Открытый урок по окружающему миру "Зима в неживой природе"

Этап занятия (урока)

Методы,

приёмы

t

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД 
   

I.Организационный

1. организация рабочего места

2. мотивация

Проверка Д/З

-словесный

-организация детей

-беседа

-работа с презентацией

Словесный

-беседа

7 мин

- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Меня зовут Варвара Маратовна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Надеюсь, что мы с вами хорошо поработаем!

Кто может рассказать о погоде за окном?

– Верно. А почему снег за окном, морозно?

– Да, верно, за окном зима.

На прошлом занятии вы узнали, что зима - время науки и сказок.

Давайте проведем небольшой тест, и проверим как хорошо вы запомнили тему.

1) Какого числа на Руси дети начинали учится?

А) 22 декабря

Б) 14 декабря

В) 19 декабря

2) К какому святому обращались дети за помощью в учебе?

А) святой Наум

Б) святой Николай

3) Считалось, что главные морозы в декабре приходятся на определенное число. Какое?

А) 14 декабря

Б) 16 декабря

В) 19 декабря

4) Что рассказывали детям в поучении?

А) Сказки

Б) Рассказы

Г) Легенды

На работу у вас 3 минуты. Работайте, не отвлекайтесь.

Время закончилось обменяйтесь листочками для проверки. На слайде правильные ответы.

Подымите руки кто все сделал правильно, у кого одна ошибка. Молодцы!

- Посмотрите видео сюжет, послушайте музыку – и вы поймете, какова тема нашей встречи.

(Звучит музыка П.И.Чайковского «Вальс снежинок» из балета «Щелкунчик» + видеоматериал по теме «Зима»)

- Какое название вы бы дали этому видеосюжету?  

- Из какого произведения вы услышали произведение?

- Кто композитор?

Автором музыкального произведения, которое вы услышали, является П.И. Чайковский, русский композитор, дирижер и педагог, а называется оно – «Вальс Снежинок» (Показать портрет композитора)

По каким признакам вы поняли – что это зима?

Посмотрите на слайд. На какие две группы можно разделить их?(медведь снегопад сугроб дерево метель         снег заяц)                

А в какой группе больше слов?

Молодцы! Постарайтесь предположить тему нашего сегодняшнего занятия, я не случайно вас спросила, в какой группе больше слов.

Мы сегодня будем говорить о зиме в неживой природе. Совпали ли наши предположения с темой? Да. Молодцы! (Открывается тема на доске)

Воспринимать на слух вступительное слово.

Анализировать свою готовность.

Ориентироваться на занятии.

Соблюдать тишину.

Отвечать на вопросы

выдвигать предположения

Л. – воспринимать нашу речь   непосредственно обращенную к учащемуся.

П.- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

3.  целеполагание

-беседа

-словесный

(ответы на вопросы)

1 мин

Тему определили. Какую же цель поставим? Узнать, как выглядит неживая природа зимой. Выяснить, что относится к неживой природе зимой

Выдвигать предположение о цели занятия.

Усваивать важность урока.

К. – уметь четко высказывать свои мысли, принимать самостоятельное решение.

II. Постановка учебной задачи и её решение

Наглядный

-демонстрация

Словесный

-беседа

Практический

-работа с учебником

физминутка

- презентация

Практический

-работа с книгой

Словесный

-беседа

Практический

-работа в парах

Практический

-работа в парах

7 мин

1 мин

12 мин

4 мин

2 мин

Зима… Солнце теперь поднимается в небе совсем невысоко, дни стоят короткие. Поэтому земля получает мало тепла. Повсюду лежит снег. Водоёмы скованы льдом. Замёрзла почва.

Ребята, а как выдумаете, ночь зимой становится короче или длиннее? Давайте об этом прочтём в учебнике на странице 12, второй абзац, читаем по цепочке с первого ряда. Итак, какая же ночь зимой?Длинная, а день-короткий. Верно! Ребята, скажите мне, а что такое день зимнего солнцестояния? День зимнего солнцестояния, самый короткий день в году, солнце особенно низко Какого он числа? (22 декабря) А какого числа в народе отмечался день зимнего солнцеворота? (25 декабря) Молодцы!

