Основы проектной деятельности

Ростовская область, Октябрьский район, посёлок Красногорняцкий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 23

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 23

Порохня Н.И.

Приказ от__________№___

____________Порохня Н.И.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Основы проектной деятельности»

Уровень общего образования: начальное общее образование (2 класс)

Количество часов – 33 часа

Учитель: Мельник Жанна Константиновна

Программа разработана на основе:

• авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Личностные:

• формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;

• положительное отношение к исследовательской деятельности;

• широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• интерес к новому содержанию и новым способам познания;

• ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности;

• развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания;

• ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Метапредметные:

Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия (УУД):

Коммуникативные:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

• умение координировать свои усилия с усилиями других;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов;

• задавать вопросы;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные:

• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации;

• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

• высказываться в устной и письменной формах;

• оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

• видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п;

• основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков.

Регулятивные:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату.

Предметные:

Учащиеся должны научиться:

• видеть проблемы;

• ставить вопросы;

• выдвигать гипотезы;

• давать определение понятиям;

• классифицировать;

• наблюдать;

• проводить эксперименты;

• делать умозаключения и выводы;

• структурировать материал;

• готовить тексты собственных докладов;

• объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

• Целеполагать (ставить и удерживать цели);

• Планировать (составлять план своей деятельности);

• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

ПРИМЕЧАНИЕ № 1. В соответствии с календарным учебным графиком, учебным планом и расписанием учебных занятий на 2020-2021 учебный год в связи с постановлением Правительства РФ № 875 от 10.07.2019 г. и № от 2020 г. календарно-тематический план составлен на 33 часа.

ПРИМЕЧАНИЕ № 2. Рабочая программа реализует требования АООП НОО для детей с ОВЗ (ЗПР) вариант 7.1: Головатый Данил.

«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического объединения

МБОУ СОШ № 23 Н. Ф. Святкина

От 2020 года № 2020 года

Руководитель МО

О.Н. Зунникова