Основы патриотического воспитания

ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Воспитание патриотизма занимает важное место в целенаправленной социализации детей и молодежи. Его приоритетная роль обусловлена огромным потенциалом патриотизма в социализации подрастающего поколения, предполагающей интеграцию человека в систему социальных отношений, в различные типы социальных общностей (группу, институт, организацию). Социализация заключает в себе усвоение человеком элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются качества личности. Потенциал патриотизма в социализации детей и молодежи во многом обусловлен его универсальностью как социального явления, многозначностью проявления, интегрированными взаимосвязями с другими значимыми для человека личностными образованиями.

Потенциал патриотизма в социализации детей и молодежи проявляется в следующем:

во-первых, патриотизм представляет собой важный элемент культуры российского общества, который должен быть усвоен ребенком. Многовековая история России полна тяжелых исторических испытаний народа и государства, выдержанных с честью на основе любви и верности Отчизне, с величайшей художественной силой отраженных в литературных и музыкальных произведениях, творениях художников и скульпторов, составляющих целый пласт в культуре России. Мы не можем считать культурным человека, если он не читал, например, такие литературные произведения героико-патриотической тематики, как «Бородино» М. Лермонтова, «Война и мир» Л.Н. Толстого, «Судьба человека» М. Шолохова, «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Живые и мертвые», «Солдатами не рождаются» К. Симонова и др.

во-вторых, патриотизм, его ценности являются важнейшим компонентом социальных российских ценностей, которыми должен овладеть человек. Патриотические ценности относятся к базовым ценностям, составляющим фундамент личности. Они тесно переплетены и с общечеловеческими, и с социоцентрическими ценностями и представлены прежде всего такими понятиями: Родина, отечество, держава, государственность, служение, национальное сознание;

в-третьих, патриотизм представляет собой социальную норму, которая должна быть усвоена ребенком. Любить свою Родину, быть верным ей, трудиться на ее благо, служить ей - такая же социальная норма, как быть правопослушным гражданином;

в-четвертых, патриотизм как личностное качество молодого человека является показателем социальной эффективности процесса его социализации. Более того, патриотизм как высокое и осознанное социальное чувство любви к Родине относится по своей возрастной сензитивности к необходимо формируемым на этапе юности и молодости, завершающем этапе формирования личности человека;

в-пятых, патриотизм выступает одной из базовых характеристик социальных общностей (социальных групп, социальных институтов), которые целенаправленно занимаются его воспитанием у подрастающего поколения, предъявляют требования к уровню патриотического сознания и поведения своих членов.

в-шестых, ценности патриотизма передаются с генотипом, менталитетом народа, поэтому они объективно естественным путем влияют на процесс и результаты социализации подрастающего поколения.

Патриотические ценности даны человеку от рождения и являются естественной средой личности. Они не даны непосредственно и не явно выражены, едва уловимы рационально, познаются и реализуются через традиции, обычаи, нормы, ритуалы.

Видный советский педагог В.А. Сухомлинский в известной книге «Как воспитать настоящего человека” обращается к родителям, юношам и девушкам: “Подлинное рождение твое, как гражданина, труженика, семьянина, происходит благодаря тому, что ты - сын народа; в тебе отражается его многовековая история, его величие и слава, его любовь и его нерасторжимое единство с теми бесконечно милыми нашему сердцу уголками, которые входят в нашу жизнь как вечное, неуничтожимое, неугасимое»;

в-седьмых, опора на патриотические начала в человеке позволяет успешно социализировать человека и по другим личностным направлениям.

Развивая патриотизм детей, мы одновременно формируем их гражданственность, нравственность, духовность, социальную активность;

в-восьмых, социализация детей в ранние годы происходит преимущественно в семье, и именно семья обладает значительными возможностями воспитания целостной личности ребенка на патриотических основаниях. В период доминантного воздействия семьи (от рождения до 10 лет) формируются основные духовные и патриотические ценностные ориентации, складывается отношение к религии.

В семье ребенок получает азы любви к своему микросоциуму, «малой» Родине, через семью передается генетическая связь поколений, патриотическая ментальность народов в оригинальном сочетании их этнических и религиозных особенностей.

Семья обладает мощнейшим потенциалом естественного, гуманистически ориентированного патриотического воспитания подрастающего поколения. Семейное воспитание в отличие от общественного способно незаметно (исподволь), но весьма действенно формировать у детей человеческие чувства к своим родителям, дедушке, бабушке, членам семьи, будущим детям и через них ко всем другим людям, своему народу, всему человечеству.

Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства, негативно отражается на качестве социализации подрастающего поколения.