 Откройте рабочие тетради на стр. 8. Прочитайте задание 3 про себя. Что надо сделать? На работу у вас 1 мин. Выполните. Время вышло. Посмотрите на слайд. У кого выполнено так же подымите руку.

Пришло время немного размяться! Встаем на физминутку.

Сейчас вам предстоит поработать в парах, на парте у вас карточка с понятием, определение которого надо найти в учебнике. У вас 1 минута. Приступайте.

Время вышло! Кто расскажет нам, что такое оттепель (это подтаявший влажный снег, который хорошо лепится, в это время хорошо лепить снеговиков).Гололедица – это когда подтаявший снег и вода замерзают, и на улице становится очень скользко.

Гололед – это вид атмосферных осадков в виде слоя льда, образующегося на поверхности земли и на предметах при замерзании капель дождя, измороси или тумана. Гололёд, в отличие от гололедицы, образуется исключительно при выпадении переохлаждённого дождя при отрицательной температуре воздуха.  

Ребята, а как себя нужно вести, когда на улице такая погода?

 Чтобы уменьшить вероятность падения, необходимо соблюдать следующие правила поведения при гололеде:

1. Подберите нескользящую обувь

2. Смотрите себе под ноги, старайтесь обходить опасные места. Если ледяную «лужу» обойти невозможно, то передвигайтесь по ней, как лыжник, небольшими скользящими шажками.

3. Будьте предельно внимательны на проезжей части дороги: не торопитесь и, тем более, не бегите.

4. Старайтесь обходить все места с наклонной поверхностью.

5. Наступать следует на всю подошву, ноги слегка расслабить в коленях.

6. Руки по возможности должны быть свободны, старайтесь не носить тяжелые сумки, не держите руки в карманах — это увеличивает вероятность падения.

7. Если Вы поскользнулись, присядьте, чтобы снизить высоту падения. В момент падения постарайтесь сгруппироваться, и, перекатившись, смягчить удар о землю. Не пытайтесь спасти вещи, которые несёте в руках. Не торопитесь подняться, осмотрите себя, нет ли травм, попросите прохожих людей помочь Вам.

Время, когда стоит ходить очень аккуратно чтобы не упасть!

Снегопад – снег, который медленно падает с неба и покрывает землю ровным пушистым ковром. Как вы думаете, всегда ли снег бывает белым? В 1969 году в Швеции на Рождество выпал чёрный снег.  

Метель – снегопад при сильном ветре. В обыденной речи и художественной литературе можно встретить такие многообразные названия метели: снежная буря, вьюга, метелица, метуха, заметель, буран, бурга вея, веялица, ворогуша, голомяно деруга, дерунья, заверть, завива, заверуха, завитуха, заволока завороха, кича, крутень, крутелица, куга, кура и другие.

Изморозь - это красивая пушистая снежная бахрома на деревьях и кустарниках. Молодцы! Хорошо поработали!

Сейчас мы поговорим об очень интересном и красивом материале, который создан природой. Каждый из нас пытался разглядеть этих красавец, но это очень трудно, т.к. они почти сразу таят. Как вы думаете, о чем же будет наш разговор? Верно! О Снежинках!

Ребята, кто знает, какие бывают снежинки?  Самые разнообразные и необычные. Посмотрите в учебнике, на странице 14 изображены различные формы снежинок, давайте хором прочитаем их называния. Звезда, ёж, пластинка, игла, крупа, столбик. 

А вы знаете как образуются снежинки? Давайте посмотрим небольшое видео, «откуда берутся и как образуются снежинки». Ответьте пожалуйста на вопросы. Бывают ли одинаковые снежинки? Сколько углов у снежинки? При какой температуре выпадает снег? Какой формы бывают?  

Молодцы, но здесь перечислены не все виды снежинок, их существует очень много. Так, например, снежинка звезда может иметь и 3, и 12 лучей. А столбик может быть полым, пустым внутри.

