«Опыт и проблемы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в работе МБОУ «СОШ № 12 г. Горно-Алтайска»

«Опыт и проблемы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в работе

МБОУ «СОШ № 12 г. Горно - Алтайска»

В нашем образовательном учреждении организована работа школьного психолого-педагогического консилиума (далее - ППк).

Известный педагог, доктор педагогических наук, профессор – Ю.К. Бабанский отмечал, что «психолого-педагогический консилиум – это коллективное обсуждение мнений учителей класса о школьниках, направленные на коллективную разработку мер индивидуального подхода к ученикам и классу в целом. Они направлены на анализ причин отставания в учебе или недостатков в поведении».

В школе консилиум используется для обсуждения проблем развития, обучения и воспитания ребенка/иногда даже целого класса, для уточнения причин, вызывающих эти проблемы, выработки рекомендаций, необходимых для устранения недостатков, конфликтных ситуаций. И является одной из форм взаимодействия специалистов школы, объединяющихся для психолого-педагогического сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями для специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в школе возможностей.

ППк действует на основании Приказа по школе от 05.09.2012г. № 211-р «О создании психолого-педагогического консилиума».

И в своей деятельности (ППК) руководствуется основными нормативно-правовыми документами.

Деятельность ППК направлена на решение проблем, связанных с оказанием специальной помощи детям, с целью своевременной диагностики и коррекции проблем в развитии детей, приводящих к школьной дезадаптации, психолого-педагогического и социального сопровождения внедрения ФГОС. А так же осуществляется в интересах ребенка, во имя реализации его права на полноценную жизнь в условиях, обеспечивающих его достоинство, способствующих обретению его уверенности в себе и облегчающих его активное участие в жизни общества.

В задачи консилиума Школы входят:

- своевременное выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в школе) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации, комплексное обследование детей, имеющих отклонения в физическом, эмоциональном развитии, трудности в обучении и школьной адаптации с целью организации их развития и обучения в соответствии их индивидуальных возможностей;

- выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельности, эмоционально-волевого и личностного развития;

- определение готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста, поступающих в школу, с целью вычленения «группы риска»;

- выбор оптимальной для развития ребенка образовательной программы (адаптированной образовательной программы) и др.,

при отсутствии положительной динамики в обучении в течение одного года, решение вопроса о повторном прохождении программы данного класса, кроме первого класса (по заключению ППК) или выборе соответствующего типа и вида школы (по заключению Центральной психолого-медико-педагогической комиссии (ЦПМПК);

- определение характера, продолжительности и эффективности специальной помощи в рамках, имеющихся в школе возможностей;

- выявление резервных возможностей ребенка;

- профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов, организация психологически адекватной образовательной среды;

- разработка рекомендаций учителю, родителям для обеспечения индивидуального подхода в процессе коррекционно-развивающего сопровождения;

- подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности;

- организация взаимодействия между педагогическим составом школы и специалистами, участвующими в деятельности ППК, при возникновении трудностей диагностики, конфликтных ситуаций, а также при отсутствии положительной динамики в процессе реализации рекомендаций ППк ребёнок направляется на консультацию в ЦПМПК с целью углубленной диагностики.

В состав специалистов консилиума входят:

- заместитель директора по учебно-воспитательной работе (председатель консилиума);

- педагог-психолог;

- учитель-логопед;

- социальный педагог;

- учителя начальных классов;

- учителя предметники (руководители МО).

Основополагающим принципом работы специалистов ППк является общепедагогический принцип уважения к личности ребенка и опоры на положительное.

2. Принцип максимальной педагогизации диагностики определяет приоритет педагогических задач консилиума.

3. Принцип закрытости информации.

4. Принцип междисципинарности.

Консилиум работает по плану, установленному на один учебный год. Заседания ППК проводятся первичные, плановые и внеплановые, заключительные.

На первичном заседании происходит утверждение плана работы ППк на учебный год; утверждение списка учащихся, нуждающихся в диагностико-коррекционном воздействии.

Три раза в год проводятся плановые заседания. (всего 5 заседаний)

Деятельность плановых консилиумов направлена на:

- анализ процесса выявления детей «группы риска», а так же её количественного и качественного состава (учащиеся, имеющие рекомендации ЦПМПК обучения по адаптированной образовательной программе для детей с задержкой психического развития), дети с признаком школьной дезадаптации, неуспевающие и слабоуспевающие дети);

- определение путей психолого-педагогического сопровождения учащихся с трудностями адаптации в образовательных условиях.

В течение учебного года проводятся внеплановые заседания ППк по запросам специалистов (в первую очередь – учителей), ведущих с данным ребенком работу.

Поводом для внепланового консилиума является выяснение или выявление новых обстоятельств динамики обучения и развития ребенка.

Для повышения эффективности коррекционной работы каждому ребенку, проходящему ППк и взятому на коррекционную работу, назначается ведущий специалист (учитель-логопед, педагог-психолог, иногда педагог класса).

Организация заседаний проводится в два этапа.

1 этап – Подготовительный (подготовка консилиума проводится каждым участником отдельно):

• осуществляется сбор, обобщение диагностических данных;

• формулируются предварительные выводы и рекомендации;

2 этап - Основной (на котором вырабатывается коллективное решение и рекомендации):

• проводится обсуждение по итогам диагностики;

• вырабатывается коллективное решение, рекомендации.

