"Однородные члены предложения"

Тема: «Однородные члены предложения».

Цели урока:

-формирование языковой и коммуникативной компетенции учащихся;

формирование коммуникативных умений, логических операций;

формирование умения реализовывать мыслительные возможности в процессе нахождения однородных членов предложения, постановки знаков препинания;

-развитие памяти, внимания, воображения;

-формирование положительной мотивации учебной деятельности, а также умение работать в парах.

Ход урока

1. Организационный момент. (Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.)

2. .Минутка чистописания.

3. Объяснение нового материала

Запишите предложение..

Бесшумно трепетали на осинке разноцветные листочки.

Давайте уточним, какие это листочки, и заменим одно слово разноцветные на 2 или 3. (красные и жёлтые)

Бесшумно трепетали на осинке красные и жёлтые листочки.

Из курса начальной школы вы знаете, как называются такие члены предложения. (Однородные)

Итак, как вы уже, наверное, догадались, тема нашего урока –  «Однородные члены».

Сегодня тема урока Однородные члены предложения

Продолжите предложения, соблюдая интонацию:

На урок математики мы взяли...

В 5 классе мы изучали существительное...

У Маши в портфеле учебники по

В свободное время я люблю...

Солнечный зайчик пробежал по стенам...

Сегодня в нашем классе пройдут уроки

1. Работа с учебником

Стр. 211 упр.298.

 Графическое изображение однородных членов.

1. Физминутка.

2. Работа с предложениями, записанными на доске. Списать предложения с доски, расставить знаки препинания и нарисовать схемы. (выполняет весь класс)

Из зрелых ягод готовят и варенье и компоты и кисели и морсы.

Салаты можно заправлять и сметаной и майонезом и маслом.

Человек изучает осваивает применяет новые технологии.

Морковь режут и соломкой и кружочками и кубиками.

1. Закрепление. Самостоятельная работа.

Графический диктант. (Задание: составить схемы однородных членов).

(учащиеся выполняют самостоятельно в тетради).

Поле, речку и овраги я рисую на бумаге.

Возле яркой лампы мошки греют крылышки и ножки.

Качались, скрипели и шумели в чаще ели.

Болезнь ходит не по лесу, а по людям.

Весна по огороду ходила, поливала, садила.

*Задание по карточкам.

У вас на столах лежит карточка с заданием. Посмотрите ее. Составьте предложения по схемам. (3 предложения).

_______ , _______ , ________ .

_______, _______ и ________ .

и _______ , и _____и, ______ .

Взаимопроверка выполненной работы.

*Трое учащихся выполняют задание у доски по предложенным схемам.

Схема 1

________ ________

________ И ________

Схема № 2

_______ _______

_______ , НО ________

Схема № 3

_______ ________

_______ , А _________

Однородные члены связаны между собой интонационно в устной речи и при помощи союзов в письменной речи.

1. Рефлексия. Итог урока.

-что узнали на уроке?

- что получилось?

-что не получилось? почему?