Сейчас, вам предстоит работа в парах.

Я раздам листочки, и ваша задача нарисовать свою снежинку. Не забудьте подписать какая это именно снежинка. (Пока вы выполняете, я вам на парту положу маленькие квадратики, их вы не трогаете, пока я не скажу.)  Время на выполнение задания у вас 2 минуты, времени чтобы отвлекаться у вас нет. Всё, время вышло. Теперь, переверните квадратики, которые я вам положила на парту. У кого на квадратике нарисована снежинка, то один человек из пары вывешивает свою снежинку на доску. И рассказывает о ней. Какого она вида и ее внешнее описание. Остальные поднимите и покажите ваши снежинки мне. Какие у всех красивые снежинки! Молодцы!

Настало время отгадать загадки. Я читаю вам её вслух, кто знает ответ, поднимает руку. С места никто не выкрикивает!

Пушистый ковёр

не руками ткан,

Не шелками шит,

При солнце, при месяце

Серебром блестит.(СНЕГ)

            Рассыпала Лукерья

            Серебряные перья,

            Закружила, замела,

            Стала улица бела. (МЕТЕЛЬ)

Лежит на ветке,

Белая сетка.(ИЗМОРОЗЬ)

             Чист и ясен, как алмаз,

             Но дорог не бывает.

             От матери рождён,

             И сам её рождает. (ЛЁД)

Странная звездочка с неба упала,

Мне на ладошку легла - и пропала.(СНЕЖИНКА)

А теперь посмотрите на экран, кто назовёт явление на данной фотографии?

Отвечать на вопросы.

Воспринимать на слух информацию.

Применять умения

вступать в диалог.

Анализировать.

Читать текст.

Выполнять физ. минутку.

Отвечать на вопросы.

Применять ранее полученные знания.

Наблюдать.

Анализировать собственную деятельность.

Участвовать в диалоге.

Анализировать.

Читать текст.

Отвечать на вопросы.

Выдвигать предположения.

Выполнять работу в парах.

Анализировать работу.

Отвечать на вопросы.

Выдвигать предположения.

Отвечать на вопросы.

Выдвигать предположения.

П.– осуществлять для решения учебной задачи операции анализа.

К.  – четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.

Р. – принимать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

П.– осуществлять для решения учебной задачи операции анализа.

К.  – четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.

П.- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

П.– осуществлять для решения учебной задачи операции анализа.

К.  – четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.

К.- правильно работать в группе, слушать других и учитывать их мнение.

П.- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

П.– осуществлять для решения учебной задачи операции анализа.

П.- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

П.– осуществлять для решения учебной задачи операции анализа.

III.Заключительная часть.

Рефлексия

-беседа

5 мин

 Ребята, вспомните, какую цель мы ставили в начале занятия? Мы ее достигли?

Как изменяется с приходом зимы высота солнца в небе и продолжительность дня? (День становится короче, ночь длиннее, солнце низко)

Чем интересен день 22 декабря? (День зимнего солнцестояния, самый короткий день в году, солнце особенно низко.)

Какие явления в неживой природе можно наблюдать зимой? (Оттепель, снегопад, гололедица, метель, изморозь)

Ребята, поднимите руку, у кого были затруднения на уроке? Почему? Как это можно исправить?

Оценивать занятие.

Организовать свою деятельность.

Анализировать.

Р.- анализировать собственную работу. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности.

Итог урока

Домашнее задание

-беседа

1 мин

Ребята, вы все сегодня хорошо потрудились, конечно, у каждого бывают затруднения, это не страшно! Мне очень понравилось с вами работать! Оставайтесь такими же активными всегда! Молодцы.

Ребята, вашим домашним заданием будут повторить материал в учебнике на страницах 12-15 и упражнения в рабочей тетради на странице 8 и 9, № 1,2,4.

Слушать и воспринимать речь.

Р.- анализировать собственную и нашу проделанную работу.