Прием детей и подростков на ППк осуществляется по инициативе педагога класса, в котором обучается ребенок, любого специалиста ППк (при письменном согласии родителей (законных представителей) на обследование ребенка или родителей (законных представителей).

При несогласии родителей (законных представителей) специалистами ППк проводится работа по формированию у них адекватного понимания проблемы, исходя из интересов ребёнка, что, к сожалению, не всегда приводит к желаемому результату.

В начале года все родители (законные представители) подписывают согласия/отказы на психолого-педагогическое сопровождение.

Для обследования ребенка, составляется пакет документов:

- педагогическое представление, в котором отражены проблемы, возникающие у педагога, работающего с ребенком (характеристика);

- письменные работы по письму и развитию речи, математике, рисунки и другие результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка.

Обследование ребенка проводится вначале каждым специалистом ППк индивидуально, при необходимости – в присутствии родителей (законных представителей) и по результатам обследований составляются представления по утвержденной схеме.

Затем проводится заседание консилиума, на котором, на основании представлений специалистов составляется коллегиальное заключение ППк и рекомендации об образовательном маршруте или его изменении, обучения ребенка с учетом его индивидуальных возможностей и особенностей, рекомендации на получение консультации узких специалистов или направление ребенка на Центральную психолого-медико-педагогическую комиссию (ЦПМПК) для углубленной диагностики.

Рекомендации ППк и ЦПМПК доводятся до администрации школы на совещаниях при директоре, затем выносятся на педагогические советы, оперативные совещания с педагогическим коллективом, заседания МО.

Председатель и члены ППк несут ответственность за конфиденциальность информации о детях, проходящих обследование.

По итогам выстраивается образовательный маршрут (индивидуальная/групповая работа и реализация рекомендаций ППк).

Заключительный консилиум проводится в связи с переходом учащегося на новую ступень обучения или в связи с завершением коррекционной работы. Проводится оценка статуса учащегося на момент окончания обучения; степень социализации, состояние эмоционально-волевой и поведенческой сфер, уровень развития высших психических функций; даются рекомендации для педагогов, которые будут работать с учащимися в дальнейшем, т.е. проводится оценка коррекционно-развивающей работы.

В рамках деятельности психолого-педагогического консилиума ведется следующая документация:

- приказ о составе и план ППк;

- списки учащихся общеобразовательных классов, имеющих рекомендации ЦПМПК;

- журнал записи и учета детей, прошедших ППк;

- протокола заседаний ППк;

- журнал регистрации заключений;

- протокол обследования ребенка;

- заявления родителей (законных представителей) учащегося о психолого-педагогическом обследовании и сопровождении.

В 2015-2016 учебном году в школе было проведено 9 заседаний ППк. Обследовано 33 ребенка, из них 22 направлено в Центральную психолого-медико-педагогическую комиссию. По результатам обследования 18 учащихся имеют заключения ЦПМПК, 4 человека не явились в ЦПМПК и отказались проходить обследование.

В школе ведется база данных по детям с ОВЗ. Всего в школе 697 учащихся, 41 ребенок имеет заключения ЦПМПК, в основном дети с рекомендациями обучения по программе специальной (коррекционной) школы для детей с задержкой психического развития) – 28 человек. 8 детей – инвалидов (с сохранным интеллектом) из них 2 ребенка имеют ИПРА. ИПРА получены в апреле, мае текущего года. Выполняются рекомендации: по профориентированию (выпускница 9 класса, перешла в 10 класс), а так же и психолого-педагогическая поддержка и консультирование. Сроки реализации ИПРА до апреля и мая 2017 года. В школе написан ПРОЕКТ с профориентационным уклоном «Шаг в будущее». В рамках данного проекта планируется работа и психолого-педагогическая поддержка всех детей, в т.ч. детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Проект определяет содержание и основные пути реализации профориентационной работы и представляет собой объединенный замыслом и целью комплекс мероприятий, творческих конкурсов, призванных обеспечить решение основных задач в области самоопределения учащихся.

На каждого ребенка заведена Карта (папка) развития, в которую входят:

- педагогическая характеристика;

- документация специалистов консилиума (согласно утвержденным формам): заключения специалистов ППк (логопедическое, психологическое, педагогическое, социального педагога);

- заключение психолого-педагогического консилиума (ППк) школы;

- дневник динамического наблюдения (в котором отражены время и условия возникновения проблемы, меры, предпринятые до обращения в консилиум, и их эффективность, сведения о реализации и эффективности рекомендаций ППк и др.)

Ежегодно с ноября месяца начитается предшкольная подготовка (Школа раннего развития) организована преемственность между школой и детским садом № 15.

- заявления/согласия родителей (законных представителей) на психолого-педагогическое сопровождение.

В школе разработана и утверждена адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ (ЗПР). В настоящий момент составлены программы АООП НОО с ОВЗ для двух категорий детей: с ТНР и НОДА. Дети с сохранным интеллектом по программам 5.1 и 6.1.

Осуществляется материально - техническое оснащение. Получено оборудование и программное обеспечение для реализации в образовательном учреждении Всероссийской программы «Доступная среда».

Систематически организуется методическая поддержка педагогов для осуществления инклюзивного образования в ОУ (семинары и мастер-классы для педагогов, выступления на родительских собраниях, индивидуальные и групповые занятия, классные часы, уроки психологии, консультации для всех участников образовательного пространства.

Педагог-психолог

МБОУ «СОШ № 12 г. Горно-Алтайска» О.М. Медведева