Таким образом, патриотизм обладает огромным потенциалом в социализации детей и молодежи. Задача в том, чтобы его максимально реализовывать на уровне молодежной и образовательной политики, политики в области детства.

Патриотическое воспитание предполагает формирование у граждан общественно значимых ориентаций, гармоничного сочетания личных и общественных интересов, преодоление чуждых обществу процессов и явлений, разрушающих его устои и потенциал созидания. Технология патриотического воспитания должна быть направлена на созидание условий для национального возрождения России как великой державы.

Цель патриотического воспитания - развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и важнейшими качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

Достижение указанной цели осуществляется через решение следующих задач:

1) утверждение в обществе, в сознании и чувствах граждан социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной, службы;

2) создание и обеспечение реализации возможностей для полноценной социализации граждан, более активного вовлечения их в решение социально-экономических, культурных, правовых, экологических и других проблем;

3) воспитание граждан в духе уважения к Конституции страны, законности, нормам общественной и коллективной жизни, создание условий для обеспечения реализации конституционных прав человека и его обязанностей, гражданского, профессионального и воинского долга;

4) привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов государства - герба, флага, гимна Российской Федерации, другой российской символики и исторических святынь Отечества;

5) привлечение традиционных для России религиозных конфессий, для формирования у граждан потребности служения Родине, её защиты, как высшего духовного долга.

6) создание условий для усиления патриотической направленности телерадиовещания и других средств массовой информации при освещении событий и явлений общественной жизни, активное противодействие антипатриотизму, манипулированию информацией, пропаганде образцов массовой культуры, основанных на культе насилия, искажению и фальсификации истории Отечества;

7) формирование расовой, национальной, религиозной терпимости, развитие дружеских отношений между народами.

Реализация задач патриотического воспитания граждан Российской Федерации осуществляется через более частные задачи с учетом специфики субъектов и объектов воспитания, условий, в которых оно проводится, особенностей их решения в экономической, социальной, правовой, политической, духовной и других сферах.

Патриотизм формируется в процессе воспитания на основе тесного взаимодействия субъектов и объектов воспитания. В качестве субъектов выступают: государство, учебные заведения, учреждения культуры, семья, трудовые и воинские коллективы, СМИ, религиозные объединения и т.д.

Правовой основой и нормативными источниками патриотического воспитания являются Конституция РФ, федеральные законы РФ «Об образовании», «О воинской обязанности и воинской службе», «О ветеранах», «О днях Воинской славы России» и т.д., Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».

Составной частью патриотического воспитания являются:

Духовно-нравственное (духовно-патриотическое) воспитание включает: высокую духовность как свойство души, состоящее в доминировании возвышенных, духовных, нравственных и интеллектуальных потребностей над низменными и обыденными; законопослушание как нравственное качество; трудолюбие; постоянную потребность в духовном саморазвитии и др.;

Духовно-патриотическое воспитание имеет целью формирование и развитие любви к Родине, патриотического сознания, научного мировоззрения, социально значимых идейных и нравственных установок, ориентаций и убеждений, их жизненное самоопределение.

Основными путями духовно-нравственного (духовно-патриотического) воспитания детей и молодежи являются:

• использование потенциала учебного процесса по доведению до детей и молодежи требований общества к их духовному, нравственному и патриотическому облику;

• качественная организация учебного процесса по овладению школьниками и студентами патриотическими знаниями;

• стимулирование потребности в нравственном самосовершенствовании, стремления у подрастающего поколения к положительному нравственному и патриотическому идеалу;

• достижение осознания детьми и молодежью причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему как нравственной ценности;

• расширение количества дисциплин духовно-нравственной и патриотической направленности, изучающихся в образовательных учреждениях в рамках вариативного компонента государственных образовательных стандартов;

• целенаправленная организация социальной и нравственно- значимой деятельности детей и молодежи, в процессе которой формируется, осознается и переживается личностный смысл моральных принципов и норм;

• применение методов, форм и моральных стимулов воспитания, которые побуждают нравственные чувства и ответственность за результаты учебы и поведения;

• формирование положительного отношения к труду, уважительного и заботливого отношения к окружающей социальной и природной среде;

• привитие эстетического отношения к предметам искусства, историческим ценностям народа;

• вовлечение детей и молодежи в практические мероприятия по охране природы и др.

Гражданско-патриотическое воспитание - это формирование и развитие у детей и молодежи социальной активности, ответственности, правовой культуры, зрелой гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу и выполнению своего конституционного долга. Данное направление базируется, прежде всего, на сложившейся правовой базе между государством и гражданином, которая на практике дает детям и молодежи все необходимые права и способствует их реализации. Гражданско-патриотическое воспитание направлено на формирование у детей гражданственности как интегративного качества личности.

