Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта
урока биологии в 5 классе
Тема урока «Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. »
Тип урока изучение материала, лабораторная работа
Задача урока:
Познакомиться со строением одноклеточных и многоклеточных организмов
Технологии обучения: личностно – ориентированное обучение, развивающее обучение, здоровьесбережение, информационно-коммуникационные технологии, технологии сотрудничества.
Методы обучения, используемые на уроке:
словесные, наглядные, практические;
методы психологии – развитие мыслительных операций: классификация и систематизация, сравнение и обобщение;
методы педагогические – методы организации и стимулирования учебной деятельности;
информационные методы – работа с учебником, дополнительной литературой.
Структурные элементы урока: актуализация у обучающихся опорных знаний, необходимых для восприятия материала; усвоение темы в процессе проблемного диалога и исследования; выполнение упражнений, направленных на мотивирование, обобщение и дифференцирование изучаемых явлений, на овладение способами решения познавательных задач.
Планируемые результаты:
Личностные: формировать навыки сотрудничества в учебной деятельности, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, уважение к чужому мнению;
Метапредметные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого, в ходе ведения географии объективно вырабатывать общее решение;
Предметные: знать определения понятий, признаки растительных клеток.
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные: оценивание содержания, овладение основными навыками поиска;
Познавательные: умение определять понятие, обобщать, классифицировать;
Регулятивные: умение организовать свою деятельность, определить её цели и задачи; умение вести анализ и отбор информации, её преобразование;
Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и ведение совместной деятельности с учителем и другими учениками.
Оборудование и материалы: микроскоп, микропрепараты, рабочие тетради, учебники
Ход урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся | Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД. |
| 1.Организационный момент Цель:
| Входит в класс, приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Приветственное слово учителя:
- Здравствуйте ребята!!! |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к работе, наличие необходимых учебных материалов и инструментов; настраиваются на урок, психологически готовятся к общению. | Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. |
|
2.Актуализация знаний.
Постановка учебной цели (создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность)
| Учитель задаёт вопросы учащимся. Вопросы учителя: В первом задании вам нужно отвечать на мои вопросы. Из чего состоит микроскоп? (стр. 24) Какие правила работы с микроскопом вы знаете? | Диалог с учителем. | Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).
Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)
|
| 3. Этап повторения, обобщения знаний
| Задание № 2 Открываем тетради. Записываем тему. (настройка микроскопа) Рассматриваем микропрепараты, зарисовываем. Далее формулируем вывод (в параграфе 9 выделены тёмным цветом) - эвглена - циклоп - инфузория туфелька - конечность пчелы - ротовой аппарат комара - дождевой червь поперечный срез
|
Работают с информацией, представленной учителем. Отвечают на вопросы. Работают с информацией из текста учебника, а также с дополнительной информацией. Формулируют собственное мнение и аргументируют его.
|
Принцип деятельности.
УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений; работа с текстом, умение формировать свою точку зрения; умение работать в коллективе). |
| 4. Этап информирования о домашнем задании
| Повторение параграфов с 6 по 9 | Записывают домашнее задание |
|
| 5.Этап подведения итогов | Выставление оценок за урок |
|
|
| 6.Этап рефлексии | Урок заканчивается. Учитель предлагает оценить своё эмоциональное состояние, оценить свою работу на уроке, обстановку на уроке, оценить взаимодействие между учащимися и учителем. сегодня я узнал… было интересно… | Учащиеся в устной форме рассказывают о полученных на уроке знаниях и умениях.
| Принцип психологической комфортности.
Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. |
Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. (53 KB)
0
344
0
Нравится
0
