Конспект урока "Гений и злодейство-две вещи несовместные"

_{Раздел долгосрочного плана: 8} Cила искусства

Школа: гимназия «Каусар»

Дата: 10.04.2019

ФИО учителя: Мурадинова А.С.

Класс: 8 «А»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Гений и злодейство – две вещи несовместные

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое;

8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

8.5.2.2 использовать деепричастные обороты и заменить их синонимичными конструкциями

Цели урока

использовать разные виды чтения для поиска необходимой информации

составлять аргументированное высказывание на основе созданной диаграммы

Критерии оценивания

• работает с необходимыми по заданию эпизодами

• отвечает на вопросы по тексту

• даёт характеристику героям

• составляет диаграмму Венна

• составляет аргументированное высказывание на основе созданной диаграммы

Межпредметные связи

Искусство. Музыка.

Навыки использования ИКТ

Работа с интернет-ресурсами.

Предварительные знания

Знания по разделу основываются на знаниях, полученных в предыдущих классах, жизненных наблюдениях самих учащихся.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Активити «Настроение можно настроить»

Учащиеся встают в круг и по цепочке говорят друг другу приятные слова и пожелания под музыку Моцарта.

Объединение в группы по принципу«Пазл».

Целеполагание.

Бессильный враг – наш лучший друг,

Завистливый друг – злейший врагов из наших врагов.

Чаадаев

Актуализация знаний

Стратегия кластер

ЗАВИСТЬ

Музыкальная композиция Моцарта

1750-1825

1756-1791

Середина урока

Г Предтекстовая работа. Стратегия «Мозговой штурм»

Трагедия А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»

-Как вы думаете, имена героев пьесы вымышлены или это реально существовавшие люди?

-Что вы знаете о них?

Текстовая работа. Стратегия «Ролевая игра»

1. Прочитайте сцену 2 пьесы. Каким предстает перед нами герой пьесы? Что узнаем мы о нем?

2.Найдите в тексте пьесы строки, доказывающие, что Сальери отвергает «живую жизнь» во имя музыки.

Согласны ли вы с таким пониманием?

Ф Большой палец

Послетекстовая работа. Стратегия «Атака вопросами»

1. Что, по вашему мнению, является общим в характерах и отношении к жизни между Моцартом и Сальери и в чем разница?

2. Составьте диаграмму Венна, отражая в ней ваше видение.

3. Составьте аргументированное высказывание «Гений и злодейство – две вещи несовместные?» на основе составленной диаграммы.

Ф Взаимооценивание

ФИЗМИНУТКА

И Стратегия «Мудрые совы» Упр.5

Спишите текст, обозначая как обстоятельства одиночные деепричастия и деепричастные обороты.

Найдите в тексте устаревшие слова.

Флипчарты, маркера, бумаги А4

Ф

Стратегия «Внутренний и внешний круг»

Конец урока

Рефлексия «Синквейн»

Сочините синквейн, используя имена героев трагедии

Домашнее задание: упр.6

Дифференциация

Сильные ученики высказывают свои аргументы по теме урока.

Более слабые приводят примеры своим мыслям из текста.

Оценивание

Стратегия «Большой палец»

Взаимооценивание по готовой

таблице с дескрипторами

Стратегия «Внутренний и внешний круг»

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

ФИЗМИНУТКА

(видеоролик

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?