Основными путями гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи являются:

• качественная организация учебного процесса по овладению детьми и молодежью знаниями гражданских прав с осознанием готовности добровольно выполнять гражданские обязанности;

• создание условий для полноценной социализации детей и молодежи, соблюдению их прав, предусмотренных Конституцией РФ;

• активное вовлечение подрастающего поколения в решение социально-экономических, культурных, правовых, экологических и других проблем в рамках образовательных учреждений;

• воспитание подрастающего поколения в духе законности, соблюдения норм общественной и коллективной жизни, расовой, национальной, религиозной терпимости;

• повышение качества преподавания обществоведческих, гражданско-правовых курсов в системе образования, формирование и развитие правовой культуры у детей и молодежи;

• контроль за соблюдением законности и правопорядка молодежью, поддержание учебной дисциплины и дисциплинированного поведения у детей и молодежи в образовательных учреждениях и др.

• привитие подрастающему поколению чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов государства - герба, флага, гимна Российской Федерации, другой российской символики и исторических святынь Отечества;

• воспитание детей и молодежи в духе дружбы народов Российской Федерации и др.

Военно-патриотическое воспитание ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идеи служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, любви к русской военной истории, военной службе и военной форме одежды, гордости за русское оружие, сохранение и приумножение славных воинских традиций.

Основными путями военно-патриотического воспитания являются:

• широкая пропаганда идеи служения Отечеству среди детей и молодежи в образовательных учреждениях;

• формирование компетентного и позитивного отношения к русской военной истории, современным Вооруженным Силам у детей и молодежи;

• совершенствование содержания и методики начальной военной подготовки в системе общего образования;

• организация в образовательных учреждениях кружков военно-патриотической направленности;

• развитие у детей и молодежи социальной ответственности за укрепление обороноспособности, национальной безопасности страны;

• вовлечение школьников в деятельность детских и молодежных военно-спортивных профильных лагерей, военно-патриотических объединений, клубов, центров, поисковых отрядов;

• развитие шефских связей между воинскими частями и образовательными учреждениями;

• регулярное проведение военно-спортивных игр с детьми и молодежью и др.

Героико-патриотическое воспитание - включает в себя пропаганду героических профессий и знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание гордости за деяния предков, верности героическим традициям и чувства сопричастности к ним.

Основными путями героико-патриотического воспитания являются:

• широкая пропаганда в учебном процессе образовательных учреждений героического прошлого и настоящего страны, подвигов предков;

• активное вовлечение детей и молодежи в подготовку и празднование в образовательных учреждениях знаменательных героических и исторических дат отечественной истории, дней воинской славы (победных дней) России;

• регулярное проведение со школьниками и студентами викторин, тематических вечеров по тематике героики российской истории;

• формирование и развитие у подрастающего поколения чувств верности героическим традициям, стремления их преемственно продолжать и др.

Спортивно-патриотическое воспитание - направлено на формирование физической культуры, развитие силы, ловкости, выносливости, воспитание воли к достижению победы, здорового образа жизни и блокировки негативных и вредных привычек.

Основными путями спортивно-патриотического воспитания выступают:

• пропаганда здорового образа жизни среди школьников и студентов, противодействие появлению негативных и вредных привычек у детей и молодежи;

• регулярное проведение спортивно-массовых мероприятий для детей и молодежи в образовательных учреждениях;

• создание детских и молодежных спортивных команд в образовательных учреждениях;

• популяризация лучших спортивных достижений среди детей и молодежи;

• широкое проведение спортивных праздников в знаменательные и героические даты отечественной истории, актуализация спортивного компонента в облике гражданина-патриота;

• включение спортивных элементов в проводимые мероприятия агитационно-массовой патриотической направленности в образовательных учреждениях и др.

Реализация патриотического воспитания предполагает интегративный и комплексный подход, предусматривающий единство и согласованность всех его составных частей.

Воспитание историко-краеведческими средствами - ориен­тировано на познание историко-культурных корней на уровне чувст­венного опыта сопричастности к прошлому, осознание неповторимо­сти Отечества, его судьбы, неразрывности с ним, гордости за сопри­частность к деяниям предков и современников и исторической ответ­ственности за происходящее в обществе и государстве. Оно развива­ет мотивацию подрастающего поколения на изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом и историческом процессе, военной организации в развитии и укреплении общества, в его защите от внешних угроз, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций наших народов, героического прошлого различных поколений, боровшихся за независимость и са­мостоятельность страны.

