учителя)

• Ребята, какой звук обозначает буква Ш? (обозначает шипящий, согласный звук [ш] )

• А какие ещё буквы обозначают шипящие, согласные звуки? (ученики выходят к смарт доске, пишут на ней Ж, Ч, Щ) (смарт доска, слайд 1)

• Ребята, какие гласные буквы пишем после шипящих? (дети выходят к смарт доске и выбирают правильную гласную букву, соединяют её с шипящими согласными и прочитывают вслух слоги: ЖИ,ШИ,ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ) (смарт доска, слайд 2)

• Вы уже, наверное, догадались, какую тему мы будем сегодня повторять на уроке? (правописание гласных после шипящих)

• Скажите, пожалуйста, вы любите путешествовать? (да, любим)

Ребята, кто это к нам пришёл? Отгадайте загадку.

Деревянный озорник

Из сказки в нашу жизнь проник.

Любимец взрослых и детей,

Смельчак и выдумщик затей,

Проказник, весельчак и плут,

Скажите, как его зовут (Буратино) (слайд 3)

Буратино приглашает вас в удивительный мир сказок!

В пути нас ожидает много интересного! Вы готовы отправиться в путь? (да)

1. Выполнение учащимися различных заданий, упражнений для закрепления.

• (слайд 4) Ребята, в какую сказку мы попали? (Гуси-лебеди)

Поможем сестрице спасти своего братца Иванушку? (поможем)

• Для этого вам необходимо выполнить задание. (слайд 5)

Составьте слова и запишите их в два столбика. В первый столбик пишем слова со слогом ШИ. Во второй столбик пишем слова со слогом ЖИ.

(ученики составляют слова и записывают их в тетрадь (шина, шило, шипы, живот, жираф, житель), особое внимание уделяется правильной осанке школьников во время выполнения письменных работ)

Проговариваем вслух правило: жи,ши пиши с буквой и!

• Ребята, вы молодцы! Справились с этим заданием.

Кого же мы встретим дальше?

В лесу живёт одна старушка.

Есть у неё чудо-избушка.

Она летает на метле.

Детей ворует на заре.

И костяная у неё нога,

Зовут её …. (Баба-Яга) (слайд 6)

• Баба-Яга предлагает выполнить следующее задание (слайд 7)

Читаем вслух названия животных (белка, барсук, волк, заяц). Ребята, запишите, как звали детёнышей этих животных.

(ученики называют детёнышей животных, записывают в тетрадь, а один ученик работает у доски)

Проговариваем вслух правило: ча,ща пиши с буквой а!

Дети сопоставляют написанное с иллюстрациями (зайчата, бельчата и т.д.)

Скажите, пожалуйста, эти животные дикие или домашние? Почему? (дикие, они живут в лесу)

А каких ещё вы знаете диких животных? (медведь, лиса, ёж)

• Вы случайно не устали?! Давайте немного отдохнём. Поможет нам в этом следующий герой (слайд 8)

• Ребята, из какого мультфильма к нам пришёл Крокодил Гена? (Крокодил Гена и Чебурашка). Крокодил Гена приглашает всех на веселый танец.

(дети встают из-за парт, под весёлую песню выполняют танцевальные движения) (файл прилагается)

• Танцуете вы замечательно! Но кто это нам встречается на пути?

(слайд 9) (Кот Леопольд)

Ребята, кот Леопольд предлагает вам выполнить самостоятельную работу.

1. Проверка выполнения самостоятельной работы.

• Ребята, вставьте пропущенные гласные буквы.

Дружбой дорож…..

Помогай своему товарищ…..

Выруч….й товарищ….. из беды.

(учащиеся выполняют самостоятельную работу) (слайд 10)

• ( проверяем выполнение самостоятельной работы) Ученики читают вслух по «цепочке» и объясняют, какую написали гласную букву.

• Ребята, а что такое дружба? (у тебя есть друг, тебе интересно с другом играть, ты поделишься с другом игрушками, угостишь конфетой и т.д.)

А у вас есть друзья? (да) Каким должен быть настоящий друг?

(честным, добрым, хорошим, весёлым и т.д.)

• Давайте прочитаем, что же нам советует кот Леопольд. (слайд 11)

(читаем хором) Ребята, давайте жить дружно!

Я думаю, что у вас будет много настоящих друзей. Самое главное, чтобы вы не ссорились, а всегда помогали друг другу во всём.

Итог урока. Задание на дом.

(на протяжении всего урока учитель раздаёт детям за правильные ответы смайлики)

• Наше путешествие подошло к концу.

Ребята, какую тему мы сегодня повторяли на уроке? (правописание гласных после шипящих)

Вы все старались, но давайте посчитаем, сколько у вас смайликов? (дети считают)

• У кого от пяти и больше смайликов, то поставьте себе на полях оценку «5».

У кого от трёх до пяти смайликов, то поставьте оценку «4».

У кого меньше трёх смайликов, не огорчайтесь! В следующий раз у вас всё получится!

• На партах наводим порядок. Открываем дневник и записываем задание на дом.

( задание на дом: стр. 108, упр.1)

Игра – это естественная и гуманная форма обучения для ребёнка с ОВЗ. Игра позволяет осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого ребёнка в работу, учитывать его интерес. Упражнения игрового характера решают комплекс задач: формируют речевые умения, развивают наблюдательность, внимание, творческие способности.

Урок-путешествие способствует формированию положительной учебной мотивации, снижает риск тревожности у детей с ОВЗ.

На протяжении урока прослеживается реализация межпредметных связей, адекватность учебной нагрузки, оздоровительная направленность обучения.

Учитель: М.Б.Ковригина

Презентация к уроку по письму и развитию речи в 3 классе. Тема: Гласные после шипящих. Подготовила учитель первой квалификационной категории: М.Б.Ковригина

Шесть мышат в шалаше шуршат.

жи ши ча ща чу щу

на

вот

жи

ши

тель

раф

ло

пы

Как называют детёнышей этих животных?

• Белка
• Барсук
• Волк
• Заяц

Вставь пропущенные гласные после шипящих.

Дружбой дорож…. .

Помогай своему товарищ… .

Выруч…й товарищ… из беды.

РЕБЯТА, ДАВАЙТЕ ЖИТЬ ДРУЖНО!