Основными путями историко-краеведческого воспитания являются:

• комплексное освоение историко-культурных корней подрас­тающим поколением в процессе историко-краеведческой деятельно­сти, формирование личностной ответственности за происходящее в стране, регионе, месте проживания;

• углубленное познание истории Отечества на уроках, факультативных занятиях, в историко-краеведческой, научно-исследовательской, поисковой дея­тельности по изучению истории и культуры своей страны и «малой» Родины;

• создание, совершенствование деятельности историко­-краеведческих музеев, школьных музеев;

• регулярное проведение выставок историко-краеведческой ра­боты детей и молодежи;

• сочетание в историко-краеведческой работе с детьми и моло­дежью природоохранной, историко-культурной и других видов дея­тельности;

• интеграция в историко-краеведческой деятельности творче­ской, познавательной и научно-исследовательской работы детей и молодежи и др.

Остановлюсь на формах и методах гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения Архангельской школы, в частности на уроках истории и во внеурочное время.

История – это проявление души человека, его золотой запас. Писатель В.Белов как-то справедливо заметил: «Вне памяти, вне традиции и культуры нет личности. Память формирует духовную крепость человека». Поэтому на своих уроках стараюсь ненавязчиво сделать так, что впечатления прошлого входят в духовный мир ученика. Они учатся уважению к предкам. Они будут знать, что в свою очередь передать потомкам. Хочу, чтобы мои ученики не выросли «Иванами, не помнящими родства», чтобы они любили свою культуру, семью, впечатления детства, школу, дом, любили родное село, милый сердцу Карпов посад, прославившийся трудовыми и ратными подвигами, а значит, любили свою историю. Поэтому в свои уроки включаю элементы краеведения, человек, который научится уважать культуру своего народа, так же с уважением будет относиться и к культуре, и истории других народов. А значит, станет настоящим патриотом и гражданином своего Отечества. На уроках использую различные методы и приёмы: как урок-проект, урок-конференция, игровые формы, приёмы нарастающей кооперации; кластера; плюс, минус, интересно, синквейна; знаю-хочу узнать-узнал и т.д.

В воспитании патриотизма уроки истории играют большую роль, но ещё большее значение имеет внеурочная работа.

Вся воспитательная система школы построена на основе программы «Я гражданин России»

(анализ программы)

Одной из эффективных форм гражданско-патриотического воспитания является учебно-исследовательская работа. Через исследовательскую работу по изучению прошлого своего края, района, села, своей семьи идёт осознание ребенком себя частью страны, способностью повлиять на её развитие. В исследовательской работе ребёнок полностью отходит от зубрёжки, он сознательно впитывает в себя всё лучшее, что связано с нашей историей. Перечислю некоторые темы исследовательских работ, которые были признаны в районе, в крае и есть работа, которая была признана на российском уровне: «Переплетения в шифоньере: история одной семейной реликвии», «Детство, посеребрённое войной», «Кривощёковы земли Пермяцкой», «Михайло-Архангельская церковь», «Юсьвинский район: плюсы и минусы объединения», «Заброшенные деревни: необходимость или трагедия», «Жестокое лицо войны», посвящённая нашим землякам, побывавшим в фашистском плену и т.д.

С интересом учащиеся работают и над социальными проектами. Но не только с интересом писали, но и с удовольствием претворяли в жизнь. Такие проекты как «Солнечная дорожка». «Детская площадка Солнышко», «Здравствуй, моя Россия», «Вместо свалки- клумба», «Велопробег Памяти», посвящённый 65-летию победы над фашистской Германией.

Ежегодно в школе проходит неделя истории, где старшеклассники с удовольствием готовят и проводят исторический вечер. Тематика самая разнообразная, зависит от того какой класс – девчоночий или мальчиковый. Интересно прошли такие вечера: «Святые женщины России», «Три поля русской славы», «Мы жили жизнью смелой», «Матч смерти, матч бессмертия», «Колокола России» и т.д. Кроме этого проходят различные конкурсы, турниры, классные часы. Стараюсь охватить все классы.

И работа музея. Через музей проходят не только экскурсии, но ведётся также проектная работа по классам. Удачными были проекты «Льноводство». «Ме ола ордчэн» (Я живу рядом), «Старожилы села», «Орден в моей семье», «Память войны», «Ветеран живёт рядом». Ежегодно в летний период работает краеведческая бригада. Проводятся полевые экспедиции, в ходе которых пополняются фонды музея, учащиеся учатся проводить экскурсии, работать с документами. И ещё обязательно проводим генеральную уборку музея. как ни странно, но эта работа ребятам нравится.

Стараемся также участвовать в конкурсах, связанных с краеведением – и в районных, и в краевых. Последний конкурс, где мы участвовали с 7 классом – это конкурс «Знаем всё о малой родине», проведённой журналом «Мы земляки» (10 февраля приглашают на награждение).

9